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文档简介

质疑

文中有几处运用到“──”？几处运用到“？”？几处运用到“！”?

几处运用到“……”?文中有一处用到“──”，六处用到了“？”，四处用到了“！”，三处用到了“……”。破折号的作用1、用以表示对上文的解释说明或补充。2、表示话题的转变。3、表示意思的递进。4、表示意思的转换、跳跃或转折。5、表示话语的中断。6、表示声音的延长。“好──笑！”中的“──”表示几个同学故意拉长声音的回答，声调要读得高些，声音长些。联系课文讲解你能读出这几个同学自以为是、得意洋洋的语气吗？问号的作用1、用在特指问后。如：今年你多大？2、用在反问句后。如：为什么我们不能刻苦一点呢？3、用在设问句后面。如：你到底是去，还是不去？4、用在选择句中。如：你叫什么名字？5、用在表疑问的独词句后面。“杨桃是这个样子的吗？”是同学们的责问；“这幅画画得像不像？”“它像什么？”“那么，像什么呢？”是老师的提问；“画杨桃画成了五角星，好笑么？”“……像你平时看到的杨桃吗？”是老师的反问。这是老师和“有的同学”对“我”画的杨桃截然不同的反应。联系课文讲解感叹号的作用1、用于感叹句的末尾。2、用于语气强烈的祈使句末尾。3、用于语气强烈的反问句末尾。第一处：“倒不如说是五角星吧！”第二处：“不像！”第三处：“像五角星！”第三处：“好──笑！”它们则是“有的同学”幼稚可笑的表现。联系课文讲解省略号的作用1、引文的省略。2、列举的省略。3、说话断断续续。4、用在表示节省原文或语句未完、意思未尽等。

在这里“不……像。”“像……五……五角星。”这里的三个“……”淋漓尽致地刻画了“有的同学”知

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