一年级数学下册《找规律》教案（9篇）

一年级数学下册《找规律》教案（9篇）一年级数学下册《找规律》教案篇一

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（一年级下册）》第88～89页。

教学说明：

找规律是新教材数与代数领域内容的一局部，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学目标：

1、让学生在生动、活泼的情境中找到直观事物的变化规律；

2、培育学生初步的观看、概括和推理的力量，提高学生合作沟通的力量；

3、培育学生发觉、观赏数学美的意识；

4、运用规律解决实际问题。

教学重点：

用不同的方法找规律，运用规律解决实际问题。

教学难点：

用不同的方法找规律。

教具预备：

多媒体课件，水彩笔，涂色卡，雪花片，空白场景图。

教学过程：

一、在猜一猜中感知规律，导入新课

师：请你猜一猜下一个是什么？

1、动画演示：颜色红青排列的苹果（8个）从右往左中速飞过。

一个两个地排列的汉堡包（4组）从右往左中速飞过。

一杯三个地排列的可乐和冰激凌（4组）从右往左中速飞过。

（在消失每组物体后，请学生答复，教师用动画验证，最终全屏显示上述物体，最终一个物体闪动）

师：真厉害！全让你们给猜中了，你们为什么这么快就把下一个是什么给猜中的？

2、揭题：像苹果青红青红有挨次地重复消失，汉堡包一个两个、一个两个地重复出来，可乐、冰激凌一个三个、一个三个地重复消失的就是一种规律。我们今日就要来找规律。（板书课题）

