五年级数学上册的教学计划人教版

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一、学情分析

五班级同学的基础参差不齐，两级分化现象严峻。学习的主动性远远不够。当然，班上也有许多积极向上的同学，也有许多思维活跃、擅长思索的同学。针对班级的实际状况，在下学期的数学教学应重点采用以下〔措施〕：

1、援助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

2、深入调查同学的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3、强化培育、训练同学良好的〔学习立场〕和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。

4、多鼓舞和表扬同学，多开展一些数学竞赛活动，激发同学学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星”的评比，严格要求的同时鼓舞同学上进。

二、教学内容

图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三班级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和〔阅历〕的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，认识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量〔方法〕，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学平均数和中位数的基础上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比较稳定、牢靠，但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表，牢靠性比较差，但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动向同学渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据同学所学习的数学知识和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践技能。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

5、结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

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一、班级同学状况分析

本班共有同学39人。从上期平常学习和期末考试状况看，两极分化较严峻。多数同学还存在以下问题：(1)计算技巧性不强，正确性有待提高。(2)分析已知条件和数量关系解决问题的技能弱。20来个同学对数学有深厚的学习爱好，基础知识掌控得较为坚固，有良好的学习习惯。但也有10来个同学自觉性不够，不能实时按要求完成作业，学习上有困难。所以在新的学期里，在端正这部分同学学习立场的同时，我要多花时间培育他们的学习技能，提高整体成果。

二、教材内容与重难点

1、数与代数的知识安排了分数的意义和性质;分数加减法和方程。(重难点)

2、空间与图形的内容是长方体和正方体。(重点)

3、统计与概率安排的是折线统计图。

4、实践与综合应用安排的是设计长方体的包装方案，一年吃掉”多少森林”，发豆芽。

三、教学目标

1、能找出10以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。能找出两个非零自然数的公因数和公因数。

2、理解分数的意义，掌控分数的基本性质，会约分和通分。知道分数和除法、分数和小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数和小数的互化。

3、会进行分数(不含带分数)加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简约实际问题。

4、在详细情境中会用字母表示数，会用方程表示简约情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解简约的方程，会用方程解答生活中的实际问题。

5、通过观测、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，井认识长方体和正方体的开展图。

6、通过实例，了解体积(或容积)的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。

7、结合详细情境，探究并掌控长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活中的实际问题。

8、进一步经受简约的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，认识折线统计图，能依据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。

9、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决一些简约实际问题的胜利体验，获得解决问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。

10、在学习过程中培育观测技能，操作技能，分析技能，类推技能和初步的〔规律思维〕技能，进一步进展空间观测和统计观念。

四、教材主要特点

1、重视数学与现实生活的联系。

2、突出新旧知识的联结点，有效地利用同学的原有阅历来推动新知识的学习。

3、重视学具操作和数学试验，让同学经受数学知识的形成和应用过程。

4、尊敬同学性格，鼓舞解决问题策略的多样化。

5、协作教学内容安排数学〔文化〕，拓展同学的视野。

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一、指导思想：

以学校教科研工作计划为指导，从学校、老师及同学的实际状况出发，以新课程理念为依据，以有效落实学校教学常规为重点，以教学工作为中心，促进老师间的阅历沟通和专业进展，促使同学素养的全面提升，从而提高课堂教学效果。

二、工作目标：

1.通过集体备课的讨论与争论，实现老师教学过程的化。

2.通过对教学常规的学习和落实，从而转变老师的工作意识和教学行为。

3.通过老师间的相互学习与沟通，发挥团队的合力作用，实现老师的专业进展。

三、方法措施：

(一)加强学习，更新观念。

1.确定学习重点。本学期，我组数学老师应围绕以下内容开展学习活动：

(1)学习有关课程理论和数学课程标准。

(2)探讨有关教学策略和教学评价的理论与阅历。

(3)集中学习学校教科研工作计划，了解学校教科研工作任务和教学常规落实任务。

2.组织本组成员深钻教材，要求合理安排教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率，向四非常钟要质量。

