女性个人色彩诊断51张课件

女性新色分四季对号入座女性个人色彩诊断女性新色分四季对号入座人体是有颜色的人体是有颜色的,颜色有与生俱来的,也有人工附着的。我们的体内与生俱来就有着决定我们是什么颜色的色素,它们分别是核黄素一一呈现黄色血色素一一呈现红色黑色素一一呈现茶色核黄素和血色素决定了一个人肤色的冷暖,而肤色的深浅明暗是黑色素在发生作用。我们的眼珠色、毛发色等身体色特征也都是因体内的这三种色素的组合而呈现出来的结果。冷暖基调的区别暗紫红冷色灰褐色的底色调人的皮肤透着粉红蓝青褐色或金褐色的底识仁后把调底调暖色调人的皮肤透着象牙白金黄真实情感的表达,只是写作教学的基础之一。直言之,如果探讨中小学作文教学的根本出路,真实写作也仅仅只是其中的一种路径。中小学作文教学的重要途径之一,在于引导学生大量阅读人类文明史以来所积淀的优秀作品,并在这样的精神遗产的启迪下,学会观察与思考,唤醒学生的写作意识并同时着力培养学生的写作意识,使写作意识能够明晰地呈现在自己的精神领域之中。在此基础上,培养学生形成良好的写作习惯,使学生形成敏锐的观察生活认识生活的意识,同时培养起发现生活反思生活的写作诉求,建立起自身与世界的关系,建立起自身的坚定而明晰的价值判断与价值追求,进而寻求到表达、诠释这一切的最恰当方法与技巧。最恰当方法与技巧,便是指让语言完美地表达自己的意愿,将最适当的言词用在最适当的地方。写作意识中,一个最重要的方面,是文本的自觉意识。它已经形成了对写作冲动的超越。写作冲动的形成,作为对写作对象的敏感与敏税,固然是非常重要的写作通道,但如果要抵达写作意识的层面,显然,还需要走相当长的道路。这其中的技术训练是必需的。所以,无论就李海林所举的例证,还是他之所谓“真实的写作是生活化的写作”,都未免太过随便他了写作这一精神性、情感性的行为。应该看到,中小学作文教学,自建国以来,一直处于尴尬境地,重阅读轻写作的现象长期存在。在建国以来的历次语文教改中,作文教学都未能建立起行之有效的教学序列。广大语文教师数十年来一直苦苦探索作文之道,但由于自身的才力与写作实践经验所限,同时囿于中小学教师自身的价值观存在着某种动摇与莫衷一是,便使得中小学作文教学一直处于少慢差费的状态,也同时一直未能将探索的探杆伸及到写作本质的层面。由此对作文教学的本质认识也未能达到尊重作文教学内在而独特的规律的层面。当前大陆中小学作文教学的现状中,存在着写作行为虚假。这一论断是正确的,也是大陆作文教学从整体上讲不能成立的原因。但李海林作出这一论断的依据更其虚假:虽然他举出的是一个真实的案例,然而这一真实的案例中的虚假因素在于,这种现象不能作为写作的真实。因而,李海林的论述就存在一个伪推论的过程。关于中小学的写作,某种程度上讲,跟作家的写作是共通之处。所以,论述中小学的写作教学,首先最重要的是要解决为什么写作的问题。关于这一点,最真实的表述应该是:一、是因为表达自我的需要,二、解决或提出内心对这个世界的问题。这两方面的情形最后以选择文字形式的方式呈现出来,这就是写作成立的重要条件。现在的中小学作文教学显然是没有顾及到这两点的。所以,如果论及虚假,倒是我们的作文教学行为虚假而绝非中小学生的写作虚假。譬如关于日记,学生手头的两本日记很有说服力,教师布置的那一本,是应付教师的,因为教师的权威性与应试的需要,使得学生只为练笔而存在的日记形式充满了虚假。而自己不以示人的那一本,充满了真实――当然,这里对真实的表达,并不一定全都能达到李海林所举材料中的情书的层面。很多日记可能只是记事本,或者偶尔的情感流露,三言两语。这就说及另一种事实――不是所有的人都喜欢日记这种形式。