二、以圣诞节为载体，深层次地感知规律，找规律

师：昨天晚上是圣诞节，张教师参与了一个圣诞晚会，那里的会场布置得可美丽了。

1、多媒体出示图画：请你说说会场里有什么？这些东西摆放有什么规律？把你发觉的隐秘在四人小组里静静沟通一下。

2、汇报结果：（随着学生答复电脑分别出示每一组排列有规律的图形）

3、深入地问，如灯笼有什么规律。在学生答复一红一紫排列后，电脑依次在每一组之间加条虚线，引导学生发觉每两个为一组，并且电脑动画演示灯笼一红一紫逐个闪动。

一年级数学下册《找规律》教案篇二

设计说明

本节课是根据“图形间的规律—数字间的规律—数组中的规律—找规律解决问题”这一挨次进展复习的。同时在细节上又留意以下几点：

1．学问点、习题的设计由浅入深，易于学生把握。

教学中，教师通过设计各种教学活动，对学问进展系统的复习，层次清楚，难易适度。关注一年级学生的实际承受力量，从而到达更好的复习效果。

2．充分发挥学生的独立自主力量，培育他们归纳、总结的力量。

课前预备

教师预备PPT课件

学生预备图形卡片

教学过程

导入新课

师：这节课我们一起复习找规律的相关学问。（板书：找规律）请同学们回忆一下，这学期我们都学习了哪些有关找规律的学问呢？

（图形的排列规律，数字和数组的排列规律）

教师依据学生的答复板书。

设计意图：通过学生对找规律相关学问的复习，引导学生回忆相关学问，为下面的复习作铺垫。

复习整理

师：同学们的记忆力真好，这节课我们就来复习这两方面的学问。

1．复习图形的排列规律。

（1）课件出示。

（2）提问：这组图形是按书包范文.shubaoc.书包范文com照怎样的规律排列的呢？你能连续画下去吗？

预设

生1：这组图形是根据一个正方体，两个上下放的正方体，一个正方体，两个上下放的正方体……重复消失的规律排列的。

生2：假如要连续画下去，应当接着先画出一个正方体，再画出两个上下放的正方体。

（3）假如只出示

这一组图形，你还能找到它们的排列规律吗？（引导学生说出不能找出规律，只有三组以上重复消失的一组图形才能确定排列规律）

（4）提问：假如用数字表示出这组图形的排列规律，该怎样表示呢？（学生独立完成）

（5）稳固练习。

（6）教师小结。

图形、数字或其他事物以不同的颜色、外形及其他形式为一组重复排列，就称之为有规律的排列。

数字和图形的排列规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

2．数的排列规律。

（1）课件出示。

3691215________

（2）认真观看，发觉数的排列规律。

（所给数是根据从小到大的挨次排列的，后一个数总是前一个数加3得到的）

（3）依据发觉的规律填出横线上的数。

（4）教师说明：这组数中相邻两个数的差都是一样的，这样的一列数叫等差数列。

提问：你能依据等差数列的特征，自己写出这样排列的一组数吗？

（引导学生自己写出一组等差数列，并说明自己写出的数列的排列规律）

一年级数学下册《找规律》教案篇三

第一课时：

学情分析：

学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要教师稍加标准和引导，就可以使学生的思路变得清楚。

一年级的小孩子很活泼，思维很敏捷，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个学问点相对来说很简洁，关键就看教师怎么标准学生已有的凌乱的学问，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。

在设计这节课的时候，我先用嬉戏的形式突破本节课的难点，让学生身临其境的感受规律，再通过观看与分析例题把握与稳固规律，之后，联系生活、发觉规律，最终能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。教学目标：

1、通过物品有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一格物体。

2、通过涂色，培育学生的动手力量，激发创新意识。

3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值，增加学习数学的兴趣。教学重点难点：

重点：使学生在活动中熟悉简洁的排列规律。

难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。

教学方法：

本节课，在教学方法上力求表达以下几方面：

1、从生活情景动身，为学生创设探究学习的情境。

“留意是学问的门户”、“兴趣是最好的教师”可见学生学习的留意和兴趣是影响教学质量的重要因素。这节课，我力求从学生喜爱的的嬉戏活动与“联欢会”这些生活情境动身，为学生的学习创设一个探究的情境。

2、转变学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作力量。动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进展独立思索，并与同伴沟通。使学生能更好地去发觉，去制造。

3、联系生活实际，让学生体会数学与生活的亲密联系。观赏生活中有规律的图片，体会规律给生活带来的美。

4、创设多元情景、进展多元智能。

依据“多元智能”理论，每一个人都具有不同的智力进展潜能。我创设多元情景，如画规律，摆规律，听规律，说规律，观赏规律，制造规律等活动，进展学生的多元智能。

教学过程：

一、嬉戏导入、激发探究意识。

1、师：小朋友们，今日教师带来了一个魔术宝盒，我想变一些礼物送给你们，教师来变，你们来猜，猜猜看教师接下来会变出什么？请你认真看喽。

教师出示预备好的：“两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花，两朵红花一朵黄花”边出示边让学生猜，下一朵会是什么颜色的花？

2、（把花展现到黑板上）师：刚刚在猜的时候，教师发觉，一开头有小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。我想你们肯定有什么窍门，能告知我吗？

（生：他们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红的，生边说师边画虚线隔开。）

3、师：你说得真棒，你们都是这样想的吗？（是）像这样2朵黄1朵红，2朵黄1朵红排列着叫有规律地排列（边说边板书规律）。请小朋友和我一起读一遍。

二、感知规律——熟悉简洁的规律

1、师：生活中向这样的规律啊，有很多，你们想找出它们的规律吗？今日我们就来学习找规律，请小朋友们一起看大屏幕。出示课件“找规律”

师：瞧，一群小朋友正在联欢呢，请你们认真观看。画面里哪些地方排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的，请跟同桌说一说，看谁找得多？出示课件“联欢会”

（1）、四人小组争论联欢上的规律。

（2）、学生汇报：

红旗的规律：黄红黄红黄红黄红？?

彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫？?

花朵的规律：红绿红绿红绿红绿？?

小朋友队伍的规律：男女男女男女男女？?

