低年级组数学教学工作计划

第第页低年级组数学教学工作计划

低班级组数学教学工作计划1

一、指导思想：

本学期，我将仔细贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教育处工作计划的指导下，围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，积极探究在新课程改革背景下的数学教研工作新体系。继续推动“生本教育”改革的进程，提高数学教学质量，努力让自己成为有思想、有追求、有技能、有阅历、有聪慧、有作为的新型老师。

二、目标任务：

1、努力提高数学教学质量，使各班数学成果达到学校规定的有关标准。

2、在数学学科教研教改中着重素养教育，让自己成为一位思想素养、业务素养过硬的数学老师。

3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极参与各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

4、积极参与集体备课和业务学习活动，共同提高教育教学水平。听课后仔细评课，实时反馈，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的渗透。是否符合素养教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。

三、详细措施：

1、把握教材关：

仔细学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟识教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要表达每单元重难点以及采用的措施，讨论解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中涌现的问题要实时进行记录，实时进行反思，仔细反思个人的教育教学心得。

2、规范日常工作：

严格规范数学教学常规。要仔细制定教学计划，仔细备课、上课、布置和批改作业、辅导同学。同学作业的规范性要求，包括同学书写作业的规范和老师批阅作业的规范。

3、老师角色的改变：

要积极实践生本教育，真正实现老师是学习的组织者、引导者，是同学的合作伙伴，不再是在“讲”的基础上“扶”着同学、“牵”着同学去掌控知识，而是要将知识“放”给同学，放心、放手地让同学自主学习。

总之，我们愿与新课程同行，在探究中前进，在失败中成熟，把新课改引向深入。由于我们坚信我们的新课改最终可以使同学学会：用自己的眼睛去观测，用自己的头脑去思索，用自己的语言去表达，用自己的心灵去感悟。

低班级组数学教学工作计划2

一、班级同学状况分析

我所任教的五班级2班，少数同学聪慧好动，上课用心听讲，积极思索老师提出的问题，擅长动口动脑；多数同学由于养成上课不上心听讲，学习特别吃力，我发动成果好的同学援助他们，并依据他们的状况补旧固新，由于他们对知识的掌控不够，运用起来特别困难，为了提高他们的学习爱好以及树立学习自信心，每天让他们背诵，加强记忆、提高运算速度以及计算的精确性、激发求知欲、提高学习成果，从而提高全班整体水平。从上学期期末考试状况看，大部分同学基本能够掌控所学的知识技能，但是对知识掌控不够坚固，敏捷性差。但从上学年的知识质量验收的状况看，同学的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些状况，本学期在重点抓好基础知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。

二、教材分析

〔一〕教学内容：

本册内容共分为4个部分：

1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习；第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习；第四单元小数四那么混合运算，其主要内容有：小数四那么混合运算、解决问题；第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数。

2、空间与图形。包括第二单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案；第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规章图形的面积的估算，认识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。

3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让同学理解可能性的大小。4、综合应用。本册教材安排的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计竞赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。

〔二〕教学重点、难点：

重点：小数乘除法的计算，2、3、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。

难点：判断一个较大数是质数还是合数；运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题；精确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规章图形的面积的估算。

〔三〕教学目标：

1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简约的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法〔口算、估算或笔算〕进行计算。

2、掌控小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。

3、能借助计算器进行较繁复的小数乘除法计算，解决简约的实际问题。

4、掌控小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会依据详细状况选择合适的方式保留积或商的近似值。

5、使同学初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。

6、知道小数四那么混合运算顺次，会进行小数混合运算〔以2步为主，不超过3步〕，并能在计算的过程中敏捷运用简便算法，会解决有关小数的简约实际问题。

7、知道什么是倍数。在1—100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数特征。

8、知道什么是因数。在1—100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。10、认识平方千米、公顷，并能进行简约的换算。

11、利用方格纸或割补等方法，探究并掌控平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简约的实际问题，并在探究过程中培育探究精神和初步的探究技能。

