艺术活动教案1

艺术活动教案设计思路：

这节课是一个延长课程，我们园在进展玩教具制作时进展了皮影的制作，我有幸参加了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大兴趣，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感兴趣，并尝试着和教师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此时机我们生成了光影添画——《贝壳艺术》。

光影绘画表现事物的根底是光，假如没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，放开艺术的翅膀在想象的空间里任意飞翔。在教学实施前我们给幼儿观赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的根底，并了解在物体轮廓的根底上添加一些线条变成精致的画面，引导幼儿叙述自己创作作品的意图。

幼儿有了以上的观赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型力量和情感表现力量。加强了幼儿创新力量，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进展艺术熏陶。

活动目标：

1、引导幼儿观看并描出贝壳在灯光照耀下的影子轮廓，让幼儿依据轮廓大胆尝试创意添画。

2、体验光影添画的乐趣。

活动预备：

材料预备：海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透亮胶的白纸。

阅历预备：幼儿在画画之前有描实物轮廓的阅历。

活动过程：

1、嬉戏导入，激发幼儿兴趣。

嬉戏活动《猜猜它是谁》

师：今日我们班来的一位小客人，我们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼：螃蟹

师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)

师：真聪慧，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。

师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)

师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?——出示贝壳。

2、探究沟通，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进展创意添画。

师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?

(幼儿沟通争论)

艺术活动教案2

艺术活动：花儿与蝴蝶

一．状况分析：

本班大部份幼儿宠爱音乐活动，对乐曲的不同风格布满了奇怪和探究欲望，但对乐曲构造了解缺乏，而“花儿与蝴蝶”选自小提琴协奏曲《梁祝》中的化蝶片段，是AB两段体的乐曲，这两段构造完整，形象鲜亮，长度适中，比拟适合中班幼儿观赏。为满意幼儿爱听好听的需求，进一步培育他们能听辨乐曲构造和对音乐的感受力，为此我特设计了此次活动。

二．活动目标：

1．观赏乐曲，了解乐曲的AB构造。

2．鼓舞幼儿积极参与

活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。

三．活动预备：

1．磁带２．录音机３．花园背景图４．鲜花若干５．蝴蝶教具一只

四．活动过程：

1．在乐曲“花儿与蝴蝶”的伴奏下幼儿自由进教室。

2．观赏其次遍乐曲，幼儿初步感受乐曲的心情，并道乐曲的名称。

3．配乐散文朗读，在花园背景图的衬托下，演示教具，幼儿观赏第三遍乐曲。

4．分段观赏

（1）幼儿作花宝宝，鼓舞他们依据对乐曲的感受想象创编出花儿开放的动作，观赏

A段乐曲。

（2）幼儿通过感受，表演蝴蝶找花的情景，鼓舞幼儿大胆的创编动作，观赏B段乐曲。

5．分角色表演

引导幼儿会依据乐曲AB两段的变化，作出不同动作，表现乐曲。

6．活动完毕，幼儿飞出教室。

艺术活动教案3

【设计思路】

我针对现在夏季的一个明显季节特征“天气易变化”，从而选择了“雨”作为本次活动的入脚点。同时歌曲拟人、俏皮的歌词及旋律也可激发幼儿关注自然现象的兴趣。唱歌与文学、音乐等息息相关，不仅在人的视觉上产生美感，而且给听觉也带来享受。我认为，在进展唱歌教学时，首先要选择适宜的唱歌教材，即要构造美丽又要能深受幼儿宠爱的作品。我初次接触《小雨滴》这首歌时，就被它形象生动的歌词及轻快的旋律所吸引。其次，唱歌教学不仅是要求幼儿会唱歌曲，而是旨在让幼儿通过音乐作品把握作品情感内容和思想内容，让幼儿感受作品的意境，体验艺术的魅力与力气。

