动物咬伤的处理流程共52张课件

动物咬伤的处理流程1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克动物咬伤的处理流程动物咬伤的处理流程1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克动物咬伤的处理流程·家养宠物和野生动物的口腔唾液中有可能携带狂犬病毒,一旦人不慎被这些动物咬伤、抓伤就可能感染狂犬病,由于其100%的病死率,需要引起大家的注意吸血蝙蝠犬、猫野生动物狐狸、狼、臭鼬、浣熊所有的温血动物都可携带狂犬病毒一、高职数控技术专业毕业设计环节分层教学的必要性1、学生能力及适应形式存在分层差别以当前沈阳职业技术学院的学生录取渠道分析可知，此学校生源分为主要的两种，一是通过普高全国考试而收取的三年毕业生，二是通过学校内部考试招揽的特招生。全国考试的难度不言语也可想而知，而相对的校内考核则会较为简单一些。因此生源的层次标准便从考核来源区分开来。其次在校内统考学生会更习惯严格的教授环境，而自招生更适合活性因素较强的课堂。在思想和掌握知识皆存在差别的生源条件下，本着因材施教的教学原则，在毕业设计这个最终检测环节中加入分层教学理念对相对最优结果的形成十分必要。2、毕业设计形式单薄，未对应整体教学目标应用必要条件要从以往进程效率和质量结果方面来分析。就目前为止数控技术专业仍然在以千字论文为设计重心，而数控技术专业在实质内容中明显更倾向于实际作业或图纸工具等。尤其高职院校以培养面向社会的实质性专业人才为目标，设计内容要求过于单一便无法突出专业性考核的特色，也无法令学生燃起对专业内容的创新挑战精神。3、提前就业影响教员辅导质量以通常制度而言，大专学历学生多数都会在学校安排下于大三学年开展社会实践学习，意在能让学生在有保障的工作场所内尽早学习实践经验。实习需要签订三方条约，条约规定短期内必须到达岗位报道。当学生背负工作压力时便也就无法完全保证毕业设计的质量且脱离了学校管制范围，监管导师必然就无法及时进行指导，进而关联影响答辩质量。4、毕设内容完全脱离实际经验一般学校都会在下达毕业设计要求时明令标示，毕业设计必须围绕实习内容而展开。且都会要求学生在离校实习前就联系己方的毕设辅导教员进行题目和大纲的商讨确立。而实际流程多为学生提早面试进入岗位，根本来不及和教师进行立意接触。当学生入职岗位后便将全部重心移到新工作调节过程中，忽略了过程的材料积累，最终使得毕设内容及其苍白。5、分层教学可分离毕设内容进而从整体提升结论质量综合上述毕业设计成型进程中矛盾问题可分析，若要从基础上减少矛盾所在，可用分层教学为分化主体，将数控技术专业可涵盖的文字经验总结、实体零件加工经验、计算机设计过程和实习经验总结全部加入到毕业设计内容中由学生自主审理内容，教师分层辅导。如此才可将毕设与实习进程相关联，建立学生实习期总结习惯，提升毕业设计综合质量。二、数控技术专业毕业设计分层教学实施过程1、毕业设计审核初期――题目预定阶段审核阶段要求所有具备辅导任务在身的教师规范本区域内的立意表格，在经过与学生的思想交流（可剔除）后初步填写毕题目审核表，所有进程以完善分层教学为中心思想，并以学生兴趣为优先审核条件。2、毕业设计审核中期――院系指导委员会进阶审理教师提交预定题目后，应由分院直系管理层进一步核定题目内容，确认其指向性具备分层教学特征且符合分院中心立意即予以通过。反之若内容存在专业性偏差，立意不明确现象则退回修改直至通过允准条件。最后统一在全院内发放题目与相应导师，尊重学生选择权。3、毕业设计审核后期――院部协助调剂学生获得题目信息后可依照个人爱好或熟悉的教师进行题目选取，而后院部将根据项目难度，联系选项内的生源能力进行题目调配。例如论文方向需要文字功底与总结功底极好的学生，考量条件以文化课分数和课堂表现分数为主；选择构画实体零件加工图的学生要拥有活跃的设计思路，且能够熟练掌握二维设计软件。故考量条件则为软件加工课动手成绩较优者。而数控加工项目对文化课和软件使用要求不高，故特别适合动手能力强的学生。4、毕业设计实施阶段要在实施环节中贯彻分层教学的实际意义，需要教师规范自身，明确自身所管理的项目阶层内容。例如：论文指导教师要帮助学生定向论文中心立意，为其指明信息查阅方向，帮助及搜集所有可供参考用的项目资料等；负责零件加工的教师要辅助学生完成加工试验任务，直至部件成果达标。综上，所有的设计内容都要在对应的场所内成型，教师全程起辅助作用答疑解惑即可。