12、能用方格纸估量不规章图形的面积。

13、通过观测实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简约的图形平移或旋转90度。

14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。15、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。16、知道可能性有大小，会在详细情境中作出判断。

17、初步感受数学知识间的联系，有综合运用相关知识解决一些简约实际问题的胜利体验，获得综合运用所学知识解决简约实际问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。

18、在学习过程中培育计算技能，抽象概括技能和推理技能，进展同学的空间观念。

三、教学措施

〔一〕创设良好的课堂学习氛围

在学习中，教材为同学的学习提供了大量的生动有趣，富有现实性和数学意义的教材，以便于同学积极地参加课堂的学习活动，但随着班级的增高，教材中安排数学知识的难度加深。所以，创设良好的课堂学习氛围，让每个同学感受学习的乐趣。

〔二〕重视同学的生活阅历，亲密数学与现实的联系，引导同学在理解的基础上学习数学，促进同学对数学的认识。

每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和知识积累，这其中包含着大量的数学活动阅历与运用数学解决问题的策略；同时在现实生活中，学校生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面着重日常生活、现实空间的联系；另一方面着重联系同学的现实，即同学已有阅历、知识、技能、情感、立场、爱好等。使同学在讨论问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。

〔三〕切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一贯是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：〔1〕加强对学校数学基础知识的理解，教学时，在使同学掌控数学概念、法那么、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。〔2〕努力处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是同学的“再制造”、数学学习的'“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学知识。学校的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过须要的基本训练使同学形成扎实的基本功。

〔四〕重视培育同学的应用意识和实践技能。

数学教学应努力表达“从问题情境出发，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据同学的认知特点和知识水平，通过这样的过程使同学认识到数学与现实世界的联系，在观测、操作、思索、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践技能。在日常数学活动中，安排一些小课题讨论和实习作业等实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲密联系，培育同学的应用意识和实践技能。

〔五〕把握教学要求，促进同学进展。

老师要擅长驾奴教材，把握知识的重点和难点，以及知识间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法那么和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到同学之间计算速度存在的差异，不要求全部的同学达到同样的计算速度；鼓舞同学尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

〔六〕改进教学评估方法。

教学评估有利于促进同学的进展，着重对同学学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观测计算的正确性，计算中的思索活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的认识，解决简约的实际问题的技能，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注同学已经掌控了什么，具备了什么技能，而不是首先关注他们知识和技能上的缺陷。评价表达激励的作用，承认同学学习的个体差异，积极鼓舞和确定每一个同学的进步。

四、课时安排

内容课时

〔一〕小数乘法11课时

〔二〕图形的平移、旋转与对称8课时

〔三〕小数除法14课时

〔四〕小数四那么混合运算5课时

〔五〕多边形面积的计算15课时

〔六〕可能性3课时

〔七〕倍数与因数5课时

〔八〕总复习6课时

低班级组数学教学工作计划3

一、同学状况

上学期重新编班。经过近一个学期的磨合，对大部分同学已比较熟识。从现有状况看，本人所任教的五班级〔4〕班优等生偏少，女生后进生的面偏大。班级中有6名左右的同学，数学学习难度较大，有4名同学数学学习难度很大。大部分同学对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和阅历出发猎取知识，抽象思维水平有了肯定的进展。基础知识掌控比较坚固，有肯定的学习数学的技能。在课堂上大部分同学能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般技能，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨技能不高。有8名左右的同学基础知识差，上课不仔细听讲，不能自觉完成学习任务，需要老师督促并辅导。

二、教材简析

本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在“用数学思想方法解决问题”方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学广角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述几个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思索题，作为弹性的教学内容。

教材编写时，考虑了高班级数学教学的知识量比中班级大，同学的学习技能和自我意识比中班级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。