【活动目标】

1．感受歌曲的旋律和意境，在学会演唱的根底上进展仿编。

2．乐于与同伴、教师互动，体验多种形式演唱的乐趣。

【活动预备】

课件、骰子

【活动过程】

一、通过观看视频和谈话的方式，师幼共同回忆下雨天的情景。

提问：快看，下雨了。下雨的时候是什么样子的？下雨天的时候你会在哪里玩？

二、观赏动画课件，熟识歌词及旋律。

（一）教师清唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的旋律。

引导语：下雨的时候，顽皮的小雨滴会去哪里玩？一起来听歌曲《小雨滴》。

提问：小雨滴去了哪里玩？

小结：它去了叶子、小花、雨伞上面玩。

（二）结合动画课件完整观赏，帮忙理解歌词内容。

1.观赏动画课件，结合教师提问，帮忙理解前半局部歌词内容。

引导语：它把叶子、小花、雨伞当成了什么？在上面怎么玩？一起来认真听仔细看。

提问：小雨滴在叶子上面玩什么？它为什么把叶子当成滑滑梯？小花上面呢？什么是踢踏踢？它把小花当成了什么？在雨伞上面又做了什么？

小结：滴答滴答小雨滴，叶子上面滑滑梯。滴答滴答小雨滴，小花上面踢踏踢。滴答滴答小雨滴，雨伞上面玩嬉戏。

2.分段观赏，帮忙理解后半局部歌词内容。

引导语：小雨滴最终还和谁玩了嬉戏？让我们再听一遍歌曲。

提问：是什么？落在脸蛋上面怎么样？

小结：滴答滴答小雨滴，脸蛋上面笑嘻嘻。

引导语：歌曲里还唱了些什么？让我们接着往下听。

提问：歌曲里还唱了什么？

小结：原来这是一颗爱跳舞爱嬉戏的小雨滴，它还喜爱和大家一起玩。小雨滴呀小雨滴，爱跳舞爱玩嬉戏。小雨滴呀小雨滴，大家在一起真快乐。

三、结合

引导语：糟糕，刚刚教师在制作图谱的时候，把几张图片落下了。它们应当放在什么地方？谁能够帮忙我找一找？

提问：有什么方法可以用最短的时间，把图谱补充完整？

小结：我们可以用一边唱一边找的方法，那样应当最有效。

引导语：让我们来试一试。

提问：图谱摆好了，你们发觉了歌词有什么规律？

小结：原来歌词的前半局部都是唱小雨滴，歌词的后半局部都是唱小雨滴玩嬉戏。

四、结合图谱，以多种演唱方式进一步激发幼儿演唱的兴趣。

（一）教师演唱前半句，幼儿学习演唱后半句。

引导语：你们唱得那么好听，我也想要一起参加了。我们要怎么样合作？

提问：我们合作得怎么样？有什么方法可以让我们的合作更完善？

小结：只要我们仔细听音乐、认真看图谱，就能唱好。

（二）幼幼合作，鼓舞幼儿尝试独立演唱歌曲。

提问：这次由我用碰铃给你们伴奏，你们可以怎么样合作？

引导语：让我们仔细听音乐和节奏，再合作一次。

提问：这次比上一次唱的更好听了吗?为什么？

小结：在合唱的过程中，要跟随音乐的节奏，不抢拍不漏拍，唱出来的歌曲就会很好听。

五、玩翻牌嬉戏，鼓舞幼儿尝试对唱曲进展仿编。

（一）师示范嬉戏，引导幼儿理解嬉戏玩法。

引导语：你觉得小雨滴还会和谁玩嬉戏？答案就藏在这下面的六张牌里。我会把“点兵点将”的嬉戏加进演唱当中，被我点到的孩子，就有时机通过掷骰子的方法来翻开这六张牌。让我们来试一次。

提问：我们刚刚是怎么玩的？

小结：前四句一边唱，我一边用“点兵点将”的方法来选出四位小朋友，后两句集体合唱。而被我选中的四位小朋友则可以用掷骰子、看点数翻开相应的牌来替换原来的图谱。

引导语：了解了嬉戏玩法，我们的嬉戏正式开头。

（二）引导幼儿幼儿嬉戏，并进展仿编演唱活动。

引导语：你想翻开哪张牌？它可以替换哪个场景？那现在我们一起试着把这幅图唱到歌里去。

引导语：让我们把创编好的歌曲用轻快的声音来演唱一遍。

六、完毕延长

小雨滴还落在了许很多多不一样的地方，它还会在那些地方玩什么嬉戏，还有许多的可能。让我们在区域活动的时候利用图谱来摆一摆，唱一唱。（在乐曲声中，自然出场）

活动反思：

这是一首旋律轻快、美丽，又带有肯定情景性的歌，通俗、易唱。在活动中，我用清唱、视听结合等方法让幼儿不断倾听，然后依据填充图谱的方法来记忆歌词并学唱歌曲。再通过师幼互动、幼幼互动不同的形式来引导幼儿演唱歌曲，最终进展歌曲彷编。其实，我觉得这首歌曲的歌词对于大班幼儿来说并不难，而且图谱的设计更是奇妙地将刻板的歌词变得更简单记忆，环节具有操作性，变得更好玩、好玩，使孩子在验证、反复感受的同时记忆歌词。最终，通过嬉戏将整节课推向高潮，整节课下来，孩子们的兴趣还是较深厚的。

艺术活动教案4

活动前思索：

1、先做一个造型夸大、颜色艳丽的超级大糖果，激发幼儿的活动兴趣和制作欲X，活动中留意鼓舞大胆作业。

2、包裹糖果的过程，可能对小班幼儿来说会有些难度，教师要给孩子自主探究的时机和时间，详细地引导幼儿克制困难，提升力量。假如有幼儿不怎么会，我们也要留意不包办代替，要鼓舞幼儿与同伴沟通并学习同伴的阅历。