3、教师小结，明确“一组”的概念

师：刚刚，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵红花，一朵黄花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组）当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是根据一组一组重复地排列（板书：重复），假如是我们就说他是有规律地排列。

4、小练习

师：小朋友们真厉害，屏幕上的规律都被你们找出来了，那教师这里还有几题，你还想找吗？（想）看谁有火眼金睛，能够很快找出来。

课件出示有规律的几组图片。

三、动手操作，稳固进展：

1、画一画规律：

师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。那我们的小手，请把你的小手拿出来，你能用你灵活的小手画出漂亮的规律吗？请你拿出作业纸和水彩笔，画出你喜爱的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开头画了。

①学生画规律，师巡察，并留意表扬动作比拟快的同学和提示速度（画好的同学坐端正，同时也要留意时间，比一比哪个同学的动作最快。）

②汇报展现：（选几幅有代表性的）请小介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。）

2、说说生活中和学习中的规律：

师：你们能说说我们的生活中和学习中哪些事物是有规律的吗？

3、动手做一做——用不同的方法表示规律：

师：小朋友们都画得不错，教师除了会找规律、画规律以外，还会用动作和声音来表示规律，你信任吗？（有的说信任，有的说不信任）请你看认真喽！（师示范做出有规律的动作并配上声音，全班一起跟做一遍。）

师：谁也能用这样的动作或声音来表示规律呢？（请一到两个同学来表示规律，全班跟做。）

师：你会制造这样的规律吗？请把你想到的规律做给同桌看一看。

四、课堂小结。

师：今日我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出漂亮的规律，做出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有许多许多，例如：在数字的王国里就有许多好玩的规律，我们下节课在一起去发觉与探究吧！下课！

其次课时：

学情分析

学生已经学习了本单元第一课时，学生已经对规律有了肯定的理解，根本会分组，说出是怎样的规律了，能找诞生活中简洁的规律，

本节课是在第一课时的根底上，从多方面去观看发觉规律，而本课时也是和我们日常生活严密联系的，学生很感兴趣，这样为我的其次课时打下了良好的根底。

教学目标

1、学问与技能：能依据图与图的关系，概括出规律并能按规律画图。

2、过程与方法：通过从颜色、数量、外形等方面的观看，发觉规律能按规律画出后面若干个图形

3情感态度与价值观：结合数学内容，培育学生发觉和观赏数学美的意识；培育学生积极思索、擅长与人合作沟通等良好的学习习惯。教具预备

1、小正方形、三角形、圆片、小正方形若干。

2、学生配套的学具、彩色笔。

教学过程

一、复习

猜猜星星里面藏着一个是什么？（课件演示）

二、教授新课

教师：复习题中同学们都猜对了，也说出了它的规律。假如让你们给它划组，你知道会画吗？

学生：会（点名说说）

（一）教学例4。

1、教师：现在教师这有几个小正方形，谁能用它来摆出一列有规律的图形。

一年级数学下册《找规律》教案篇四

教学目标

学问与力量：通过物品的有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体；

过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培育学生的动手力量，激发创新意识；

情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，感受规律的美，增加学习数学的兴趣。

教学重难点

重点：发觉事物（图形）的排列规律，把握找规律的方法。

难点：引导学生从颜色，外形两方面发觉规律，并能用自己的语言表述找到的规律。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情景，激趣导入

1、同学们，六一节快到了，教师听说学校里要预备搞一次联欢会，每个教室都装扮装扮，看这些小朋友已经在自己装扮的教室里跳起舞来了。出示课件联欢会动画。

认真观看，你看到了什么？有彩旗，灯笼和花朵。有许多小朋友在跳舞。请同学们再来看一看这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？不是，是有挨次的。是的，它们的摆放都是有规律的，都根据肯定的挨次摆放，想不想找一下他们的规律呀？（想！）那今日我们就来学习找规律。（板书课题）领着学生认读

二、引导探究、熟悉规律

1、课件出示彩旗图

我们先来找找彩旗排列的规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色？

都猜的是红旗，来看看对不对。猜的真准！你们是怎么想的呢？由于小旗是根据黄色，红色这样的挨次始终摆下去的，所以黄旗的后面是红旗。小旗的规律是按1面黄旗、1面红旗为一组重复排列。（让学生明白1面黄旗1面红旗为一组，这样的一组重复消失。）

2、课件出示小花排列图

教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发觉了什么？是否也有规律？我们发觉小花是根据1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。

3、课件出示灯笼图和小朋友的队列图

彩旗，小花的规律我们已经找到了，那么灯笼摆放和小朋友队列又有什么规律呢？是的！它们都是重复排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复消失的规律叫做重复排列的规律。（板书）领着学生读一读。