与浙江省老教材相比，增加了图形的变换、统计、数学广角等内容，容量明显偏大。

三、教学目标

〔1〕基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

②掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

〔2〕基本技能：

①经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

〔3〕情感立场和价值观：

①使同学积极主动参加猎取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

②形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信心，提高同学的相互合作技能和人际交往技能。

③引导反思促进情感立场的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时教育同学要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习立场。

④制造让同学运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护同学对数学的新奇心和求知欲。

四、教学措施

〔1〕创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

〔2〕提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

〔3〕课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

〔4〕加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

〔5〕训练同学独立学习、讨论，猎取知识的技能。

〔6〕老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

〔7〕利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

〔8〕培育学习数学的爱好和自信心，使每位同学的技能有所提高。

〔9〕表达同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学掌控学习方法。

〔10〕教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。

低班级组数学教学工作计划4

一、教学指导思想

1、常规教学着重落实，加强团结协作，充分发挥备课组各位成员的特点和作风。

2、面对全体同学，因材施教，争取同学数学素养不断提高，争取高考出优良成果。

二、详细措施

1、仔细讨论教材与考试说明，明确重点，难点，把握高考命题的趋向，科学地制订备考计划。

〔1〕计划在学科组教研活动期间特地学习研讨教材，教学大纲，考试说明，讨论每一章节的考点，热点，讨论每一章考题新题与旧题，内容稳定型与迁移型等关系以此指导课堂教学，使课堂教学尽量少走弯路提高课堂教学的效率。

〔2〕在讨论新大纲、新教材，新考纲的讨论之后，我们觉得，高考对知识难度在逐年减小，技能考查比重逐年增加，其基本知识结构不会变，教材和教学大纲的基本要求不变。依据这一点，在每堂课都制定明确的并与之相符的教学目标，不求过难，过繁，增加同学不须要的负担。做到稳中求改，稳中求变，稳中求新。

〔3〕在复习的同时要求同学着重对基础知识、基本技能的考查，不以知识点的记忆为目标，而应以对知识的理解和应用为目的。着重过程和联系，留意建立知识网络。并留意蕴涵在基础知识中的技能因素，留意基本问题中的技能培育。特别是要学会把基础知识放在新情景中去分析，应用。

〔4〕高中的'重点知识'在复习中要保持较大的比重和须要的深度。原来的重点内容函数、不等式、数列、立体几何，平面三角及解析几何中的综合问题等。在教学中，要避开重复及简约的操练。新增的内容：向量、概率等内容在复习时也应引起我们的足够重视。总之高三的数学复习课要以培育规律思维技能为核心，加强运算技能为主体进行复习。

〔5〕重视'通性、通法'的落实。要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在表达通性、通法的例题、习题上；放在各部分知识网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法和评价方案。

〔6〕渗透数学思想方法，培育数学学科技能，《考试说明》明确指出要考查数学思想方法，要加强学科技能的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习，如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类争论的思想、数形结合的思想。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据同学学习实际予以复习及落实。

2、着重集体备课，发挥群体优势，团结协作形成合力。

〔1〕参与集体备课前，要求每位老师肯定要自己充分备好课，经过集体备课，相互沟通，形成共识，修改教案，再上课。

〔2〕文科、理科要分别统一进度，统一单元教学重点和练习要求，统一练与讲评，统一印制单元练习题，统一补充课本以外内容，在此基础上逐步统一每一节解决重点，突破难点的方法。

