初中语文组赛课教案评课稿重点

初中语文组赛课授课设计及评课稿重点初中语文组赛课授课设计及评课稿重点7/7初中语文组赛课授课设计及评课稿重点初中语文组赛课授课设计及评课稿猫一、授课目的:1、掌握文中重点字词。2、培养学生有感情地朗读课文,品味推断句子,领悟作者思想感情。3、教会学生相同对待、敬爱怜爱细小的思想感情。二、授课重点:在整体感知课文的基础上,领悟作者抒发的思想感情。三、授课难点:多角度理解文章的主旨四、授课方法:朗读法、圈点勾画法、合作研究五、授课时间:一课时六、授课过程:1、导入新课同学们,你们喜欢养猫吗?是的,猫讨人喜欢,好多家庭都养过猫。我国出名作家郑振铎先生家也养过猫,下面,我们一起聆听郑振铎的散文中一段生动而感人的养猫故事。2、考考你:读准字音污涩(煽动(婢女(蜷伏(惩戒(欣然(诅骂(红棱(3、快速朗读课文,整体感知课文内容①文章写了几个猫?重点写哪一只?明确:四只猫,即自家饲养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫,重点写自家养的第三只猫。②自家养的这三只猫在“我”眼里各是如何的一只猫?按以下句式回答。我从_____中看到一只_____的猫。生答后,教师合适点拨:如:A、三妹常常取了一条红带,或一根绳子,在它眼前去返的托摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。一只爽朗可爱的猫(第一只猫是宠物解析:此时作者抓住猫的动作和神情描述,用朴实的语言创立了一只爽朗可爱的猫的形象。B、园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶平和地飞过时,它也会扑过去捉。它忧如太爽朗了,一点儿也不怕生人,有时由树上越到墙上,又跑到街上,在那处晒太阳。一只更爽朗更幽默的小猫(第二只猫也是宠物解析:这里忧如看到了一幅美丽的画面,小猫圆圆的脑袋,转来转去的眼睛,趁机捕捉的神情呼之欲出,真是妙笔生辉。C、冬天的清早,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。一只可怜的猫解析:来得可怜:在冬天的清早,它被遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。活得可怜:不美丽,大家都不喜欢它,它不爽朗,不像其余小猫那样喜欢玩游,对于它不加注意,仍不爽朗、仍不改它的愁闷性,不去捉鼠。去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。教师小结:作者能用朴实的语言把几个各不相同的猫描述得活龙活现,这可是作者的真情显露啊!4、研究课文内容,推断作者不相同感情三次养猫,我的感情有什么变化?生答后,教师明确:第一次:我感觉“酸辛”。(原因是我为花白猫的病死而伤心“酸辛”可,见这只猫在家中有必然的地位,是只宠物。第二次,养第二只猫时,饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失期息的证明,“我”也“欣然地,怨恨的”。(“我”失猫的欣然,对恶人的怨恨。第三次,养猫的感情颠簸幅度最大。先是不大喜欢它,听闻芙蓉鸟被咬死后,“我”很气愤,打了它此后,“我”心里还忿忿地,以为惩戒得还不够快意,直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟,“我”开始感觉我是错了,我心里十分伤心。(指导朗读第30段后加以解析:我的良心受伤的原因是因为我犯下了无法拯救的过关,它像针相同,时时刺痛我的心。这段心理描述,抒发了愧疚自责之情。5、理解作品中包括的深刻道理:①同学们,你们当一回法官,用自己的慧眼去洞察一下“我”依照什么判断芙蓉鸟被这只猫咬死的?生1:“我”只依照猫常常对鸟笼凝望着就判断芙蓉鸟是这只猫咬死的。生2:找了半天,却没找到。我以为它真是“惧罪逃跑”了。生3:嘴里忧如还在吃着什么,就以为是吃着这可怜的鸟的腿。②既然“我”判断芙蓉鸟是被这只猫咬死的,那为什么“我”对于第三只猫的死,比以前的两只猫的亡失更伤心得多?