3、活动的过程中要留意培育幼儿的良好习惯，保持桌面地面的干净。

4、考虑到活动时间较长，所以把给糖果爸爸涂颜色放到了区域活动中。区域活动中幼儿的人数相对分散，有利于教师对孩子的集中指导。

教案：糖果爸爸

目标（原目标）：

1、学习包糖（用报纸包物品）的方法。

2、能用颜料涂抹，装饰糖果。

改动后的目标：

1、引导幼儿学习包糖果（用报纸包物品）的方法。

2、鼓舞幼儿制造性地添画五官。

3、激发幼儿对手工活动感兴趣。

活动预备：做糖果用的可乐罐，足够的废报纸、画笔、桌布。

教学过程：

一、产生兴趣。

小糖果们想要个糖果爸爸，这个糖果爸爸呀，比别的糖果都大，比别的糖果都甜，比别的糖果都有精神，我们一起来做超级的糖果爸爸！

你们想想，这个爸爸会怎么样的？（鼓舞幼儿自由想象，超级糖果爸爸的超级形象）

二、制作糖果爸爸

教师演示用报纸卷包罐子：将“糖果”（罐子）包入糖纸（报纸）然后握紧中间，将两头拧紧。幼儿自己尝试把“糖果”包起来，尽量包的严实。

幼儿操作，教师指导要点：

1、糖果爸爸穿上衣服，请你们帮他扣上扣子，要扣X紧哦。

2、在扣X子时，一只手抓紧糖果爸爸的衣服，不要让衣服掉下来，另一只手的大拇指和食指抓住衣服的两头用劲转，转得越多，扣子就扣的越紧。（教师边讲解，边演示）

3、今日是糖果爸爸的聚会，会有许多糖果爸爸来到我们教室。鼓舞幼儿制作2——3个糖果爸爸。

4、提示幼儿准时把废旧物品放入篓子，留意培育幼儿的良好习惯，保持桌面地面的干净

三、添画五官

让孩子通过照镜子看五官，感受自己的五官、表情与糖果爸爸的五官相像之处，鼓舞幼儿添画不同的五官。

延长活动：幼儿大胆的在自己做的“糖果爸爸”的“衣服”上涂抹颜料（添画五官）

要留意培育幼儿的良好习惯，要求幼儿不混用颜料、保持地面干净等。

区域活动后，把孩子做的糖果爸爸布置在墙上，并用扭扭棒插上不同动作的小手，进展了展览，活动效果和作品的”艺术效果都特别好。

孩子们不但从制作糖果爸爸的过程中熬炼了动手力量，激发了幼儿参加活动的兴趣，而且从“变废为宝”的过程，感受到制造的乐趣。

【活动反思】

区域活动是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有由于活动的完毕而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地进展给糖果爸爸涂色的环节。这样既给教师的观看供应了便利，同时也能准时地赐予孩子必要的指导。《糖果爸爸》这个教学活动完成了，在区域活动中我们开设了“糖果屋”的嬉戏，在区域内供应了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美丽的糖果，孩子们都特别喜爱。

在小班阶段，影响教学活动开展的因素许多。孩子对教学内容的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候应当想到，但又不肯定全都能想到的，这就要求我们不断提高观看力量、改动生成活动环节的力量。在日常工作中，我们不仅应当专注于“如何做”，还应当仔细想想“为什么要这样做”。经常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进展整理，这样会有助于我们归纳总结教学阅历，帮忙我们更快地实现专业成长。

艺术活动教案5

一、回忆绘本，引发幼儿绘画兴趣

引导语：大海里有各种各样的生物，小黑鱼都遇到了像彩虹果冻的水母、行

走起来像机器的大龙虾、像被线拉住了的怪鱼、糖果般的海草、长长的海鳗、还有像粉色棕榈树的海葵。小黑鱼和小红鱼是用什么方法战胜大鲔鱼的？这一群小鱼是怎样变成一条大鱼的？你还发觉了什么？小结：这可真是一群聪慧的鱼，原来他们团结起来头朝一个方向，紧紧地一起游，就像一条大鱼了，小黑鱼来当眼睛，小红鱼当身体，一条大鱼就变出来了！

二、细致观看，感受大鱼不同造型

1、观看感受小鱼变大鱼的各种造型

引导语：小黑鱼和小红鱼他们在海里面自由拘束地游来游去，我们一起来来看看，他们变成了什么？小结：一会变成大鲸鱼，一会变成食人鱼，一会变成魔鬼鱼，还变成电鳗。小黑鱼和小红鱼们可真聪慧！

过渡语：来自大海深处的大鲨鱼听说小红鱼特殊美味，它准备吃掉小红鱼他们来美餐一顿。这可怎么办呢？请小朋友们一起来帮忙小红鱼和小黑鱼它们赶跑大鲨鱼吧！

三、幼儿操作，尝试合作拓印装饰

引导语：小鱼们很聪慧，变成了不一样的鱼，有大鲸鱼、鳗鱼、剑鱼等。也请小朋友去变一变。

1、介绍材料

引导语：我给小朋友预备了红色颜料，小鱼印章，勾线笔，白色纸张，还有一些其他的帮助材料。（小鱼印章蘸上红色颜料可以变出小红鱼，白色的纸张可以用来设计大鱼的造型，冰棒棍可以变成美丽的珊瑚，绿色的纸条可以做水草等。）

