2024秋七年级英语上册 Unit 5 Family and Home Lesson 28 A Family Picnic教学实录 （新版）冀教版

2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic教学实录（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024秋七年级英语上册Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic。主要内容围绕家庭野餐的场景展开，包括家庭成员、活动安排、食物选择等。教材内容涉及词汇：picnic、food、sandwich、fruit、juice等，以及句型：Whatdoyouliketoeatatthepicnic?Iliketoeat...等。通过本节课的学习，学生能够掌握与家庭野餐相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常对话。核心素养目标1.培养学生跨文化意识，理解家庭活动的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际情境练习对话和表达。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动分享和讨论，提高交际能力。

4.培养学生的审美情趣，通过描述家庭野餐的乐趣，感受生活的美好。学情分析七年级学生对英语学习充满好奇心，但英语基础水平参差不齐。部分学生具备一定的英语词汇和语法基础，能够进行简单的英语对话；而部分学生英语基础薄弱，对英语学习的兴趣和信心不足。在行为习惯方面，部分学生具备良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动；但也有部分学生存在注意力不集中、参与度低等问题。

本节课的主题是家庭野餐，与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。然而，由于学生家庭背景和生活经验的不同，他们对家庭野餐的理解和体验可能存在差异，这可能会影响他们对课文内容的理解和参与度。此外，学生在描述家庭活动时可能存在词汇量不足、句子结构不完整等问题，需要教师有针对性地进行指导。

针对这些情况，教师在教学中应注重以下几点：首先，通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度和学习兴趣；其次，针对学生英语基础的不同，采用分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获；最后，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，同时帮助学生克服学习中的困难，提升他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024秋七年级英语上册教材，包含Unit5FamilyandHomeLesson28AFamilyPicnic的相关内容。

2.辅助材料：准备与家庭野餐相关的图片、视频，以及描绘家庭活动的图表，用于丰富课堂内容和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组活动；准备野餐场景的布置，如桌布、椅子等，营造真实的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭野餐的图片，提问学生：“Doyoulikegoingonpicnicswithyourfamily?Whyorwhynot?”引导学生思考并分享自己的看法。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员词汇和描述活动的句型，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭野餐的常见食物、活动安排以及相关的英语表达。

-举例说明：教师通过实际的家庭野餐场景，如：“Myfamilyusuallyhasapicnicatthepark.Webringsandwiches,fruits,anddrinks.”来展示如何使用新学的词汇和句型。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据提供的图片或情景，用英语描述家庭野餐的情景。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情境卡片，用英语进行角色扮演，模拟家庭野餐的场景。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生展示：每组选出代表，向全班展示他们的角色扮演，其他学生进行评价。

-词汇拓展：教师引导学生根据本节课学习的食物词汇，扩展其他相关词汇，如：“vegetables,snacks,dessert”等。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调家庭野餐相关的词汇和句型。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师根据学生的反馈调整教学策略。

6.作业布置（约3分钟）

-学生独立完成作业：教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于家庭野餐的短文，描述一次真实的家庭野餐经历。

-家庭作业检查：教师提醒学生注意作业格式和语言表达的准确性。

7.教学反思（课后）

-教师反思：课后，教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭活动主题：收集不同文化中家庭活动的图片和故事，如美国的家庭野餐、中国的家庭聚会等，用于对比和讨论。

-家庭关系词汇：整理与家庭成员相关的英语词汇，如aunt,uncle,cousin,grandparent等，以及描述家庭关系的短语。

-家庭野餐食谱：收集不同国家或地区的家庭野餐食谱，如意大利的三明治、美国的汉堡、中国的饺子等，让学生了解不同文化的饮食文化。

-家庭照片分享：鼓励学生分享自己家庭的照片，通过图片讲述家庭故事，增强课堂互动性。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行家庭角色扮演，让学生在模拟的家庭场景中练习英语对话，如家庭会议、家庭聚会等。