很多人没有写日记的习惯。而当日记被非常愿意充当道德权威的语文教师喻为道德体操时,就使得很多人不愿意面对自己所亲历的真实。在这里,我的一个前提是:日记并不一定是写作。即如鲁迅日记,很多内容也只是一种记事,是一种流水帐。它符合了真实的要求,但不能认为是一种真实的写作。而更重要的是,这种真实,是不是就能抵达写作的层面呢?我想,行文至此,已经不需要我再去赘言了。更深层次地论证这个问题时,我们便发现,在探讨中小学作文教学的状况时,背景是无法忽视的,我们是在现在探讨中小学作文教学的,也是来探讨现在的中小学语文教学的状况的。这种现在进行时的讨论,便逼着我们直面我们所面对的社会现实。文学寂寞,文化凋零,可以说是当今的一种现实。在这种现实土壤中如何培植我们的语文教学之花,显而易见是一种对中小学教师的考验。所以,我觉得如果要谈真实的写作,我们的出发点,应该是在这里:如果在这种不堪的现实中引导学生建立起一种价值观。当前推行的新课程的出发点便是在这里。在确立自身与世界的关系时,体悟出作者的情感态度与价值判断,并由此形成我们自身的情感态度与价值判断。然而,遗憾的是,无论是教育体制本身还是中小学教师自身,都未能领悟到这一点,致使现在的新语文课程与前此历次语文教改一样,同样陷于尴尬境地,应试教育仍然甚嚣尘上,与过去比较,应试之风有过之而无不及。在这方面,美国显然要比我们做得更好。在《中国教师报》上,一篇《美国“高考”满分作文选登》,在培养学生的批判性立场与坚定的价值观方面,让人所思甚深。我觉得,这些都是我们现在的作文教学中的稀缺品种。事实上,也是我们的语文教师的精神世界里稀缺的元素,而其坚定的价值观则从其论述或论著中无法体现出来。而竟以这一结论作为一种原则,则更其显得浮泛与浅薄。即以那篇中学生的情书而论,他尊重了一种真实的情感。然而,作文教学的任务,如果拘于儿女情长,则其社会功能必将大大削弱。现实的社会问题应该引导学生真切地关注并使之出现在中小学生的笔端。诸如环境问题、贫富悬差问题、社会治安问题乃至世界和平问题。一论及科学,我便觉得简单化了语文教学更简单化了作文教学。科学只能解决看得见的东西,有很多看不见的、内心的东西,是无法用科学来解决的。这时候,只有人文才能使我们看见人性的光明与阴暗,看见我们自身并在人文的灌溉下,学会表达我们自己。(河北省大名县实验学校)兴趣，是人们对周围一定对象和现象积极的特殊的倾向。小学生的学习兴趣是指小学生对学习实践活动和学习对象的一种认识倾向，它是小学生学习动机中最为积极、最为活跃的成分，也是推动小学生学习的直接动力。它表现为好奇、求知、探究、操作、掌握、运用等。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有找到并正确运用激发小学生学习兴趣的方法，小学生才会把“要我学”转化为“我要学”。小学生有了学习兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求学习机会，从学习中获得信息，得到学习满足，产生愉悦的情感体验。小学生正处在身心发展的关键时期，激发他们的学习兴趣，将会使他们终身受益匪浅。一、对在校三到六年级学生进行学习兴趣调查这次调查，我们一共发出了370张调查表给全校三至六年级的八个班，共回收356张调查表，占总数的96.2%。从调查的资料分析，学生中有41%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。1.学生理想缺失，没有目标古人云：“有志者，事竟成。”