5、设计资料整理、答辩各环节主要设计任务完成后，要求学生按照数控技术专业毕业设计资料要求，完成对应的论文、加工件、CAD/CAM动画视频、顶岗实习报告、答辩PPT等资料的整理。所有资料必须按照规范要求，完成设计内容，待指导教师审核签字后，进行答辩。数控技术专业毕业设计答辩，由专业指导委员会统一组织实施，邀请企业专家、校内外专家共同参与，保证答辩的公平、公正。6、成绩评定数控技术专业，分?哟谓萄Ш螅?毕业设计环节成绩由三部分组成：毕业设计过程40%，设计资料占30%，答辩成绩30%，重点突出毕业论文、数控加工、CAD/CAM造型、顶岗实习的过程训练，从而提升毕业设计质量，调动设计的积极性、参与性。结语：正是因学生个体具有唯一性才构成了高职学校百花齐放的精神面貌。同时也正因这种唯一性使得生源学习能力和实际状况参差不齐。任何学校都无法保证学生可完全处在同一平面上，因此学校在毕业设计这个重要环节中采用分层教学法完全符合沈阳职业技术学院数控技术专业的生源现状，且从实际应用中可看出，分层教学可有效避免毕业设计中出现的种种矛盾问题，实属调节性必要教学手段。■在初中英语的教学过程中，学生在进行阅读理解的过程中通常会因为不同的文化差异而不能理解文中所表述的内容，这就导致学生在学习英语的过程中产生困惑，阻碍学生进一步对所学内容的理解。作为教师，务必要通过一切手段，在教学过程中渗透西方文化，从而促进学生对英语学习的认知得到提升。笔者结合自身多年的实际教学经验，就如何在初中英语教学中巧妙渗透中西方文化提出自己的看法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。一、巧妙借助阅读帮助学生了解中西文词句的顺序差异笔者认为，为了逐步在教学过程中渗透中西文文化差异，首先需要帮助学生了解中西方文化在表述词句的过程中所体现出的不同，从而帮助学生理解西方人的用词习惯，逐步能够接受并理解阅读理解的词句运用顺序，促进学生能够对英文阅读内容有一个更深层次的理解。例如，笔者在讲述有关Birdwatching的相关内容的时候，此文中有这样一句话：ZhalongNatureReserveisinHeilongjiangProvinceinNortheastChina。这句话的词句排序顺序和我们国家的一点都不一样。为了能够让学生理解，笔者首先告知学生，西方人在表述地点的时候通常喜欢说最小的地方，然后进行逐一的方法，但是在我们国家却是恰恰相反。由此在进行举例，如我们所处的地点是宇宙，银河系，太阳系，地球，中国。但是西方人就需要反过来说。通过这样生动形象的举例，学生很快就能够理解笔者所讲述的内容，也能够理解西方人在表述地点上和国内的差异之处，从而就能够很好的在接下来的阅读过程中进行相应内容的理解。自身也能够在今后的英语交流中表述地点的时候不至于产生chinglish的情况。二、巧妙借助阅读理解帮助学生理解中西方饮食文化差异笔者认为，中西方文化的差异最集中的体现就在于词句的顺序，以及饮食方面。由此，作为一名优秀的初中英语教师，就需要在进行阅读理解的教学过程中，有效的借助阅读理解帮助学生理解中西方饮食文化的差异，从而促进学生对西方饮食文化的理解。例如，笔者在讲述有关foodandlifestyle的相关内容的时候，首先会询问大家，自己平时在吃早点的时候都会吃一些什么？学生会告诉我，粥以及饼。此时笔者告知学生，西方人的早餐通常会吃牛奶和面包。午餐一般为了效率支持快餐，特别在英国，你会发现他们每天都是土豆。这些有趣的西方饮食文化可以让学生在学习的过程中感到新奇，从而能够帮助学生对西方文化合理理解同时，提升学生的学习兴趣。由此，学生就能够更深层次的理解西方文化，为自身今后的英语学习打下坚实的基础。三、巧妙借助阅读理解帮助学生理解中西方文化在节日方面的差异性笔者认为，除了上述所表述的中西方文化在词句顺序的差异，在饮食文化上的差异之外，中西方文化在节日方面也颇有不同，而这方面正好是学生十分希望了解的一个部分。因为绝大部分学生对于放假这件事情颇为热衷。由此，教师就可以利用学生的这一特性进行中西方假日文化的差异普及，让学生在高效的学习中逐步认知西方文化，从而为学生今后的英语学习打下坚实的基础。例如，笔者在讲述有关let’scelebrate的相关内容的时候，首先鼓励学生举手发言，在中国有哪些节假日，在西方有哪些节假日。在此基础上鼓励学生发言，中国节假日的寓意合在，希望节假日的寓意合在。从而在时间和意义上进行中西方节假日文化的对比，促进学生对西方文化的深层次理解。