说的真好！那我们一起来看看每一个后面都应当摆什么颜色吧？出示刚刚的联欢会动画。

通过观看，发觉灯笼是根据红蓝蓝这样的挨次始终摆下去的，所以下一个灯笼是红色的。小朋友是按小女孩，小男孩这样的挨次始终排下去的，所以下一个小朋友是小男孩。

同学们表现的真好，教师真替你们感到快乐。

4、那利用你们光明的眼睛来看看下一个是谁吧？先观看图形，找到下一个是什么图形，再争论什么颜色？同学们发觉的真快，立马就能找到它的规律，那我们一起拿出你们的图形来摆一摆吧，小组合作。出示要求。

教师巡察，检查每组摆放的规律，准时给他们表扬与赞美。你们的小手真是太巧了，能摆出这么多的规律来，那想不想看看教师是怎么摆的呢？快速的整理好你们的图形，看看谁能第一个看到教师的作品。

5、出示一组碗的摆放。让学生先观看它的排列规律。让学生自己说一说，也可以从数字的排列规律入手。

得意的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗？出示课件。

三、学问运用

1、摆一摆，填一填。

从图形观看，也可以观看小棒的个数。

2、接着画一画，填一填。

3、画一画：拿出预备好的作业纸，涂上自己喜爱的颜色，形成肯定的规律，尽情发挥自己的制造力吧！

教师巡察，展现学生的作品，赐予赞美！

4、猜一猜后面是什么？出示图形

（1）想一想有什么规律，并将后面的空格补充上

（2）应当涂什么颜色？

归纳总结：找图形变化的规律根据颜色的重复特点和外形的重复特点找规律。

四、稳固练习，强化认知

出示图片，让学生自己找规律，并且用自己的话来说一说规律。

做动作，找规律：先发觉小朋友是如何做的？

再找学生自己制造规律———我会制造规律。

好，请一位同学把你制造的规律表演给大家，请你发号使令带着大家一起来做一做。好，同学们现在让我们倒数5个数，一起来看他们制造的规律！

太棒了，大家都特别的开动脑筋能够制造出许多的规律。

五、总结升华

这节课你们学的快乐吗？有什么收获呀？一起来说一说吧！

看着板书回忆今日的内容。

其实在生活有许多的规律。看看谁最擅长发觉，你留意到生活中的那些规律了吗？出示几幅图片让学生观赏。

这节课同学们说的都特别好，看来大家都有一双擅长发觉规律美的眼睛。回到家把你发觉的生活的规律告知爸爸，妈妈，和你的好朋友好吗？看谁最擅长发觉美，制造美。这节课我们同学们利用学到的学问制造了这么多的规律，盼望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建立的更加漂亮、富强！我们就上到这，同学们再见！

板书

重复排列的规律：1面黄旗1面红旗为一组重复排列

1朵红花1多紫花为一组重复排列

灯笼红蓝蓝为一组重复排列

小朋友女男为一组重复排列

一年级数学下册《找规律》教案篇五

教学目标

1、使学生通过观看、试验、猜想、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

2、培育学生初步的观看、概括、推理和规律思维的力量，提高合作沟通的意识。

3、培育学生探究数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中到处有数学。

教学重难点

教学重点：理解规律的含义，把握找规律的根本方法。

教学难点：能够表述发觉的规律，并会运用规律解决一些简洁的问题。

教学工具

ppt

教学过程

一、情境创设，理解规律

（一）生活引入

师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要进行一个联欢会，你们准备怎么来布置自己的教室呢？

1、学生沟通汇报

2、教师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，美丽吗？

3、请大家认真观看：看看教师的设计有什么特点。

4、引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按肯定的挨次来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。