所谓志就是指一个人为自己确立的人生目标，人生目标是生活的灯塔，力量的源泉，如果失去了它，就会迷失方向。现在的孩子，大部分生活在衣食富足的家庭里，家人过分关爱，让他们养成了贪玩懒惰、不思进取的不良习惯。他们总是由家里的人逼着才学习，没有理想，没目标，过一天算一天。2.学校生活单一，学生无法表现自我学生在校除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，提供给学生的展示自我的机会少，这也是学生厌学的原因。学习成绩好的同学在学习上得以展示自己的长处，但成绩并不理想的同学，甚至较差的同学则难以实现自身的价值，同学们渴望表现自己，但很多学校只把教学成绩放在第一位，没有组织开展丰富多彩的课外活动来拓展学生更多的活动空间，满足学生的表现欲望。3.教师的教法影响学生的学习71.9%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。部分的农村教师没有适应课改的步伐，没有及时更新教学观念，教学中重知识的传授轻能力的培养，填鸭式的满堂灌，反复机械训练不但加重学生学业负担，还让孩子产生厌学情绪。4.学生学习压力大有41%的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当激烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成紧张的，大压力的竞争，攀比的氛围。他们强迫孩子学习、学习、再学习，孩子去了活动的时间和空间，天真、好奇、好玩的天性被扼杀。严重的影响学生的身心健康发展，产生厌学情绪。三、解决对策厌学的原因是多方面的，作为教育工作者，我们有必要对自己的教学行为进行反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。1.树理想，明目标利用校会、主题班会对学生进行树理想、明目标的教育，可以采用多种形式开展，如讲故事、演讲、诵读、讨论、演唱等，在热烈的气氛中，同学们开怀畅谈自己的理想，憧憬未来，同时下定决心要为自己理想的实现而努力奋斗，并引导他们把自己的理想与祖国的前途和命运结合起来，为中华民族的伟大复兴而努力！2.多活动，展才能小学生正处于生长发育期，爱活动、爱表现是他们的天性。学校要针对学生实际，开展多种活动。这样既可以排解学生的不良情绪，也可以提供学生展示自我的机会、还可以让学生感到生活的美好和生命的活力，扭转学生的厌学情绪。同时学生渴望得到肯定的心理欲望也能得到满足。这样，学生在丰富多彩的活动中也能体会成功的喜悦，体会到自身存在的价值。3.改教法，提效率首先，教师要明确每节课的学习任务，内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得快乐。其次，教师在教学中要尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们自主学习，在学习中尽可能的发挥学生的互助合作能力，这样的效果肯定比老师为主的讲解，学生被动听课要好得多。最后，教师要充分的利用现有的教学辅助工具加以直观教学，让课堂变得更简单明了、生动风趣。改变以往的枯燥、乏味的填鸭式讲授。在教给学生知识的同时更重要的是要教给学生学习的方法，授之以渔远比授之以鱼更能让学生接受。好的学习方法能使学生克服学习的盲目性，提高学生的自学能力，诱发学生的学习兴趣。4.堂堂清，必减负真正要达到减负增效，只有“堂堂清”。