英语教学不能够仅仅局限在课本之上，不能够为了学习而进行学习，教师务必需要记得这一点。课本是死的，人是活的，基于上述三点，学生就能够对西方文化有一个整体的认知，从而能够在实际运用英语的过程中不会产生因为文化认知差异而出现的乌龙事件，这对于学生的英语学习有着十分重要的意义。可以让学生明确的感知到，学习英语是能够真正的运用到实际生活中的，而不是照本宣科，死记硬背，毫无价值。只有如此，我们的英语教学才能够真正发挥其本应该存在的意义，让英语教学熠熠生辉。四、结语综上所述，在初中英语教学阶段普及中西方文化，对于学生的英语学习有着至关重要的意义，可以帮助学生真正地了解到英语的魅力，也能够帮助学生在实际的生活中遇到外国人的时候，真正的运用正确的英语进行交流，让外国人感受到中国人的优秀之处。只有如此，学生才能够真正的感受到英语的魅力，才能真正的重视英语学科，认真的进行英语学科的学习，从而最大程度的提升自己的英语学习效率，在学习英语的最初阶段打下最为坚实的基础，为今后的英语学习铺路。此路漫长，任重而道远。动物咬伤的处理流程1、战鼓一响，法律无声。——英国动物咬伤的动物咬伤的处理流程动物咬伤的处理流程·家养宠物和野生动物的口腔唾液中有可能携带狂犬病毒,一旦人不慎被这些动物咬伤、抓伤就可能感染狂犬病,由于其100%的病死率,需要引起大家的注意吸血蝙蝠犬、猫野生动物狐狸、狼、臭鼬、浣熊所有的温血动物都可携带狂犬病毒·家养宠物和野生动物的口腔唾液中有可能狂犬病的病死率为100至今没有被证台愈的狂犬病的病死率为100什么是狂犬病·狂犬病是一种由狂犬病毒引起的人兽共患急性传病程进晨迅速,患箸表现出特肴的怕水症获(因此又称“恐水症”),一般一周内患者即痛苦地死亡,病死率高达100%·全球有100多个国家和地区有狂犬病发生,但主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲等发展中国家,其中98%在亚洲,而中国的发病数夜次于印度,居世界第二位,流行严重。什么是狂犬病狂犬病病毒狂犬病病毒对脂溶剂(肥皂水、氯仿、丙酮等)、乙醇、甲醛、碘制剂以及季胺类化合物、酸(pH4以下),碱(pH0以上)敏感,容易被杀灭;对日光、紫外线和热敏感,病毒悬液经56°℃C30~60分钟或100°C2分钟即失去活力,因此也易被巴氏消毒法消毒:不易被酚或来苏尔溶液杀灭;对干燥、反复冻融有一定抵抗力。在脑组织中室温或4°C可持续1-2周狂犬病病毒宿主与传染源几乎所有的温血动物对狂犬病毒易感。自然界中主要的易感动物是犬科与猫科动物,以及翼手类和某些啮齿类动物。野生动物是狂犬病毒的主要自然贮存宿主,如:南美的吸血蝙蝠,欧洲与北美的食虫蝙蝠、食果蝙蝠、杂食蝙蝠和食鱼蝙蝠;野生啮齿类的野鼠、松鼠、鼬鼠等;狼;狐狸等患狂犬病的犬是人感染狂犬病的主要传染源。人被各种动物咬伤而患狂犬病的比例如下:被犬咬伤者占88%,被猫咬伤者占4.7%,被狼咬伤者占4%,由于其他野生动物和家畜咬伤者占3.3%。宿主与传染源传播途径誉通过皮肤粘摸感染:动物咬伤后,唾液中的狂犬病毒经破损皮肤侵入体内传播;宰杀、剥患畜皮感染;犬舔伤口或肛门感染;病毒污染物刺伤皮肤感染;护理病人,被其唾液污染手经伤口感染。誉呼吸道感染:通过气溶胶吸入感染誉通过消化道感染:吃病畜肉感染或动物间残。食感染,通过口腔粘摸感染。誉先天性感染:孕妇被咬伤2个月后发病,剖腹产,婴儿出现抽搐口吐白沫,被诊断为狂犬病,认为系垂直感染。狗、牛等实验动物也有此种实例。传播途径人对狂犬病毒的易感性誉人对狂犬病没有自然免疫力,无阴性无感染人群。受疯动物咬伤抓伤后的发病率为30-70%伤口的正确处理;高效狂犬疫苗的使用;抗血清的使用。端可使狂犬病的发生率降到1%以下。人对狂犬病毒的易感性狂犬病致病机理通过周围神经进入分泌腺体:临床状:卖内播散34在唾液中分离到病毒此阶段壁进入大脑细胞引起全脑炎2入临近神经未在神经系统中向心性移动梢井沿轴定向中枢神经姐织通过肌肉周围神经末梢进入神经系统每小时移人类感染动1-3毫米病毒在伤口周围肌肉细胞中复制被含有狂犬病毒的劝物咬伤被动物咬伤而感染病毒狂犬病致病机理世界卫生组织狂犬病专家组顾问布雷格博士认为,只要严格遵守世界卫生组织的咬伤后处理原则,狂犬病完全可预防。“局部处理十抗血清+疫苗”三管齐下的治疗原则世界卫生组织狂犬病专家组顾问布雷格博士认为,动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的处理流程共52张课件动物咬伤的