2、提出操作要求

引导语：在赶跑大鲨鱼之前，小朋友要记住一些小诀窍哦！

（1）先与同伴设计大鱼的造型，并合作用小鱼印章将轮廓印出再填满。

（2）选择适宜的帮助材料进展装饰海底世界，让画面变得更美。

（3）保持画面干净，使用完印章放回盘子中。

3、幼儿合作拓印

引导语：现在请小朋友们去帮忙小红鱼们把大鱼变出来，把大鲨鱼赶跑吧！

重点指导：引导幼儿合作将大红鱼的轮廓先印出来，再印大鱼身体里面的小红鱼，且能使用适宜的帮助材料进展装饰画面，增加画面的美感。

四、观赏作品，感受画面独特美感

引导语：海底世界这么喧闹，都有谁？小朋友们合作变出什么样子的大鱼呢？你们的大鱼美在哪里？你们的海底世界美在哪里？

艺术活动教案6

活动要求：

1，了解人有快乐和哀痛两种不同的心情，懂得一些让自己的心情欢乐的方法。

2，制作快乐罐头，围绕“我最欢乐的……”主题开展装饰绘画活动，体验制作的欢乐。

3，能用流畅的语言将自己快乐罐头里的故事讲给大家听，学会与他人共享自己的欢乐。

活动预备：

快乐，哀痛娃娃各一个。

师自己制作的快乐罐头一个

幼儿人手一个罐头，各色颜料及棉签。

活动过程：

一，欢乐和哀痛

师：看，班里来了谁？（娃娃）

师：呀，小娃娃怎么了？（观看娃娃的表情了解快乐和哀痛两种心情）可能发生什么事了？（猜想）

师：你什么时候也会有和他们一样的心情？（鼓舞幼儿回忆叙述）

师：留神里很难受甚至想哭的时候，你有什么好方法让自己的心情变好？（幼儿可争论后答复）

二．我的快乐罐头

师：教师也有一个好方法，你们看，这是一个快乐罐头，里面藏着很多快乐的故事，每当我不快乐的时候，只要拿它出来，看这上面的很多快乐的故事，全部的难过和难受都会赶走了。（让幼儿观看快乐罐头上的画面）

师：猜猜我的快乐罐头上有什么快乐的事情？（引导幼儿用完整的语言叙述）

三．制作自己的快乐罐头。

师讲解制作要求：给快乐罐头装上底，在罐头外表画上自己最快乐的事情。

幼儿进展制作教师巡回指导，对力量比拟强的幼儿鼓舞其丰富画面内容，对力量较弱的幼儿可鼓舞其绘画一些自己喜爱的物品。

四．快乐罐头的故事。

师：小朋友的快乐罐头上的快乐事可真多，谁情愿来把你的快乐事讲给其他小朋友和爸爸妈妈听？（请个别幼儿叙述画面内容）

师：让我们把

自己最快乐的事都画下来或请爸爸妈妈帮我们记录下来，把他们都放到罐头里，让自己每天都开快乐心的，好吗？

活动延长：让幼儿将自己的快乐关头的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

艺术活动教案7

活动目标：

1、学习用正方形、长方形组合画面。

2、进展想象力。

3、培育幼儿的尝试精神。

4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

活动预备：

卡车形的画纸、彩色笔。

活动过程：

1、嘀嘀――开来一辆运货的大卡车，上面装满了一箱一箱的东西。边叙述教师边画出长方形的箱子，并带着幼儿熟悉长方形，猜猜长方形的箱子里装了什么货物，引起幼儿创作的兴趣。

2、请幼儿(在卡车形纸上)为卡车装上货物(画上长方形箱子)箱子里的货物可以用画标明装的是什么。

3、请幼儿讲讲自己的小卡车运了什么货物。

4、评价幼儿绘画中的制造性。

活动建议：

绘画内容可和支援灾区活动相联系，培育儿童对别人的一片爱心。

活动反思：

这次的活动设计流畅，目标设立精确，活动从导入、过程、到完毕，层层递进，环环相扣，重点突破，难点解决。教师心情饱满，教态自然大方，语言亲切、，师幼互动效果好，在活动中，我留意到了利用眼神、心情、语气、动作来吸引幼儿的留意力，幼儿积极开心的参加美术活动。

艺术活动教案8

设计意图：

生活就是艺术，艺术来源于生活。本次活动是艺术主题活动《好玩的泡泡》，同时也结合了孩子的生活阅历，他们对泡泡非常感兴趣，布满了奇怪。在观看中发觉，可乐、雪碧等饮料中有泡泡、小鱼会吐泡泡、洗洁精加了水以后会有泡泡等等。在吹泡泡嬉戏的过程中，孩子们发觉了泡泡是多姿多彩的；还进展了泡泡吹画，体验了泡泡作画的奇妙。《吹泡泡》这首歌特别生动形象地表现了泡泡的形态美、颜色美以及飘动美，孩子们对此也有了丰富的阅历，所以我们设计了这节活动，是为了把生活化的东西给予美感，不断丰富幼儿的审美情感。

