一分钟教案四篇

一分钟教案四篇【教学目标】

1、熟悉9个生字，会写8个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得掌握自己，珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字，朗读课文。

【教学难点】

有感情地朗读课文。

【教学过程】

第一课时

一、一分钟嬉戏

1、开火车读卡片。

2、两位学生同样用一分钟，朗读课文。

(设计意图：用嬉戏增加趣味性，体验“一分钟”。)

3、师生小结：

一分钟很短，一分钟也很长，聪慧的孩子会好好利用一分钟做有意义的事，在最短的时间内学到更多的本事。

二、初读课文整体感知

1、看课件，边看边想，这个故事讲了一件什么事?

2、自由读课文，画出不懂的词语。

(设计意图：形成独立识字的力量，了解学生阅读状况，调整教师教学。)

3、同桌合作轮番读课文：

一个人读时，另一个同学留意帮忙订正错误，教师巡回指导。

(设计意图：合作学习，提高识字质量。在嬉戏中稳固识字。)

4、全班集体读课文。要求读正确，读通顺。

三、深入感悟明白道理

1、集体争论：

⑴读完课文，你感受最深的是什么?

⑵课文的那些句子详细写了元元特别懊悔?

⑶元元开头是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子。

3、指导朗读，体会，感悟这几个句子，读后说说从这些句子，你体会到什么?

⑴边读边体会可以用几种语气来读。

⑵学生找朋友合作或自己练习读，教师巡察指导。

⑶让读得好的同学当教师教其他同学读。

⑷四人小组竞赛读，然后派代表进展读句子竞赛。

(设计意图：围绕重点段落，通过反复读，体会人物的心情。)

其次课时

一、动画导入激趣读文

1、播放动画，学生配读相应的段落。

2、找出描述课文插图的段落，并有感情读朗读。

3、集体争论：

读了课文懂得了什么?

(设计意图：联系生活实际，实现情感迁移。)

二、积存运用，培育力量

1、课件出示“找找说说”内容。

2、指名学生按学习伙伴的提示组词。

3、摘词语竞赛。

三、自主写字

1、学生认真观看要写的字，然后教师指名说说写这些字要留意的地方。

2、师范写，生练习。

四、拓展练习

续编故事《元元的明天》。

【课后反思】

编排本课的目的是要让学生懂得珍惜时间，知道时间的珍贵。以往的教师在教学中往往是把本篇课文当作思品课来上，到最终可能只是教师泛泛地说教，学生成了忠实的听众。

但是我在本节课的教学中并没有直接让学生探讨如何珍惜时间，而是让他们在反复朗读中感悟，这样润物细无声地让学生明白要珍惜时间这个道理。

一分钟教案篇2

【设计意图】

《语文课程标准》强调：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生特别熟识的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮忙学生入情入境，在开心的请境中学习语文，培育语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。

【教学目标】

１、熟悉９个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道时间的珍贵，懂得珍惜时间。

【课前预备】

１、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。

２、小试验：

⑴数一数：

一分钟我的心脏跳了几下？

⑵试一试：

一分钟我能读几个学过的生字？

⑶比一比：

一分钟我能拍几下皮球？

⑷想一想：

一分钟我还能做些什么？

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

刚刚的课前预备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，教师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小试验，谁来说说你的试验结果。

（留意表扬完成较好的学生。）

二、嬉戏活动，开心识字

１、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟熟悉的生字最多？

２、出示小黑板，红色标诞生字及拼音：

闹钟丁零零哈欠迟到叹气打算懊悔

要求：

自个儿说说你熟悉哪个生字宝宝，你是用什么好方法熟悉它的？

３、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。

４、指名反应，评比出数名“识字大王”。

反应时留意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法熟悉生字。

５、认读稳固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。

６、（出示无拼音词语。）认读词语：

⑴指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特殊指导朗读“丁零零”、“哈欠”，留意轻声。

⑵读好“叹气”、“懊悔”，体会词意。

三、谈话揭题，书写指导

１、一分钟确实很短，一刺眼就过去了，但通过刚刚的一分钟识字嬉戏，我们深深体会到一分钟很重要。今日，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。

