2022-2023年度 名师 《孔乙己》教案

PAGE9《孔乙己》教案教学目标1．认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活。2．在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教学重、难点1．把握本文主题。2．分析人物的性格特征及找寻孔乙己悲剧生活的社会根源。课时安排3课时第1课时教学过程一、导语同学们，你们以前学过鲁迅的哪些小说（学生回答教师提示），鲁迅一生写了33篇小说，最喜欢的是《孔乙己》，巴金先生也说，孔乙己写得多么好，日本一位作家也说，孔乙己是最完美的艺术典型，凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个深受封建科举制度毒害，又遭到冷酷现实凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象呢请让我们一起来学习这篇课文——《孔乙己》。二、时代背景介绍《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并揭示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。三、讲析课文1．检查预习，正字注音（出示幻灯片先让一位程度中等的学生注音，然后集体订正）阔绰（chuò）：阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼（chàn）：混和，掺杂绽出（hàn）：突露出来。比较“绽”“淀”字间或（jiàn）：偶然，有时候。注音“中间”读jiān拭（shì）：擦蘸（hàn）：在液体粉末或糊状物里沾一下就拿出来打折（shé）：打断附和（hè）：（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平hé不屑置辩（iè）：认为不值得争辩颓唐（tuí）：精神萎靡，不振作戕害（qiāng）：伤害。戕：杀害。2．请一位同学表情朗读课文前3段，要求其他同学思考下列问题：⑴努力掌握叙述和描写的中心⑵作者是怎样描写社会风情的。请学生回答思考题，教师出行引导和评价要点提示：⑴开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。⑵作者描写社会风情的有三处：A、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。B、从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利的一面。C、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉3．提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用——揭示了孔乙己不幸的社会根源（自由回答）4．教师要求学生回忆小说的三要素，并附带分析环境描写的作用。5．学生集体朗读前3个自然段，强化对孔乙己所生活的环境的认识和理解。四、布置课外作业1．阅读课文第4－8自然段，看看课文是从哪几个方面刻画孔乙己形象的2．完成课后习题第一题。五、板书设计孔乙己1－3自然段交待了社会环境┌环境小说三要素─┤人物└故事情节第2课时教学目标1．抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔乙己悲剧的原因2．教育学生不要“死”读书教材分析：教学过程一、分析人物性格先找一位基础比较扎实的学生朗读课文第４－８自然段，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。提示：1．要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法。2．师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。A、要学生在第４自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征B、找出肖像描写的语句进行分析C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地二、合作探究（一）理解课文多次描写“笑”的含义教师讲述、提问：课文几次写到笑，各有什么不同的含义，其中有些人是以哄笑取乐的。想一想：1．为什么那些人对一个不幸者没有同情，没有帮助，相反只知道哄笑取乐2．以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果3．体会“店内外充满了快活的空气”这句话在课文中反复出现的效果。这个问题难度较大，可用“双体互促”小组讨论的形式来解决。（二）分析第7自然段中“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子们说话”这句话在文章结构中所起的作用。孔乙己为什么不能与“他们”谈天，孔乙己与孩子们说话，表现了他什么样的心境提示：这一句话有承上启下的作用。文章第七八段写了孔乙己和孩子们说笑，更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤寂。（三）分析孔乙己将要弄到讨饭的原因，从而使学生认识到科举制度的毒害。1．首先要学生在书本上找出答案2．教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行（四）学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥想象力）三、布置作业1．预习课文9－13自然段，进一步分析孔乙己的性格特征和作品所反映的社会现实2．完成理解分析第三题四、板书设计孔乙己穿长衫站着喝酒——虚荣心十足长衫又脏又破——懒得出奇轻视劳动满口的之乎者也——卖弄学问，热衷功名教我识字，分豆给孩子——心地善良│不会营生│讨饭的原因┤轻视劳动│科举制度的毒害│好喝懒做│第3课时教学目标1．让学生进一步明确主题，全面分析孔乙己的悲惨遭遇，揭示造成孔乙己悲剧的原因。2．理解环境描写。教学过程一、领会环境描写的作用1．请一位基础较好的学生富有感情地朗读第九段至结尾，注意语调的变化、情感的变化，其他同学要认真体会“悲凉”的气氛。2．第九自然段只有一句话，“孔乙己这样地使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在结构上起什么作用其含义有哪些先由学生独立思考，然后自由发言，教师根据学生的回答作适当的补充。3．“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用提示：注意回忆第一课时讲述的环境在小说中的作用。注意分析秋景的特点，然后再联系孔乙己的命运进行分析。二、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用（采用小组竞争的形式，自由发言）三、合作探究（一）分析课文第11自然段。1．全班齐读一段2．读毕思考并完成下列练习：A、写出本文段的时间、地点、人物和事件。时间：地点：人物：事件：B、在文段中找出外貌描写、语言描写、行动描写的句子各一个。外貌描写：语言描写：行动描写：C、分析文中“摸”字的作用。（二）这篇小说用第一人称“我”——12岁的上伙计的口吻来写有什么好处请一位程度中等的学生回答，提示：可从选材，组材，表达中心的作用去考虑。（三）请一位