一研后的调整与反思：

歌曲简洁易学，整个活动孩子比拟喜爱。我们把歌曲中的间奏提前，进展了节奏练习，同时结合动画泡泡渐渐变大，孩子们兴趣特别浓。在活动中，虽然教师节奏、歌曲学唱都抓了，但仅仅浮于外表，不够深入，活动目标没到达。并且嬉戏性不强，趣味性不够深厚，孩子唱了几遍就不太唱了。其中教师在“叹词”的引导上心情不够，孩子们说不出泡泡不见了是很好玩、好玩的。最终，在嬉戏中边玩边唱，还变出了各种造型，兴致更高了。

怎么样让嬉戏情境性更强一些，是我们思索的问题。调整为在其次环节就把嬉戏引进去，发觉泡泡两次变大。

二研后的调整与反思：

这次活动，教师的心情特别活泼积极，很好地带动了幼儿参加的积极性。节奏局部用“加油加油加油加加油”边念边打，情境性更强。在“叹词”的替换演唱上，既避开了反复演唱歌曲的枯燥，又增加了演唱的趣味性，孩子们越唱越起劲。

一个人表现泡泡变大比拟难，孩子想不出，没表达出来，还是要多个人一起表现；孩子对吹泡泡有了阅历，在开头环节中，就可以把歌词渗透在其中；歌曲演唱完毕加“啵”，更形象地表现泡泡不见了；在第一次玩嬉戏时，教师做吹泡泡的人带着一些孩子给泡泡加油鼓劲，让几个孩子在加油鼓劲的时候变大。

三研案例：

活动目标：

1.学唱歌曲，能够用欢快的心情演唱歌曲，表现吹泡泡的好玩、欢乐。

2.愿意用不同动作表现间奏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐。

活动预备：

电子白板课件：泡泡变大动画

活动过程：

一、观看吹泡泡画面，熟识间奏，感受其欢快的特点，渗透歌词。

1.听冒泡泡的声音引入

师：泡泡是怎么样的呢？

2.看泡泡变大的动画（间奏伴奏）

·（为泡泡加油鼓劲）教师示范：加油加油加油加加油

·播放间奏，同时播放泡泡变大动画，师带幼儿听间奏有节奏拍手。

·泡泡呢？（播放泡泡飞走了动画）（歌词：飞呀飞上天）

·用不同动作给泡泡鼓劲。

二．观赏歌曲，理解、熟识歌词

1．观赏歌曲

（1）师完整演唱歌曲，在歌曲完毕后加“啵”形象词。

师：咦泡泡不见了，让你觉得怎么样啊？（好玩、滑稽、好玩、快乐）

（2）教师做吹泡泡的人，幼儿做泡泡

其他小朋友一起来帮助加油鼓劲，泡泡变大（加油鼓劲的、间奏的时候变大）

（3）再次嬉戏（这里可用不同的动作来鼓劲）

2.学唱歌曲

·师：让我们一起来唱唱这首欢乐的泡泡歌。

·还想到用什么样声音来表示滑稽、快乐的？（引导幼儿用不同的感慨词演唱）

三、吹泡泡嬉戏

·师：我们再一起来吹泡泡吧。

先是紧紧的缩在一起，到间奏局部变大一点，再变大一点。（可尝试逐步把节奏转移到脚上）

·集体玩。

活动反思：

1.阅历回忆，歌词渗透

依据孩子吹泡泡的阅历，教师结合画面帮忙幼儿回忆了吹泡泡的美妙与欢乐，感受到了泡泡的颜色美、形态美、动态美。并提炼总结，渗透进歌词：有大又有小、飞呀飞上天、泡泡不见了。引入自然有效。

2.电子白板课件的有效互动

电子白板课件有效地结合了活动内容，在孩子加油鼓劲时，教师点击泡泡变大，直观地感受到了泡泡变大的形态，激发了孩子的兴趣，更增加了活动的乐趣。声音与画面的结合，把泡泡的动态、形态、颜色进一步呈现在孩子面前，形成了有效的互动。

3.嬉戏情境贯穿活动

活动运用“给泡泡加油鼓劲”的嬉戏情境，激发了孩子参加的兴趣。其中，间奏是这首歌曲的一个特点，让孩子用拍手、跺脚、拍头等不同的动作来给泡泡加油鼓劲，实际上是在打节奏，这就避开了节奏练习的枯燥乏味。同时叹词的替换演唱也是活动的一个亮点，“泡泡不见了”，让我们感到惊奇、好玩、好玩，用不同的惊异的感慨词来演唱，既反复演唱了歌曲，又体会到了歌曲的欢快的心情，表现了吹泡泡的好玩、欢乐。最终，孩子们合作吹泡泡，又在边唱边玩的过程中，感受了与同伴合作嬉戏的欢乐。

