初中音乐教学论文

初中音乐教学论文初中音乐教学论文初中音乐这门课程是我国初中教育体系中重要的一门课程。音乐,作为中华民族文化的一部分,自古以来,都深受人们的喜欢与传颂。下面是学习啦我为大家整理的初中音乐教学论文，供大家参考。初中音乐教学论文范文一：初中音乐特长生声乐教学情感培养目前，随着科学技术和信息时代的快速发展，群众物质水平不断提升，音乐特长的培养遭到社会及多数家庭的重视和关注。对初中音乐特长生来讲，学习声乐不单单是学唱几首歌曲罢了，声乐教师承当着学生声乐启蒙的任务，为引导学生学习音乐的引路者。怎样针对音乐特长生有针对性地开展声乐教学，培养学生的情感表达尤为重要。文中从开展声乐教学的方法入手，介绍培养声乐教学情感的方法。一、声乐教学中激发学生学习兴趣的方法现阶段，多数学生并未科学认识所学的声乐知识，时常出现一味追求声音高度的情况简单以为能唱高音即可到达相应的演唱水平，进而忽略情感表达对学习声乐发挥的作用。根据多年的教学实践，我总结一系列围绕情的方法，能够讲是略有成效。(一)激趣教学法兴趣是最好的教师，只要让学生保持持久的兴趣，有利于促进学生深化学习和研究，进而获得最佳的学习效果。假如学生无法对声乐教学保持长久的兴趣，会面无表情、声音无力的演唱，且容易出现三心二意的情况，声乐学习上难以长进。因而可知，引发学生长久的学习兴趣尤为重要。目前，多数学生均存在严重的追星热，对本人熟悉的、喜欢的歌唱家、歌手非常感兴趣，教学教师可借助媒体、电教等方法了解艺术家们追求艺术的艰苦及获取的快乐，进而激发学生的学习兴趣及愿望。(二)点评教学法教师能够为学生播放著名歌唱家的作品及声乐教育家教学录像，指导学生从欣赏的角度分析、研究作用，从演唱技能、方法、情感等层面感染学生，提升学生对声乐演唱作品的鉴赏能力，激发学生的学习欲望，为日后的学习指明方向。起初学习声乐时，教师可采用直观的电化教具让学生感受声乐课程，随之由教师开展恰当的点评，促使学生在头脑中构成初步印象，激发学生对声乐课的兴趣。针对学生学生声乐中存在的问题，让其观看某些教育家的教学录像，使用比照法找出本人存在的问题，随后老师开展点评和指导，让学生弄清楚本人演唱经过中出现的问题，怎样有效进行解决。最后，老师指导学生怎样借助手势、眼神等辅助手段表现本身的情感，确保演唱的内容更富有魅力。二、音乐特长生声乐教学中情感培养的策略声乐和情感是歌唱中严密联络的两个部分，歌唱技能和情感是歌唱的整体，二者密不可分。因而，对初中音乐特长生开展教学时，必须加强整体训练，促使演唱技巧与情感表达融为一体，锻炼学生养成心灵歌唱的好习惯。(一)发声教学中融入情感表达多数声乐教学者在指导学生开展发声练习时，对气息、共鸣、咬字吐字等环节的训练过于机械化。因而，声乐教学中可使用以声带情的方法展开训练，进而知足声音技巧训练的要求。例如:开展连音训练时，多数学生会出现发生不连贯的情况，这时，老师采用恰当的语言进行阴道，将每个音节比喻为粒粒珍珠，声音如同采用一条线将珍珠串起来，假如这条线断开，珍珠就会全部洒落。这种比喻极为简单且形象，学生能够快速把握连音发生技巧，进而完美地表达出来。进行发声练习经过中，教师要指导学生一同插上想象的翅膀，在脑海中想象本人想要表达的意境和画面，确保发声练习到达最佳的效果。(二)歌曲教学中融入真实情感声乐教学中的歌曲作品有深、浅、难、易之分，歌唱教学效果几乎展如今歌曲曲目演唱中。日常教学时，声乐教师必须全面了解学生，根据学生不同的条件、特点选择恰当的歌曲。首先，不要挑选难度过大的曲目，导致歌曲演唱力不从心，无法驾驭或难以发挥所学声乐教学技巧，更谈不上情感表达。其次，要准确认识一首歌曲演唱的效果不单单以歌曲大小难易断定，哪怕是一首非常简单的曲目，只要学生长的细腻、完好，能够让听者产生共鸣，就表明到达演唱的艺术要求。同时，要根据不同风格的作品挑选具有代表性的民族歌曲，让学生把握各个民族不同的风格、技巧，提升学生的艺术表现能力。(三)深化理解作品表达的感情开展声乐教学经过中，要让学生深化了解每一部作品的内涵，把握作品的处理方法，理解创作者想要表达的感情，成为开展声乐教学必不可少的部门。一首歌曲的长短，均凝聚着作曲者强烈的情感，歌唱者要充分挖掘并体会所表达的情感。演唱者对作品的理解深度，对表达作品情感具有重要影响。