5、教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复消失3次），我们就可以称为有规律的排列。

（二）点明课题

师：今日我们就来学习找规律并板书课题。

二、引导探究，查找规律

（一）查找彩旗的排列规律

1、找一找：让学生自己观看，去找一找彩旗的排列规律。

2、说一说：

（1）让学生说出彩旗的排列规律，教师留意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。

（2）教师提问：

①彩旗是每排几面就消失重复的？引导学生说出：每两面消失重复。

②那我们能不能把这两面看成一组，全部的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？

3、圈一圈：让学生圈出彩旗重复的局部。

（二）查找小花、灯笼与小朋友的排列规律

1、圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复局部。

2、说一说：

（1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师留意引导学生语言表述的精确性与完整性。

（2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特殊强调：灯笼是三个为一组。

小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复消失的规律叫做重复排列的规律。（板书：重复排列）

（三）反应练习

1、动脑练习：（课件出示）

（1）、说一说：图中缺了3个小朋友，你知道有几个男生几个女生吗？（学生争论，指明答复。）

（2）、圈出重复消失的局部。（指明答复）

（3）、说说身边的规律。

（4）、观赏生活中的规律美。

2、动手练习：

（1）、第一关：画一画并圈出重复消失的局部。拿出1号作业纸，独立完成。（完成后展现沟通）

（2）、其次关：圈一圈，完成在2号作业纸上。（展现沟通）

（3）、第三关：涂一涂，让学生用自己喜爱的规律来涂色，完成P85的“做一做”。

三、数形结合，认知规律

（一)呈现例2的第(1）题，让学生先观看：

1、说一说：

（1）你发觉了碗的排列有什么规律？

（2）你能圈出其中的一组吗？

（3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发觉：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。

2、试一试：

（1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。

（2）完整呈现例2的第(1)题：

3、议一议：碗的排列规律与数字的排列规律一样吗？

（1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。

（2）同时让学生感受：它们可以表示一样的规律，只不过形式不同而已。

（二)呈现例2的第(2）题：

1、让学生自己在书上完成填空。

2、说一说：图形与数字有什么排列规律？

3、完成P86“做一做”第1、2题。

（一）数学嬉戏

做动作，猜规律：

课件分步呈现每个动作，让学生跟着一起做。做了三组后，让学生猜下一个动作是什么。并说出这些动作的排列规律。

（二）根本练习

练习二十第2题。

（三）提高练习

练习二十第1、题。

四、谈收获：

说一说，通过这节课的学习，你学会了哪些学问？（学生沟通，指明答复。）

全课小结：其实，在生活中到处都有规律带给我们的美，只要我们认真观看，做一个有心人，你肯定会有更多的发觉！

一年级数学下册《找规律》教案篇六

教学目标：

1、学问技能

（1）、熟悉简洁的排列规律。

（2）、会对图片进展简洁排列。

（3）、使学生能运用规律解决一些简洁问题，培育学生动手力量和创新意识；以及初步的观看力和规律推理力量；

2、过程与方法

（1）、通过看、摆、涂等活动，使学生熟悉简洁的排列规律。

（2）、让学生在故事情节中，充分体验、感知规律就在自己身边。

3、情感、态度与价值观

（1）通过对找规律的学习，培育学生发觉和观赏数学美的意识；

（2）培育学生乐于助人和团结协作的精神。

教学重点：

熟悉最简洁的图形变化规律。

教学难点：

运用规律解决实际问题，并按肯定的要求制造出很多漂亮的有规律的图案。

教学预备：

1、课件

2、各种平面图形，白纸、彩色笔等

教学过程：

一、嬉戏中感知规律

1、今日，光明小学的小朋友想邀请我们到他们的班里去参与联欢会，可是去之前，我们必需要做小朋友们给我们出了几道题，答对了，才能去。同学们，你们想不想去？那让我们一起来看看，他们究竟给我们出了什么样的题目。

让我们一起来猜一猜，下一个是什么。

（1）出示一组笑脸，笑脸的颜色无规律。

学生猜出来的答案各种各样。

（2）出示一组根据颜色规律重复消失的笑脸，请学生猜一猜。

为什么刚刚你们会猜出这么多答案，而现在却立刻就猜到了呢？

这串笑脸是按一红一绿的挨次重复消失，我们就说这串表情的排列是有规律的。（板书：规律）跟教师读一下：规律。

其实，在我们的生活中，许多事物都是有规律排列的，今日这节课，教师就要带着同学们去找规律。（补充板书：找）

二、情境中发觉规律

１、创设情境：

恭喜同学们，都答对了刚刚的题目，现在我们进到了光明小学的教室里，我们一起来看看小朋友们在干什么。

２、观看提问：

（播放动画）说说你都看到了什么？

啊，原来小朋友在美丽的教室里唱歌、跳舞呢！

（播放音乐，学生跟随着音乐一起唱《幸福拍手歌》）

３、发觉规律：

前面，我们已经知道按肯定的挨次始终排下去，我们就说它是有规律的排列。

请同学们认真观看这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？分别是按什么规律排列（重复）的？说给你同桌小伙伴听一听。教师指名学生起来说，说到哪种事物幻灯片就相应的消失。