明确:因为第三只猫的死,责任在于“我”我,主观臆断,判断鸟是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它是被“我”打伤而死的,而且这个过失是无法拯救的。③“我”的主观臆断鸟是猫咬死事件告诉我们什么道理?道理:人们应相同公正地对待像猫相同细小的人和物,不能够主观臆断,妄下断语,以致伤害无辜的生命。6、思想拓展同学们,你们不如设想一下,若是养第二只小黄猫时,家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我”会如何想,如何做?7、教师小结本文写的是猫,作者却巧妙地借物抒情,曲折地表达了同情、怜爱细小者的思想感情。是啊,“生命是一条河,每一朵浪花都不容忽视”只,有我们敬爱每一个生命,我们才能真切感觉到生命之美。8、作业课外阅读郑振铎的《海燕》《家庭的故事》板书:猫相同对待↓敬爱关爱生命之美细小《与朱元思书》评课稿评课人:杨小芝今天,我听了我校肖小敏老师执教的吴均的《与朱元思书》一课,深深地领悟到了教师丰厚的语文功底、授课风格和授课魅力,教师语言优美、丰富,感染力强,授课既有创新,求真务实,充分突出新课标中规定的“学习文言文,要能够借助说明和工具书理解课文的基本内容,更要侧重阅读。”本节课教师让学生在读中感悟意会,教师的主导作用得以发挥,并运用朗读法和自主学习,研究思疑等方法,收到了较好的授课收效。肖老师的这堂课中有好多好的地方值得我借鉴,下面就本节课谈谈我个人的看法:一、授课目的拥有明确的目标导向:从教师提前完成准备的教学设计中间看到,教师拟定的授课目的完好依照于语文授课大纲对文言文的要求,并结合初二学生的认知能力及发展水平,由浅入深层次性较清楚、分明,使知识与能力、过程与方法、感神态度和价值观的三维目标得以充分交融与表现。在多维目标中更侧重双基,这是本节课最欣慰的地方,学生在教师引领下打破目标,获取新知。二、授课程序设计合理观摩这节课,我不难看出,这节课是执教者精雕细酌的杰作。可见,肖老师下了很多功夫。1、授课思路设计较比清楚经过《与朱元思书》教学设计看出,教师精心准备,精心设计了本节课,经过导课——作者及文体简介——朗读课文,劝导文意——理解内容,欣赏课文——拓展练习,整个的授课流程较比清楚,这为完成本课的授课任务确定了基础。2、授课方法、策略合适得体导课:教师采用激励性语言,激发了学生学习新课的兴趣,引领学生直接进入本节课主题,起到画龙点睛的作用。朗读课文:教师面向全体学生及时点拔字、词、句,让学生侧重朗读技巧,如:读字、词,让学生注意发音正确,朗读要注意语速,注意逗留,注意重音,注意节拍,同时还注意朗读的方式方法,有默读,提问学生有感悟朗读,并让学生找出骈句,让学生去品读,同时还放录音,聆听有节奏的示范朗读,使学生在读中感悟,读中理解,领悟,掌握朗读的技巧,授之以渔,为今后学习文言文打下基础,同时培养了学生的朗读能力。劝导文意,欣赏课文:肖老师要修业生利用课文说明,翻译课文,理解文意,充分调动学生自主学习的积极性,同时又让学生理解掌握重点字、词。让学生英勇思疑,经过对课文的研读解析,老师有针对性的提出问题,如:1、富春江的水“异”在哪里?作者如何写“奇山”本?文在语言上有何特点?文章显露出作者如何的思想感情?从哪些句子能够看出来?这些问题紧扣授课目的,经过师生共同研究学习,学生对课文的理解更透彻了,别的,教师还选择了典型的句子进行点拨,赏析,让学生更深刻的理解感悟课文的主旨,从而让学生深入地理解作者的思想感情,尽而打破了本节课的感情目标,同时也领悟到了文章的“结构美、语言美、境地美、志趣美”培,养了学生思想能力,鉴赏能力。3、授课收效优异本节课基本达到了预期的目的,完成了授课任务,教师向来把自己置身于学生相同的地位,能够敬爱学生人格、自尊心,让学生在相同中交流,学生学习的主动性得以充发散挥,师生配合较比默契,教师对学生议论,点拔及时到位,民主友善的课堂气氛得以显现,课堂的实效性比较强。三、教师基本功比较扎实教师的新课程理念、专业技术,对教材的驾驭能力较强。1、教师语言规范,精练,思想清楚,教态自然大方,举止得体。2、能娴熟的掌握多媒体技术,能自制课件,收集资料,重视课程资源的开发利用。3、能面向全体学生,能够充分调动学生的积极性,英勇思疑。4、板书设计简短合理,重点突出