因而，老师在施行声乐教学时，要指导学生正确分析作品、理解及处理作品，让本身的情感融入音乐作品中，采用放松且充满激情的状态进入演唱意境，进而完美表达作品的真实感情。总之，声乐教学是一项难以阐述的复杂工程，声乐教学并无固定的教学形式，必须因人而异、对症下药。声乐教学要求教师在学习前人优秀经历基础上，针对不同的学生开展恰当的教学，让学生在学习声乐中放飞本身情感用心体会音乐的内涵，将每一次演唱音当作本身情感的表达。初中音乐教学论文范文二：初中音乐教学方法与策略随着素质教育理念的不断深化以及新课改对教学提出的更高要求，在初中学生的培养经过中，学校不仅注重学生德智方面的培养，还要注重学生审美能力的培养。音乐课程作为审美意识培养的课程，在教学中逐步遭到学校的重视，使得学生通过课程的学习提高了音乐鉴赏的水平，提升了音乐的素养，为学生个体的全方面发展奠定了坚实的基础。那么在初中的音乐的教学中怎样优化教学方法提高学生审美素养的提升?本文对此进行了如下阐述。一、明确教学目的老师在进行教学活动中，首先要使得教学的目的与教学大纲相一致，然后根据学生的年龄特点和学习特点进行教学内容的学习，而且在每一次课程的教学设计和时间安排上都要与教学目的相一致，使得教学充分调动学生的积极性，在学习的经过中发挥眼、手、口等各个器官的协调作用。老师通过视频、声音、代表作品的展示，充分调动学生学习的兴趣，在学习中提升音乐的审美意识，进而提升本身的音乐素养。此外，老师通过课程的合理科学设置，使得音乐知识、唱歌、音乐创造与实践、器乐、音乐欣赏等课程落实到位，全面提升学生的音乐鉴赏水平。二、优化教学方式在教学中，为了提高学生的学习积极性，老师通常选择与实际的生活相接近或者学生熟悉的事物作为课堂的导入，选取与学生日常生活所见、所闻的相关素材，缩短学生与课程内容之间的距离，进而激发学生学习音乐的动力。此外，老师还要通过向学生展示与教学内容相关的音乐作品，来拓宽学生的视野，给予学生独立想象的空间，增加学生独立考虑的能力，提升学生的音乐境界，在音乐的欣赏中体会创作者的意境，进而使本人的感悟得到升华。例如：老师在展示荧屏乐声中的（我心永久）这首歌曲时，老师能够通过栩栩如生的事件描绘来阐释音乐的创作，使得学生明白其中的意境，或者老师可以以组织观看这部影片，从中体会音乐的宏大魅力，进而拓宽学生的想象力空间，有利于学生鉴赏能力的提升。三、丰富教学经过在音乐的课程教学中，为了激发学生学习的热情，老师在进行课程开展前，不仅要对教学经过进行教学活动的具体设定，还要确保课程施行的高效性，使得教学经过的开展有效而恰到好处。课堂教学在导入上能够采取故事导入法、情景导入法、悬念导入法、温故导入法和开门见山导入法等。在课堂上要鼓励学生多提问，多考虑，另外，还能够适当开展一些课堂小活动来活跃气氛等等，这些都是优化教学经过的有效方法。1.良好的导入是课堂成功的一半。通过音乐故事展开的教学导入在非道具性的教学导入方法中，教师们本身的教学意境营造能力和对教学内容背景的了解程度通常来讲是决定导入成败的关键性因素。通过音乐故事展开教学导入这一方法非常合适那类有历史故事、神话传讲或者有趣的音乐创作经过的教学内容。初中生都非常热衷于听富有传奇色彩的故事，一方面这些故事能够知足这些少年们的猎奇心理，另一方面从教师们教学目的的角度来讲，成功的教学导入活动中的故事无疑是增加学生对音乐内容印象、提升教学效率的最好的工具。还能够借助教师的演唱来进行教学导入。对于中学生们来讲，音乐最有意思、最能知足他们的一面通常都体如今实体的表演之中。但对于以往的音乐教学来讲，做得最缺乏的却恰恰是对音乐作品生动、深情的表演。在传统的初中音乐教学之中，由于教师们本身的观念与意识的问题，音乐课经常过于死板。由于它纯粹是为了教学而进行的，目的就是单纯地把音乐内容给学生们教会，故而缺少了必要的娱乐性，整体的课堂气氛就像是在完成一项任务。而教师借助正式、卖力的演唱展开的教学导入则能很好地缓解课堂上单调、呆板的气氛，它不但能活跃课堂气氛，更重要的是，通过教师的演唱，学生能够愈加直接、直观地感遭到音乐本身的魅力与趣味。2.表演与评议。是指将创作进行沟通汇报，并进行评议、评价。这一环节将相关艺术表现形式有效地浸透和运用到音乐教学中，认识音乐与姊妹艺术的联络。不仅如此，还与艺术以外的其他学