２、读课题。

３、书写“钟”：

⑴“钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发觉书写时要留意什么？

（生反应：左窄右宽、悬针竖等。）

⑵师范写，生手书空。

⑶生书写，师指导。

４、书写“哈”、“叹”：

⑴再读读其余７个字，你们发觉哪几个字和“钟”一样，也是左右构造？

⑵认真观看田字格中这两个字，你们又发觉了什么？

（“口”字旁书写特点。）

⑶生书写──前后桌当小教师互评，打“”。

四、初读课文，感知大意

１、师范读后请生说说你知道了些什么？

（师随机板书。）

２、生自由练读，并标小节序号。

３、开火车检查自读状况，要求正确、通顺。

五、首尾比照，朗读感悟

１、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？

（出示第一小节其次句。）

⑴读一读。

⑵想一想元元为什么不准时起床？

（随机指导朗读，读出幸运、无所谓等语气。）

⑶演一演。

２、齐读第一小节。

３、再多睡一分钟，真的不行能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？

（引导学生从教师、同学、元元三个角度来描述图意。）

４、依据生反应状况随机学习其次句描写元元的话和指导朗读第三句李教师的`话。

５、随机出示第五小节其次句：

⑴读一读。

⑵想一想：

这时候，元元又会怎么想呢？

（随机指导朗读，读出懊悔、懊恼、惭愧等不同语气。）

⑶演一演。

⑷首尾两句话比照朗读。

６、齐读第五小节。

六、结课

唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽搁了学习，元元懊悔极了。下节课，我们连续学习这个故事，帮元元把这丧失的２０分钟找回来，好吗？