4.教师的积极心情带动气氛

活动中，教师的心情高涨，很好地带动了孩子的积极性。如：在叹词演唱中，教师的表情、语调中就布满了奇怪与欢乐感，孩子们立刻就被感染了；在演唱中，教师的夸大的动作、提示的眼神也赐予孩子一些演唱的方法。这些无形中都感染了孩子的心情，一遍又一遍才不会厌烦。

艺术活动教案9

【教材分析】

秋天来了，树叶飘飘，孩子们观察飘舞的树叶，时而扭动腰肢，时而摆臂飘舞，像小鸟、像蜻蜓，像蝴蝶。孩子们欢乐的和小树叶做着朋友，感受秋天落叶的美妙。因此，活动中通过“情境创设”、“动作创编”、“合作表演”等，激发幼儿探究树叶的兴趣，感受与树叶翩翩起舞的欢乐情感。

【活动目标】

1.熟识歌曲旋律，理解小树叶飘落时的好玩情节。

2.能用动作、表情、神态表现小树叶欢乐的飘舞，唱出三拍子的节奏特点。

3.萌发用动作表现树叶飘飘的兴趣。

4.在学习歌表演的根底上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。

5.通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。

【活动预备】

1.收集各种各样的树叶。

2.带幼儿到四周参观树叶的变化，体验和感受落叶的情境，幼儿了解有关树叶的学问。

【活动过程】

1.随音乐进入活动室，环境激发，引入主题。

2.幼儿完整的观赏歌曲，倾听歌曲的节奏，感受美丽的旋律，一起随音乐打节拍。

(1)引导幼儿完整的观赏歌曲，初步熟识歌曲旋律。

提问：听了歌曲你有什么样的感受?歌曲中你听到了什么?

(2)引导用自己喜爱的方式打出节拍，感乐曲三拍子的节奏特点。提问：你能用动作打出歌曲中的节拍吗?

3.教师和幼儿争论谈话，幼儿学唱歌曲，熟识歌词。

提问：小树叶是怎样落下来的?你能用动作表现出来吗?

引导幼儿争论：“小树叶会飘向哪?小树叶表现怎样?是怎样的表情?”比照两段不同表情。

3.幼儿尝试完整演唱歌曲。

(1)集体演唱歌曲，并自由表现。

(2)嬉戏：会跳舞的小树叶。集体演唱歌曲，一人在中间表演。

4.用多种形式演唱歌曲。

(1)教师先做大树，幼儿为小树叶，然后互换角色表演。

(2)幼儿手拿树叶分组表演.。

【活动延长】

还有什么植物也发生了变化?幼儿和教师到大自然查找更多的变化，随音乐离开活动室。

活动反思：

这个活动对幼儿来说，蕴含着树木自然生长等的隐秘。是幼儿乐于亲近、探究、思考、尝试的一个活动。

《会跳舞的叶子》是一首很美丽的歌曲，不仅旋律美丽，节奏起伏，而且歌词也很生动，适合幼儿演唱。

音乐是一门“听”的艺术，要让孩子们多听，多感受，这样孩子对音乐的感受力才会增加。在我们的一日活动的多个环节，都可以用不同的音乐作背景，既可以营造气氛，又可以提高孩子对音乐的感受力，何乐而不为呢?

通过活动，幼儿可以熟悉许多树叶，可以熟悉他们的形状及颜色，丰富了幼儿对树叶的熟悉和了解。

艺术活动教案10

设计意图

幼儿能在画面中阅读到他们熟知的事物，所以那些具有明显生活特征的画总使它们流连。注明画家马蒂斯的《金鱼》中灵动的金鱼、丰富的背景、剧烈的颜色，就很吸引幼儿。幼儿纷纷述说喜爱的理由，于是，“自由”“感动”“美丽”“闲适”等词汇从幼儿口中迸发。可当我询问幼儿从画面中哪里可以看到“自由”“感动”时，他们却难以应答。明显，幼儿对画面中的颜色、布局、事物有感觉、喜爱却难以表达。

为此，我将本次观赏活动的重点放在感受作品的颜色上。由完整和充分地感受作品的颜色美开头，通过“替换背风光”和“让绿变成一色”两个小课件来帮忙幼儿深入感受画家马蒂斯运用颜色的力量。习作环节则供应多种材料与幼儿互动，引导幼儿关注作品的形式美，亲身体验颜色的比照、和谐等视觉审美因素，感受颜色美的形式，提高幼儿的观赏力量。

