17《他们那时候多有趣啊》 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

17《他们那时候多有趣啊》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员设计意图本节课通过学习《他们那时候多有趣啊》，旨在引导学生体会科幻小说的魅力，激发学生对科学技术的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。同时，通过分析文章的语言特色和写作手法，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生的想象力，激发对科学技术的兴趣。

2.提升学生的语言理解和运用能力，增强文学鉴赏力。

3.培养学生的创新思维，学会从科幻作品中汲取灵感。

4.强化学生的文化自信，理解科技发展与社会进步的关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在六年级上学期已经接触过一些科幻作品，对科幻文学有一定的了解。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的主题思想和写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科幻小说普遍感兴趣，喜欢探索未知和想象力丰富的故事。他们的阅读能力较强，能够独立阅读较长的文章。学习风格上，部分学生偏好合作学习，通过讨论和分享来加深理解；而另一部分学生则更倾向于自主探究，通过独立阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《他们那时候多有趣啊》时，学生可能会遇到一些难以理解的科技概念和未来世界的设想。此外，学生可能对文章中复杂的人物关系和情节发展感到困惑。针对这些困难，教师需要提供必要的解释和引导，帮助学生克服阅读障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，讲解科幻小说的特点和写作手法。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。

3.案例分析法：选取相关科幻作品，引导学生分析其创新点和科技背景。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果。

2.视频辅助：播放科幻电影片段，激发学生对科幻世界的兴趣。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生参与度。教学过程【导入新课】

同学们，今天我们来学习一篇很有趣的科幻小说——《他们那时候多有趣啊》。请大家打开课本，让我们一起进入这个充满想象力的世界。

【新课讲授】

一、感知课文，激发兴趣

1.我首先让学生们大声朗读课文，感受文章的语言魅力。在这个过程中，我注意观察学生的朗读情况，适时给予指导和鼓励。

2.学生朗读完毕后，我提问：“大家觉得这篇文章有什么特别之处？”引导学生从文章的题材、写作手法等方面进行思考。

二、分析主题，探究内涵

1.我引导学生思考文章的主题，提问：“这篇文章想要告诉我们什么？”通过讨论，让学生理解文章的主旨。

2.我引导学生分析文章中的关键句子，如“那时候，人们……”，帮助学生理解文章的深层含义。

三、欣赏写作手法，提高鉴赏能力

1.我讲解文章中运用的一些写作手法，如对比、讽刺等，让学生学会从不同角度欣赏作品。

2.我引导学生分析文章中的人物形象，如“他”的性格特点、行为动机等，提高学生的文学鉴赏能力。

四、拓展延伸，激发创新思维

1.我提出问题：“如果让你写一篇科幻小说，你会怎么写？”鼓励学生发挥想象力，创作自己的科幻故事。

2.我分享一些科幻小说的经典案例，如《三体》、《流浪地球》等，激发学生的创新思维。

五、课堂小结

1.我对本节课的内容进行总结，强调科幻小说的特点和阅读方法。

2.我鼓励学生在日常生活中关注科技发展，提高自己的科学素养。

【课堂练习】

一、词语解释

1.我给出一些与科幻相关的词语，让学生解释其含义，如“星际旅行”、“人工智能”等。

二、选择题

1.我根据课文内容设计选择题，让学生在理解的基础上进行选择。

三、简答题

1.我提出一些与课文相关的问题，让学生进行简要回答。

【课后作业】

一、阅读拓展

1.我布置一篇科幻小说的阅读任务，让学生在课下进行阅读，并撰写读后感。

二、创作实践

1.我要求学生在课下创作一篇科幻故事，并分享给其他同学。知识点梳理一、课文主题与主旨

1.主题：科幻小说，探讨未来世界与人类生活的关系。

2.主旨：通过对比过去和未来，表达对科技进步的反思和对人类命运的关注。

二、科幻小说的特点

1.虚构性：科幻小说以虚构的未来世界为背景，展现作者对未来的想象。

2.科学性：科幻小说中的科技元素应具有一定的科学依据，符合现实或可能的科学原理。

3.思想性：科幻小说往往蕴含着作者对社会、人性、伦理等方面的思考。

三、写作手法与技巧

1.对比手法：通过对比过去和未来，突出科技发展带来的变化。

2.前后呼应：文章开头和结尾呼应，形成完整的结构。

3.人物塑造：通过人物的语言、行动和心理活动，展现人物性格和内心世界。

4.环境描写：通过对未来世界的描写，营造独特的氛围和视觉冲击。

四、人物形象分析

1.主要人物：“他”代表对未来世界充满好奇和探索精神的一代人。

2.次要人物：如“她”代表对未来世界持保守态度的一代人。

五、科技元素与概念

1.人工智能：科幻小说中常见的科技元素，涉及机器学习、自然语言处理等。

2.空间旅行：通过飞船、太空站等设施，展现人类探索宇宙的想象。

3.生物工程：通过基因编辑、克隆等技术，探讨生物进化和人类伦理问题。

六、文化内涵与价值

1.反思科技进步：提醒人们关注科技发展带来的伦理、社会问题。

2.人类命运共同体：强调全球范围内的合作与交流，共同面对未来挑战。

3.激发创新精神：鼓励人们发挥想象力，勇于探索未知领域。

七、阅读方法与技巧

1.关注科技发展：关注现实生活中的科技动态，为阅读科幻小说打下基础。

2.分析人物心理：通过人物的语言、行动和心理活动，理解人物性格和内心世界。

3.比较不同版本：阅读不同版本的科幻小说，拓宽视野，提高鉴赏能力。

4.思考与讨论：与他人分享阅读感受，激发思考，提高批判性思维能力。

八、拓展阅读与写作

1.阅读经典科幻小说：如《三体》、《基地》等，了解科幻文学的发展历程。

2.创作科幻故事：结合个人兴趣和思考，创作具有独特视角的科幻小说。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解科幻小说时，我尝试引入具体的科幻案例，让学生通过分析案例来理解文章中的科技元素和思想内涵，这种教学方法激发了学生的兴趣，也提高了他们的实际应用能力。

2.跨学科教学融合：我将科幻小说与科学知识相结合，通过讲解科学原理和科技发展史，让学生在阅读科幻作品的同时，能够更好地理解其中的科学背景，实现了文理知识的融合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在讨论环节，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，有的学生甚至显得比较被动，这可能是由于他们对科幻题材的兴趣不够或者课堂氛围不够活跃所致。

2.教学评价单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成教学评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.课堂时间管理：在课堂练习环节，我发现时间分配不够合理，有时会导致课堂节奏过快或过慢，影响教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈和引导。

2.丰富教学评价方式：我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、作业、小测验、项目展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.优化课堂时间管理：我会根据教学内容和学生的反馈，合理调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间，同时，我也会提前准备教学材料，以便更高效地使用课堂时间。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-科幻小说的定义和特点

-未来世界的设想与科技发展

-人物形象塑造与心理活动

-主题思想与价值探讨

②重点词句：

-“那时候，人们……”（引出未来世界的设想）

-“