积极探索教学改革新途径，加强教研，认真备课，面向全体学生上好每一堂课，是不布置、少布置作业的保障，如果课堂效率不高，学生学习兴趣不高，课堂教学质量不高，老师必然要布置大量作业，来弥补课堂教学未达到的效果。所以学生要减少过量的家庭作业又要保证教学质量，教师要提高课堂效率，必须认真扎实地做好“堂堂清”工作要求。只有这样，才能确实地减轻学生课业负担，从而保证学生有足够的休息时间。小学生厌学现象问题已不容忽视，只要每个学校、每个教师、每个家庭都重视起来，找出症结，努力想办法来改变这一现状。我想，我们的每一位学生都会把学习当作己任，培养良好的学习习惯和兴趣，成为新世纪的有用之才。女性新女性个人色彩诊断女性新真实情感的表达,只是写作人体是有颜色的人体是有颜色的,颜色有与生俱来的,也有人工附着的。我们的体内与生俱来就有着决定我们是什么颜色的色素,它们分别是核黄素一一呈现黄色血色素一一呈现红色黑色素一一呈现茶色核黄素和血色素决定了一个人肤色的冷暖,而肤色的深浅明暗是黑色素在发生作用。我们的眼珠色、毛发色等身体色特征也都是因体内的这三种色素的组合而呈现出来的结果。人体是有颜色的冷暖基调的区别暗紫红冷色灰褐色的底色调人的皮肤透着粉红蓝青褐色或金褐色的底识仁后把调底调暖色调人的皮肤透着象牙白金黄冷暖基调的区别冷暖基调的判定部位ABD头发明亮而柔和的黑色亮茶色棕黑色茶色、黑棕色焦茶色棕黄色瞳孔焦茶色深黑或亮茶色深茶色茶色暗焦茶色棕黑色皮白带蓝调的粉色带蓝调的象牙色|金驼色肤黑米色驼色黄驼色脸颊的粉玫瑰色玫瑰色珊瑚粉色棕色系红晕发黄粉色的橙色指尖深红色带蓝调的珊瑚粉色黄红深红冷暖基调的判定季色彩理醒论“四季色彩理论”的最大成功之处在于它解决了人们在装扮用色方面的一切难题。一个人如果知道并学会运用自己最适合的色彩群,不仅能把自己独有的品位和魅力最完美、最自然地显现出来,还能因为通晓服饰间的色彩关系而节省装扮时间、回避浪费。重要的是,由于你清晰什么颜色是最能提升自己的、什么颜色是你的“排斥色”,你会在一生中的任何形象关头轻松驾驭色彩,科学而自信地装扮出最漂亮的自己!季色彩理醒论秋春分冷暖吗夏秋春1春季型人春季型人与大自然的春天有着完美和谐的统一感。她们往往有着明亮的眼眸与光滑纤细的皮肤,神情充满朝气,给人以年轻活泼的感觉。在高明度色彩中,从中彩度到高彩度之间各种各样的色相对比都会使其显得可爱而俏丽。诊然皮佃腻而有透明感、脸颊红晕呈珊瑚粉色、浅象牙色、暖米色或桃粉色眼睛像玻璃球一样奕奕內光、眼珠呈现亮茶色黄玉色,眼自现湖蓝色,随孔为棕色头亮如绢的茶色或柔和的棕黄色栗色,发质柔软1春季型人2)夏季型人夏季型人给人温婉飘逸、温柔而亲切的感觉,夏季型人适合在自己的季型中选择相同色系或相邻色系进行组合搭配,这样看上去会更加柔美。诊断技巧皮肤—泛青色的米白皮肤、带蓝调的驼色、小麦色皮肤,脸颊白里透粉眼睛——眼神柔和、稳重:眼珠呈玫瑰棕色深棕色眼白呈柔白色,瞳孔为焦茶色头发——柔软的黑发,柔和的棕色或深棕色随风飘动的轻柔感2)夏季型人3)秋季型人秋季型人用于自身色特征相平衡的深沉而稳重的颜色,才能尽显高贵、上品,充分体现都市女性的气质。诊断技巧皮肤—血色不太好的金橘色、暗驼色,瓷器般的象牙色,脸颊为黄橙色,不易出红晕眼睛—眼神沉稳,给人印象深刻,眼珠呈现暗棕色、焦茶色眼白呈现湖蓝色,瞳孔中有绿色头发—有光泽的金红色、铜色、巧克力色、碳褐色、棕色3)秋季型人4)冬季型人冬季型人最适合用对比鲜明、纯正、饱和的颜色来装扮自己,由此显示出与众不同的风采。黑头发与白皮肤、黑眼珠与眼白对比鲜明,给人深刻印象,因此,只有无彩色系列以及大胆热烈的纯色系才会较适合冬季型人。诊断技巧皮肤—非常白或稍有些发暗