-家庭日记写作：让学生写一篇关于家庭活动的日记，描述一次特别的家庭经历，锻炼学生的写作能力。

-家庭文化研究：让学生选择一个家庭成员，研究他们的背景和文化，制作一份家庭文化报告，提高学生的研究能力。

-家庭英语角：创建一个家庭英语角，让学生在课外时间与家长一起练习英语，增进家庭沟通。

-家庭野餐实践：组织学生和家长一起参加一次家庭野餐，让学生将课堂所学应用于实际生活中，增强学习效果。

-家庭故事会：鼓励学生讲述自己家庭的有趣故事，通过故事分享增进同学之间的了解和友谊。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习英语，提升学习兴趣。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如家庭英语接龙、家庭英语猜谜等，让学生在游戏中学习英语。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin

-家庭关系短语：myfamily,familymembers,familytree,nuclearfamily,extendedfamily

-家庭活动词汇：picnic,familygathering,familytrip,familydayout

②本文重点词汇：

-picnic

-food

-sandwich

-fruit

-juice

-family

-home

③本文重点句型：

-Whatdoyouliketoeatatthepicnic?

-Iliketoeat...

-Weusuallyhaveapicnicatthepark.

-Webringsandwiches,fruits,anddrinks.

-It'sagreattimetospendwithfamily.典型例题讲解1.例题：

-题目：请用英语描述一次你参加的家庭野餐。

-答案：Lastweekend,myfamilyhadapicnicatthebeach.Webroughtsandwiches,fruits,anddrinks.Weplayedgames,tookphotos,andenjoyedthesunshinetogether.Itwasawonderfultime!

2.例题：

-题目：选择正确的句子完成对话。

A.Whatdoyouliketoeatatthepicnic?

B.Iliketoeat...

-答案：B.Iliketoeatsandwichesandfruits.

3.例题：

-题目：根据图片描述家庭野餐的场景。

-答案：Myfamilyishavingapicnicinthepark.Wearesittingonablanket.Therearesandwiches,fruits,anddrinksonthetable.Wearealsoplayingfrisbee.

4.例题：

-题目：用正确的时态完成句子。

-答案：Myfamilyusuallyhasapicniconweekends.

5.例题：

-题目：根据提示完成句子。

A.Wegotothepark.

B.Webring...

C.Weplay...

D.Wetake...

-答案：A.Wegotothepark.B.Webringsandwiches,fruits,anddrinks.C.Weplayfrisbee.D.Wetakephotos.

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对家庭野餐场景的描述能力，以及如何用英语询问和回答关于食物的喜好。

2.例题3考察学生对图片描述能力的运用，需要学生根据图片内容用英语进行描述。

3.例题4考察学生对一般现在时的运用，描述家庭通常的活动。

4.例题5是一个综合性的例题，要求学生根据提示完成句子，考察学生对家庭野餐场景的描述、食物的准备、活动的参与以及拍照等内容的运用。教学反思教学反思

今天上的这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要改进。首先，我想分享一下我对课堂整体氛围的感受。

课堂氛围方面，我注意到学生们对于家庭野餐这个话题表现出浓厚的兴趣。他们积极参与讨论，用英语描述自己的家庭活动，这让我感到非常欣慰。我觉得这是因为我巧妙地利用了学生们的日常生活经验，将课堂内容与他们实际生活相结合，使得学习变得更加贴近实际，有趣且有意义。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在回答问题时，词汇量不足，句子结构不完整，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更加注重词汇的积累和句型的练习。同时，我也发现部分学生参与度不高，可能在课堂互动环节，我需要更加鼓励他们，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

但我也意识到，有些学生可能对一些词汇或句型的理解还不够深入，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。例如，在讲解“sandwich”这个词汇时，我可以进一步介绍不同类型的三明治，让学生了解更多的食物文化。

在巩固练习环节，我尝试让学生分组进行角色扮演，这样的活动既锻炼了学生的口