师：同学们观看得真认真，我们先来看看彩旗，你发觉了什么？

学生汇报发觉的规律。学生边汇报，教师边运用课件，猜一猜下一个是什么？你是怎样想出来的？（它们是哪几个在重复消失？）

再来看看彩旗和灯笼又是怎样排列的呢？生汇报。

彩旗、花、灯笼都是按颜色有规律排列的（板书：颜色）小朋友们在唱歌跳舞，他们的排列是怎样的？生：一男一女排列的。

他们是按性别排列的（板书：性别）

刚刚，我们通过观看，发觉了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍都是有规律排列的。

三、操作中深化规律

１、帮教师摆一摆：

例３：教师想请大家帮个忙，请看，教师这有两组图形，可是没摆完，你们情愿帮帮它吗？

小组争论：每组图形是按什么规律排列的，再想一想空白处该什摆什么图形？

说说你是怎么想的？

2、帮小兔涂一涂（例２）：

（1）看到同学们答复的这么好，有一只小动物也焦急了，它也来到了我们的课堂上，可是有几个图形没有涂颜色，你们能帮小兔涂上颜色吗？

（电脑出例如２）

汇报：每组图形是按什么规律排列的，再说一说空白图形该涂什么颜色

小结：看来，我们只要把握了排列的规律，很快就会涂好的。

（２）做一做：我们再来看几组图形。这里有三行图形，请大家先思索：每组图形是按什么规律排列的，再想想：每组中带有问号的图形涂对了吗？该涂什么颜色？

3、考视力

课件出示一组练习题，让学生猜猜问号处应当是什么物体。学生猜的同时让学生说清晰是按什么排列，是怎样排列的？

4、制造规律

师：同学们可真能干，什么问题都难不倒你们。那你们想不想自己利用学具有规律地摆一摆或画一画制造出一个规律吗？（我依据学生的状况，可以先示范一个）

（1）请小组长拿出预备好的学具，放在桌面上。

（2）请大家留意听教师的要求：一会儿小组内同学肯定要团结合作，，以小组为单位，每个人进展制造，然后跟你们成员说一说你的规律。每组要摆出或画出两种不同的规律，

教师巡察，选择几个比拟特殊的演示给其他学生看，并说说他的规律。假如你们连续摆下去，应当是什么呢？

小结：大家很擅长讨论，小组合作的特别好！

四、联系生活查找规律

师：同学们做得特别好，我们来表扬下自己。（学生齐拍手，打出有规律的节奏）

师：同学们，刚刚我们拍手，你发觉了什么？

生：我们是根据“渐渐快快快”的节奏打的。

师：这位同学答复得真棒。你们瞧，连声音都可以有规律呢。那你们能依据教师给出的节奏拍出有规律的掌声吗？我们来试一试。（XXXXX）（XXXXX）（XXXX）

师：同学们真了不起。那么在我们的生活中还有没有其他根据规律排列的事物呢？想一想，在生活中，在你们的身边还见过哪些有规律的事物？

生自由发挥举例说明。

五、小结

师:这节课给你们感受印象最深的是什么？

师：生活中到处都存在着规律，盼望我们的同学们能做个细心人，发觉生活中的规律，更盼望我们班的同学们能制造出更多的规律，当一个小小创造家。好吗？

板书设计：

找规律

按（）为一组的挨次重复消失

一红一黄

一红一绿颜色

一红一紫

一男一女性别

一女一男

正方体、圆柱外形

声音

动作

一年级数学下册《找规律》教案篇七

活动目标：

1、学问目标：通过观看让幼儿学习有规律的排序，体验不同的排序方法。

2、力量目标：初步感受数学中的规律美，并能清晰的说动身现的规律，培育幼儿多样性思维。

3、情感目标：能积极参与探究活动，与同伴共享探究、发觉欢乐。

活动预备：

1、ＰＰＴ课件。

2、教具：规律卡

3、学具：彩笔、画纸

活动过程：

一、嬉戏导入，激发兴趣

1、占场地一侧