3.保证集中学习的时间。依据活动内容，采用分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动状况。

(二)做好教学常规工作。

1.仔细开展集体备课。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课。本学期开展集体备课3次，要求：每次集体备课前，每位成员都要研读教材，主备者拿出第一稿，其他成员仔细研读教案，依据自己对教案的解读在集体备课时提出修改看法，主备者仔细记录形成第二稿，并对电子稿进行修改，形成第三稿，再分发给组内成员。组内成员再依据自己的班情和对教材的理解进行调整。细化集体备课的过程指导，集体备好课后再延伸到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变同学学习方式、培育同学解决问题的技能、挖掘同学创新潜能”等一系列问题开展争论讨论，以进一步加强老师为同学学服务的意识，探究出一条同学“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位同学自主学习和进展的宽阔天地。

2.落实教学常规：突出备课主题，备课形式可以是手抄、电子稿、活页备课。教案设计要有教材及学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教学过程(包括作业设计)、板书、〔反思〕等。

3.开展作业互查沟通活动，每位老师自命题一份试卷，老师之间开展公开教学活动。

九月份：

1.阅读教材和老师用书，分析教材，争论、制订数学教学计划及教研计划。

2.传达教研组长会议精神。

3.确定讨论课人员、时间及内容。

4.期初工作检查。(重点：计划、备课)

5.集体争论：第一、二单元教材分析

6.抓好同学的课堂常规，培育同学养成良好的学习习惯。

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一、学情分析

我班有同学65人，同学的学习立场、班级的学习风气是比较好的。我一贯对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习立场端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习立场不端正，导致学习成果不抱负。因此，在本学期的数学教学过程中，要充分挖掘同学的潜力，发挥同学的主体作用，老师的主导作用，要特别加强同学学习习惯和责任心的培育，学会思索方法，养成擅长思索的好习惯，把培育同学的创新意识和实践技能渗透在教学的全过程。

二、教材分析和教学目标

(一)数与代数

第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺次，并能正确计算;能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数;能结合实际情境，解决简约分数加减法的实际问题。

第三单元“分数乘法”结合详细情境,在操作活动中,探究并理解分数乘、除法的意义;探究并掌控分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简约的分数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的亲密联系。

第五单元“分数除法”了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境，能用多种方法解决简约分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分析简约实际问题中的数量关系，提高用方程解决简约实际问题的技能。由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为*，再依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经受解决问题的过程，体验数学与日常生活亲密相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的技能。

(二)空间与图形

第二、四单元“长方体(一)(二)”通过观测、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的开展图;了解体积(包括容积)的含义;认识体积(包括容积)单位，探究并掌控长方体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简约的实际问题;探究某些不规章物体体积的测量方法;引领同学在观测、操作等活动中，进展动手操作技能和空间观念。

第六单元“确定位置”能在详细的情境中，用方向和距离来表示物体位置;在详细的情境中，自建参数系确定位置。

(三)统计与概率

第八单元“数据的表示和分析”同学在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简约的复式统计图，依据统计结果做出简约的判断和猜测，与同伴进行沟通。通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并说明结果的实际意义。

(四)数学好玩

本单元设置了“象征性”〔长跑〕、有趣的折叠、包装的学问三个内容，主要目的鼓舞同学从数据中猎取尽可能多的有效信息，激发同学学习数学的爱好，体会数学思想，熬炼思维技能，积累思索阅历，开阔眼界。

三、教学措施

1、转变〔教学方法〕。在数学教学中，老师需要将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，着重再现知识产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。

2、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、〔说说〕，让同学畅所欲言，相互沟通，减削同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践技能。

3、在教学中留意采纳开放式教学，培育同学依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的知识面，沟通知识之间的内在联系，培育同学的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的同学，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。

5、加强数学实践活动，让同学认识数学知识与实际生活的关系，使同学感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育同学喜爱数学的情感。

6、后进生转化措施：培育后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法〔教育〕后进生。对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐烦。重视与家庭的联系。

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一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数与合数。教材在三班级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。促进同学空间观念的进一步进展。

在统计方面，本册教材让同学学习有关众数和复式折线统计图的知识。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简约问题;另一方面，安