〔3〕课堂教学模式，堂上练习及课后作业，详细内容可不全都，但教学目标要做到统一。

〔4〕备课要备单元及每节课的重点，难点，疑点，热点，考点及解决问题的方法和突破的技巧。

〔5〕备课时要留意每节课内容的容量，时间的安排，做到每一节课堂教学都要分层次，高效益。

〔6〕以轮换的形式定好每周集体备课时的中心发言人，其他老师实时交换心得，取长补短，共同提高。

3、外来资料坚持以我为主，为我所用，合理配置复习资料，科学地筛选习题进行考练，做到高效，优质，提高资料的利用率。

〔1〕周练习与单元测试题预先安排好，不能盲目搬用外来资料和沿袭旧资料。全部给同学做的练习及检测卷都要进行重组，以适合同学实际水平。

〔2〕一方面要做肯定量的新练习，另一方面要重温以往练习、考试过的题，做错的当然要订正，原来做对的典型题也要求重新熟识思路；

〔3〕抓主干知识与全面复习的关系；抓高考的热点与冷僻点的关系。

〔4〕考练讲求质量，练后要加强评讲的针对性，要结合评卷状况，讲审题，讲思路，讲规律，讲延伸，讲答题技巧，讲书写等，以便有效提高同学成果。

4、加强教与学的信息沟通，留意师生沟通。

〔1〕平常通过多和同学沟通，坐谈等形式做好自己的课堂教学，考练等方面的信息反馈工作，有针对性的调整教学，提高课堂教学质量。

〔2〕同学有进步，老师要实时表扬，留意发挥表扬的激励作用，同学成果退步时，老师要实时主动找同学谈心，援助同学树立信心。

〔3〕积极开展同学的辅导工作，同学的问题是数学教学的中心，所以我们将常常下班解决同学的迷惑，并指导同学心平气和地对待每一次考试，冷静地分析考试状况，让自己的复习计划与老师的课堂复习计划合拍。

5、留意讨论教学，着重实效，努力提高课堂40分钟的效率。

堂课上依据同学的实际状况，合理运用各种教学媒体，增大课堂的容量。在重点问题上多花时间，集中精力解决同学困惑的问题，减削不须要的环节，少做无用功，既不能"满堂灌"也不能"大撒手"，做到情讲精练。同时发挥同学主体地位，让同学多参加解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。着重对基础知识、基本技能的考查，不以知识点的记忆为目标，而应以对知识的理解和应用为目的。因此要留意教材的内涵，着重过程和联系，留意建立知识网络。所以每位老师开展教学时，要坚持重点突出，摒弃面面俱到，坚持打好基础，摒弃追求高，深，难，坚持讲练结合，摒弃独占讲台，一讲究竟，坚持启发引导，摒弃注入灌输，坚持因材施教，摒弃千篇一律，坚持精选习题，摒弃题海战术。

6、加强课下辅导，留意尖子生的培育。

对同学的课下辅导要耐烦细致，援助同学查漏补缺，觖疑答难，同时要分外留意尖子生的培育，为尖子生提供优质的服务。

7、因材施教，实施分层教学。

〔1〕每位老师要从我校实际出发，设法激出同学的爱好，充分调动同学的积极性和主动性。

〔2〕布置作业要分必做题和选做题，对必做题要求全体同学仔细独立完成，选做题要求中等生努力去尝试，尖子生必做。

8、多方收集高考信息：保持与教研员的联系，多请教研员来听课，多向外面的学校学习，保证课堂复习的正确方向和效率。

低班级组数学教学工作计划5

一、指导思想

高三数学教学要以《全日制一般高级中学教科书》、一般高等学校招生全国统一考试《北京卷考试说明》为依据，以同学的进展为本，全面复习并落实基础知识、基本技能、基本数学思想和方法，为同学进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本，强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求进展。

二、教学建议

1、仔细学习《考试说明》，讨论高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。

《考试说明》是命题的依据，备考的依据。高考试题是《考试说明》的详细表达。因此要仔细讨论近年来的考试试题，从而加深对《考试说明》的理解，实时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。

留意高考的导向：着重技能考查，反对“题海战术”。《考试说明》中对分析问题和解决问题的技能要求是：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思索与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次表达出这种技能的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注同学技能培育，真正提高同学的数学素养。

2、充分调动同学学习积极性，加强同学学习的自信心。

尊敬同学的身心进展规律，做好高三复习的动员工作，调动同学学习积极性，因材施教，援助同学树立学习的自信性。

3、着重学法指导，提高同学学习效率。

老师要针对同学的详细状况，进行复习的学法指导，使同学养成良好