一分钟教案篇3

教学目标：

1、复习生字和词语，能正确地读准字音，特殊强调“哈欠”的“欠”读轻声，“丁零零”的“零”读第一声以及前后鼻音的正确与到位。并会给生字组词

2、能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积存语言。

3、在读中体悟到时间的重要，不能由于个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学预备：课件

教学重点：抓住重点词句体会时间的重要性。

教学难点：通过课文的学习，体会时间的珍贵，能从中受到教育，在以后学习和生活中能做珍惜时间和遵守纪律的好孩子。

教学过程：

一、复习词语。

出示词语——指生读——（强调“欠”、“零”的读音）——集体读

二、复习生字并组词。

1、齐读——小组竞赛读——齐读

2、读准多音字“背”。

出示句子和词语，教师讲解意思，要求学生读准字音。

三、精读课文，探究明理。

1、学习课文第一自然段，找元元迟到的缘由。

读第一自然段，思索：当闹钟响了，元元他怎么想？怎么做呢？

指导朗读，强调心想的句子————板书多睡一分钟

问：在元元心里，这一分钟时间怎样呢？（很短）你从哪个句子知道的？（就一分钟）突出两个一分钟。

追问：就是由于元元多睡了这一分钟，结果怎样呢？

2、学习课文第5段。

（1）沟通，由于元元多睡了一分钟，结果怎样？

并出示句子，板书：迟到20分钟

（2）读教师的话。——指生读

问：元元迟到了，他心里怎样？——出示句子：元元特别懊悔。

指声读，问“特别”可以换成什么词语？（很、非常）——再读句子，读出很懊悔的语气来。

3、争论：从哪些句子看出元元很懊悔？

（1）元元红着脸，低着头，坐到自己的座位上。（他很惭愧）

（2）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

问：为什么会懊悔？为什么会这么说呢？（在十字路口，红灯堵住了，就差了一分钟，假如早一分钟，他就可以过公路了，所以，他很懊悔地说。）

（3）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

问：他为什么又要这么说呢？（他刚到十字路口，车就开了，就差一分钟时间，假如他早一分钟的话，就可乘到车子了。）

师：就由于元元多睡一分钟结果会消失这么多的事情，结果，他怎样呢？出示第4自然段。

指导朗读，读出焦急的语气。

师：同学们，这短短的一分钟时间是多么的饿珍贵，在一分钟时间里你能做哪些事情呢？

是啊，这一分钟时间里，同学们能做这么多的事情，说明时间——特别宝贵（板书）

四、名言警句：

出示句子，教师范读，学生跟读。

五、拓展练习：

其次天早上，闹钟又响了，元元会怎么做？结合对课文的理解，绽开自己丰富的想象，大胆地说吧！

其次天早上，闹钟又响了--------

六、学了课文，谈体会与收获。

学了这篇课文，你明白了什么？

七、做课堂作业本。

教后反思：

这篇课文叙述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进展教学，到达了较好的效果。

1、以“元元多睡一分钟”为切入口，再与“迟到20分钟”作比照，突出一分钟时间的珍贵，从中让学生感受到珍惜时间是多么的重要，也为下面体会元元懊悔的饿心情作伏笔。

2、抓住重点词语体会人物的心理活动。为朗读打下根底。看一看课文，朗读的点真不少，哪一句都可以有滋有味地读。在认真品读后，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦为阅读点，引导学生设身处地想象元元的心情。在朗读体会的过程中，落实到：“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”。“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”。“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等”“始终”这些重点词语中，先朗读后体会，再带着体会的感情朗读，在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看，再抽学生表演。学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

3、结合实践，课外延长，突出重点。在学生找到元元迟到２０分钟的缘由后，体会他懊悔的心情之后，”趁机和学生沟通一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告知学生，一分钟能做许多事情，于是，我收集了一些关于时间的名人名言，送给学生。最终，让学生呢感绽开丰富的想象说说其次天元元会怎样呢？由于前面的阅读理解特别到位，所以在转变的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。

问题思索：1、本课教学中，虽然比拟顺当地完成了预设的问题和教学任务，但是在体会第2、3自然段时朗读时间不够多，表达不出朗读效果，学生在理解时由于朗读时间太少而对课文不是很熟识，沟通问题达不到很好的效果。2、写字教学可在两课时中分开书写，这样既突出重点字，又让学生轻松书写。把全部字在同一课时完成，量较大，学生可能会有厌烦心里而写不好字。

一分钟教案篇4

活动目标：

1、体验一分钟的“魔力”，知道一分钟很短，但可以做许多有意义的事。

2、尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。

活动预备：

多媒体课件，有秒针的大钟，磁带，录音机。

活动过程：

一、门卫爷爷不欢乐

(翻开多媒体课件，画面消失不欢乐的门卫爷爷。)

师：门卫爷爷怎么了?

幼：不快乐，很难受……

师：你是从哪里看出来的?

幼：爷爷在叹气；爷爷的眉头拧在一起；爷爷的头发乱七八糟，看来心情很坏……

二、有魔法的一分钟

1、一分钟是多久。

师(出示多媒体课件)：可是，一分钟后门卫爷爷露出了笑脸。惊奇，这一分钟里究竟发生了什么事，使门卫爷爷变得欢乐了呢?

幼：爷爷到超市买了许多吃的东西；有小鸟为他唱歌……

师：一分钟是多久呢?

幼：一会儿。

幼：妈妈说秒针走一圈，挺长的吧。

2、体验一分钟。

①第一次体验。孩子看大钟体验一分钟。

②其次次体验。孩子做一件事体验一分钟。(如，有的孩子走了三十步；有的孩子唱了一首英文歌，等等。)

③小结：一分钟很短，但是可以做许多事情。

3、有魔法的一分钟。

①观看多媒体课件，内容为：然然边给门卫爷爷敲背边为他唱歌，门卫爷爷欢乐地笑了。

②一分钟里发生了什么事?为什么这些事能让爷爷欢乐起来?

③小结：一分钟能做一件让别人欢乐的小事!这太奇妙了，简直是有魔法的一分钟!真的那么奇妙吗?请大家试一试。

三、送你“有魔法的一分钟”

1、一分钟，你预备做一件什么事让别人欢乐?

2、幼儿尝试用各自的方式让同伴和教师在短短的时间里欢乐起来。

活