活动目标

1、喜爱作品的颜色，初步感受画家马蒂斯的绘画风格。

2、在观赏作品的根底上，发觉画家运用颜色的独特性，大胆表述自己对颜色的理解和感受。

活动预备

1、教具：张贴画《金鱼》三幅（一幅同原作大小147CM*98CM，另两幅按比例缩小）；赏画配乐三首；感受颜色层次变化的课件。

2、学具：背景替换软片夹（人手一份）；习作用具（实景构图用物、各颜色纸、粘胶、水粉颜料、画架、砂皮纸等）。

3、对作品《金鱼》及画家马蒂斯的其他作品已有前期感受阅历。

活动过程

一、观看画面，观赏作品中颜色的运用

（一）出示作品，引发观赏的兴趣

1、还记得这幅画吗？每次看这幅画，第一眼看到的是什么？

2、作品中的金鱼为什么这样招人宠爱？用红色画小鱼让小鱼看上去有什么样的感觉？

3、教师小结：艳丽的颜色总让人感到感动和欢乐，这些艳丽的颜色被奇妙地用在作品里，带给人不同的感受。

【设计思路：第一次看这幅画总会被画面中心的金鱼吸引。画家独特的用色方法：用艳丽

大班艺术活动

的红色使《金鱼》主题鲜亮。因此，我就顺应幼儿的观看特点，从观看金鱼开头，让幼儿体会艳丽颜色带给人的感受，使之后关于颜色运用的话题得以深入。】

（二）欣赏作品，发觉颜色运用的独特之处

1、你看到那些艳丽的颜色了吗？它带给你什么样的感受？

2、小结与过渡：热闹的红、光明的黄、浓艳的绿都能让人感到欢乐，但是它们碰在一起就像三个野小子一样火爆，给人吵闹的感觉。可是，在这幅画里它们却显得安静而轻松，画家用了什么方法呢？

3、教师随后质疑：黑色真有这样的力气吗？让我们来做个试验吧！

（幼儿自由选择背风光插入《金鱼》原作背景替换软片夹中，将自己选择替换背风光后的作品与原作放在一起比拟，体会和感受其不同。）

4、请幼儿说说选择这些背风光的理由。

5、教师小结：每个人都是根据自己的想法来选择颜色的，画家也是这样做的。看看在黄色、蓝色背景上的小鱼与绿叶，再看看画家在黑色背景上小鱼与绿叶，看上去有什么不一样？

6、教师小结：黑色是暗和深的颜色，所以能衬托出红色和绿色的亮丽。画家马蒂斯就是这样运用颜色的。

7、这幅画上用的最多的是哪一种颜色？你在画上找到哪些绿色？

8、假如这幅画只用一种绿，会变成什么样呢？我们来玩个嬉戏体验一下吧！

9、只用一种绿色的画面和马蒂斯画的有不同深浅的绿色画面，有什么不同？

10、教师小结：画面上的绿色有了深深浅浅的层次变化，画面就会显得丰富多彩，特别自然。

11、那么多美丽的颜色被画家奇妙地涂到画布上，你喜爱他的涂色方法吗？

（幼儿依据自己的发觉和怀疑来提问，并与大家一起争论共享，交换观点。如有的幼儿觉得画面中有很多地方颜色没有涂满，露出小白点；而有的幼儿认为没涂满颜色的栏杆远远看去有光线闪耀的感觉……）

12、小结与过渡：我们找到了藏在《金鱼》这幅画里运用颜色的方法，马蒂斯的画里还有许多这样运用颜色的方法，你们想不想知道？我来给大家介绍一下吧！

【设计思路：幼儿观赏作品时，教师不要打搅幼儿，让他们边看边思索。利用“背景替换软片夹”这一教具让幼儿随便将自己喜爱的背风光替换在作品上，让颜色的比照效果直观地呈现，通过比照让幼儿看懂、看出马蒂斯运用比照颜色的高超之处。嬉戏“让绿变成一色”让幼儿感受到颜色层次变化的效果。这些奇妙的教具和学具能让幼儿看懂和理解画家

大班艺术活动的表现手法，使幼儿觉得画家和自己并不遥远，让幼儿对作品产生亲切感。这是教师在幼儿详细形象思维与画家作品凝练抽象之间搭设的详细形象的阶梯，以让幼儿对画家作品的效果、手法都能看得到、看得明白。】

二、比拟作品，感受画家的风格

（一）教师边演示PPT，边介绍画家马蒂斯

1、播放PPT1：他就是马蒂斯，大家心中的“颜色大师”。他喜爱画幸福而欢乐的生活，他的画中有艳丽的颜色。它能让这些像野马一样奔腾的颜色在他的画中有秩序地消失。

2、播放PPT2：《红色和谐》里红色的墙，红色的桌子、红色的椅子、绿色的窗。剧烈的颜色比照被黄色的窗框和黑蓝色的花纹缓冲，显得优雅而欢乐。

3、播放PPT3：《国王的忧思》里红、黄、蓝、绿大大小小的色块被奇妙而有秩序地组合在一起，感觉艳丽夺目又和谐。

4、播放PPT4：《有玉兰花的静物》里红色和绿色有着许多的深浅变化，镜子的架子从深红到浅红到白色。每一片玉兰花都从深绿到浅绿。所以，平面的东西看上去就成立体的了。

5、播放PPT5~6：画家这样的用色本事可不是生来就有的，马蒂斯特别刻苦地练习画画。他每天只吃一顿饭，其余的时间除了睡觉都在画画，在他年老得不能站立时，他就剪纸贴画，《国王的忧思》就是他老年时期的作品。在他虚弱生病卧床时，他就让人把画画的碳棒绑在钓鱼竿上，他在墙壁上画画。他说：他的一生都没有感到过孤独，由于始终有画陪伴着他，它是幸福而欢乐的！

