2022年小画眉课文教学反思

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小画眉课文教学反思

一、紧扣要点，突破重点：

本课课后练习第一题，要求就是“分角色朗读课文”。这是本册书第一次涌现这个要求，因此，这也被列为本课的教学重点。为了突破这个重点，我在教学中采用了以下措施：

1、弄清角色。首先，我要同学自由朗读第4至6自然段，找出妈妈说的话划下来。这样，引导同学先分清本文的2个角色分别是小画眉和画眉妈妈。

2、重点指导。课文第4至6自然段是本课分角色朗读训练的主要部分，在教学中，我力求以这一部分为突破口，逐步引导同学读好不同角色说的话，体会出不同角色的不同语气。

3、练习朗读。分别读好小画眉和妈妈说的话，我设计了同桌练习分角色读、指名表演分角色读、师生合作读等多种形式，充分完整地练习这一部分的分角色朗读。

4、全文巩固朗读。学习完课文，我设计同学分角色朗读全文，再次巩固分角色朗读的方法。

通过以上几个步骤，力求突破重点，有实效的完成教学任务。

二、按部就班，提升语感：

低班级阅读教学中朗读是重点，每一课老师都会思考用合适的方法进行训练。本课教学时，我尝试用按部就班的方法提升同学语感。

在教学第4自然段时，我花了大量时间指导同学朗读。以前在教学时，我采用的是多次指名读为主，想借助老师评价指导同学朗读，可效果并不太好，同学朗读没有层次。后来，经过专家的教育，这次我在教学中采纳了以下方式：

1、先指名读句子，通过老师评价“读得温顺、亲切”，引导同学理解词语“和气”。

2、明白“和气”后，再指名读这句话，此时，老师的目光关注到句子的内容，“孩子，别哭。”读到这，我们体会到妈妈是在给小画眉信心，鼓舞自己的孩子啊！因此，我通过评价语言引导同学渐渐体会句意。

3、当我再次指名读，这次读的要求就上升为关注同学的语气、语感，引导同学在理解句子的基础上读出不同角色的语气、读出自己的感受。

由理解词到体会句再读出情，这样按部就班地指导，有效提高了同学朗读水平。

通过这次教学，使我深刻的认识到教学时要更好的讨论教材和同学的状况，运用正确的方法，这样才能吃透教材，更好的掌控新课程标准，达到课堂实效。

小画眉课文教学反思

《小画眉》这一课内容浅显易懂，文章最典型的特点是运用对话描写，把人人有优点，我们要学会看到自己的优点，学会赏识自己的大道理娓娓道来。

新课程理念提倡教学过程是同学学习的过程，强调重过程轻结果，老师应引导同学去探究知识的发生，并从中培育同学的技能，这就要求老师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探究，努力构建民主、和谐的`课堂氛围，让同学在宽松的环境中得以自主的进展。

一、寓教于乐，提高同学的学习爱好

由于学校低班级同学特有的生理和心理特点，课堂上，他们的着重力极易被分散。因此在教学中，我依据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来帮助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发同学心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《小画眉》时，我指导同学用传统的分角色朗读后，又教同学用独角戏方式进行朗读，即课前我请同学将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大略两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，同学一个人便可扮演几个角色进行朗读。同学看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，欢乐无比。

二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习

自主、合作、探究的学习方式是现代教育