师：今日我们班来了一个神奇小客人，它是谁呢，当当当当（出示手偶小猴），我们一起玩跳房子的嬉戏！

2、在欢快的音乐中师与幼儿入场地做嬉戏（幼儿依次跳过地上方格）入座

3、课件：引导观看小房子的排列规律。

师：你们玩的快乐吗？教师也快乐！我们找找刚刚的房子有什么规律吗（幼儿：1个房子、2个房子、1个房子、2个房子、、）师幼一起看课件说完房子。

4、师小结：1个房子、2个房子像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

二、探究发觉，积极参加

1、听一听

（1）先课件导语：小猴玩的可快乐了，邀请我们去水帘洞参观，进水帘洞要有密码，密码在小猴身上是什么呢？小朋友要认真听、认真观看啊

（2）通过倾听教师发出的各种声音——师操作手中小猴拍手1下、小猴叫1声

（3）引导幼儿初步感知规律——ＡＢ模式。

师：刚刚小猴做了那些动作拍几下手，叫几声，你们观看的很认真，赶快输入密码吧。

师幼一起学小猴拍1下，叫1声哈，进展连续重复五组

2、想一想

（1）先课件导语：哇最终到小猴家，水帘洞后面发觉有一条路，这条小路按什么规律排列？

（2）通过观看课件中小路的图形排列，引导幼儿说出物体的排列规律——ＡＡＢ模式。2个正方形1个三角形（课件先显现2组）接下来呢（幼儿说，课件全部跟显示出来）

（3）师小结：2个正方形1个三角形、（师幼看课件说完）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

３、涂一涂

（1）先课件导语：哇原来这条小路是通向小猴家的桃园呀，这里这么多的桃子，我们一起数数吧

（2）先观看红桃子和绿桃子的排列规律，再尝试给后半局部补充涂色，探究物体排列的——ＡＢＢ模式。

师：（点一下显1个红桃，点一下显2个绿桃），咦后面桃子颜色不见了，应当什么颜色？（幼儿说颜色，师操作填色）。

（3）师小结：1个红桃2个绿桃、（师幼看课件说完）（最终一句师说）像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

4、找一找

（1）先导语课件：哇舞会开头了，看看谁来了？

（2）鼓舞幼儿说一说猴子的排列规律，再找一找谁不见了，帮猴子们找回位置。熟悉物体排列的ＡＡＢＢ模式。

师：（课件：2只大猴2只小猴，）谁藏起来了？（幼儿说出，课件点出）原来是2只大猴。这次谁又藏起来了（接着找出2只小猴）

（3）师小结：2只大猴2只小猴、（师幼看课件说完）（最终一句师说：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。）

5、跳一跳，说一说

（1）先导语课件：舞会开头了，该我们表演节目了，表演什么呢？请听音乐。

（2）在热忱的音乐中通过身体律动，感知AABB、AAB和ABB三种规律模式，并说一说三组动作分别可以用课件上的哪组图形规律表示。

感知AABB：师幼一起拍2下手、跺2次脚。

感知AAB：师幼一起小兔跳2下、做1个造型。

感知ABB：师幼一起拍1下手、拍2下腿。

（3）师小结：像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

三、集体操作，共享欢乐——贴规律卡（一种颜色，图形圆形、正方形、三角形）

师：舞会完毕了，我们也该回家了，小猴给小朋友预备了乘车卡，我们去看看吧。用图形贴出你喜爱的规律。

尝试用自己的方式把喜爱的规律贴下来。

教师巡回指导，作品完成后与他人共享沟通。师：你的图形是根据什么规律排序的？小结像这样依次不断重复排列就是有规律的排序。

四、完毕局部，嬉戏延长

师：孩子们，拿好你们的规律卡我们要上车回家啦！