（二）帮忙幼儿进一步理解画家马蒂斯

1、你们喜爱他吗？

（幼儿表达自己喜爱马蒂斯的理由。）

2、教师小结：一个人假如能做自己喜爱的事情那就会很幸福。

【设计思路：播放PPT能拓展幼儿对画家马蒂斯的观赏视野，真个过程要与幼儿互动完成。幼儿熟识的作品可以鼓舞他们大胆表达，对于他们不了解的内容要要求他们仔细倾听。马蒂斯的执着也能让幼儿赞叹，由此可以让他们明白----做自己喜爱的事情是幸福的！】

三、表达表现，大胆运用颜色

幼儿使用材料进展习作，尝试做大师。

（一）、教师预备了很多材料，想尝试做颜色大师吗？试一试吧。

（二）、幼儿自主选择撕纸临摹、颜色创意、实物构景等不同内容进展自由表达。

（三）、教师重点观看幼儿在作品表达的过程中对画家马蒂斯运用颜色阅历感知的阅历迁移。

大班艺术活动

（四）、幼儿在不断尝试中丰富对颜色比照效果运用的阅历。

【设计思路：之前的观赏让幼儿发觉和体会了画家创作《金鱼》时所用的颜色表达方式，这些都在幼儿的心中分散成属于自我的“像”。进入习作环节后，幼儿需要将之前理解的、体会的、感受的、发觉的都融入自己的表达、练习中，这样的创作极富挑战，能让幼儿在汲取他人阅历的根底上运用自我的艺术才智来解决问题。】

艺术活动教案11

中班艺术活动：写信

活动目标

1.理解故事内容，感知青蛙与乌龟之间的友情

2.知道朋友之间要相互关怀

3.体验与同伴、教师共同阅读的乐趣

活动预备

挂图、音带、故事读本人手一本

活动过程

一、预备活动

1.师幼相互问候，线上活动（听音乐）

2.教师发书

二、感知活动

1.比照观看挂图一和挂图二，观看图中乌龟表情的变化。设疑，“乌龟开头很不快乐，后来又笑的合不拢嘴了，这是为什么呢，引发幼儿的思索，让幼儿带着问题去自主阅读

2.小乌龟究竟怎么了，这个故事会告知我们答案

三、理解活动

1.教师引导幼儿读图，帮忙理解故事并进展叙述

教师小结：当乌龟由于收不到信而难受时，青蛙知道后立刻给他写了一封信。这封信给乌龟带来了乐趣。同时这封信也反映了两个朋友间浓浓的情意

四、完整观赏

教师播放故事音带，幼儿跟随录音阅读故事

五、完毕活动

沟通小结、教师收书及整理活动

艺术活动教案12

活动目标：

1.了解风筝的制作步骤,学习制作风筝。

2.能用多种形式设计不同图案造型的风筝。

3.感受春天的美妙,体验制作风筝的乐趣。

4.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

活动预备：

1.《春之声圆舞曲》音乐,彩色纸、剪刀、水彩笔、风筝绳、各种装饰用的帮助材料等,“幼儿学习材料”——操作材料①,“幼儿学习材料”—《春天你好》

2.活动前请幼儿观赏“潍坊风筝节”风筝漫天飘舞的视频。

活动建议：

1.请幼儿阅读《春天你好》第28页,观赏不同样式的风筝,观看风筝的造型、图案、颜色提问：画面中有什么样的风筝?有哪些好看的图案和颜色?你想制作什么样的风筝?引导幼儿了解风筝的不同造型和图案。

2.引导幼儿阅读《春天你好》第29页,探究风筝的制作方法

(1)请幼儿观看风筝的制作步骤,争论风筝的制作方法。

提问:风筝为什么能飞起来?怎样又快又好地拼插风筝的骨架?风筝的尾巴有什么作用?小结:风筝的骨架左右是对称的,风筝的尾巴能保持平衡。

(2)请幼儿选择自己喜爱的材料装饰、制作风筝。

提问:你想设计一个什么样的风筝?用哪些材料哪种方法进展装饰?

3.幼儿装饰风筝,教师观看并赐予指导

提示幼儿风筝的骨架要拼插牢固,指导幼儿用涂色、组合图案线描、剪贴等方式进展装饰,留意装饰图案要对称,鼓舞幼儿设计独特的风筝。

4.展现幼儿自制的风筝,鼓舞幼儿相互观赏、沟通。

鼓舞幼儿向大家介绍自己制作的风筝的造型和图案,引导幼儿相互观赏。

活动延长：

请幼儿到户外放飞自己制作的风筝,进一步感受春天的美妙。

教学反思：

幼儿学习兴趣高，师生互动较融洽，完成了此次教学目标。

幼儿在动手制作风筝的时候，教师没有关注到个别动手力量较弱的幼儿。