青岛版小学二年级数学下册《三位数加减法的笔算、估算(信息窗2)》参考教案1

《三位加减法的笔、估算》考教案教学内：青岛版二年级下册50-53页。教学目：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。3、能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。4、经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点：结合具体情境进一步理解加减法的意义计算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。教学难点：能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题了解同一问题可以用不同的方法解决。教学过第课时一、创情境，激趣入。勤劳的小蜜蜂们整装待发要去采花粉了家想去看看吗？瞧出发了！（出示情境图）谁能利用其中的信息，给大家讲个小故事？学生可能会回答：清晨，小蜜蜂们在大王的命令下，出发去采花粉了。看，它们的队伍向各个地方出发，其中一队320只蜜蜂，二队210只蜜蜂，三队86只蜜蜂，四队有103只蜜蜂。1/7

二、提问题，探究知。1．根据情境图中的数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能会提出许多问题：（1）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？（2）二队比一队的蜜蜂少多少只？（3）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？……对于学生提出的可以用本课知识解决的问题板书在黑板上不能用本课知识解答的问（如需要用进位加法或退位减法解答的问题可让学生写在问题口袋里，在以后的学习中再进行解答。2．解决第一个问题（根据教学的需要，教师引导学生先来解决一队和二队的蜜蜂一共有多少只？）一队和二队的蜜蜂一共有多少只？大家会解决吗？请用自己喜欢的方法解答。3．集体汇报，交流想法。学生可能会回答：320＋210=530只）（1）我是这样想的：因32个十加21个十等于53个十53个十是530。谁和我的方法不同？（2）我是这样想的：3个百加2个百是500，2个十加1个十是30，500加30等于530。谁和我的方法不同？（3）我是用竖式计算的。4．指导竖式的书写格式。大家的方法可真多那我们今天就重点学习用竖式计算的方法教师边说边板演和两位数加两位数笔算的算理完全相同我们把数位对齐先算个位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是＋3=8，结果是840。5．解决第二个问题2/7

（根据教学的需要，教师引导学生再来解决二队比一队的蜜蜂少多少只？）我们再来解决第二个问题请大家用竖式的方法写在练习本上学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：320－210=110只）我是这样想的我把数位对齐算个位上是－0=0算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－1=1，结果是110。谁和我的意见不同？（如有不同，让学生说出自己出错的原因，引起大家的注意教师小结我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算大家认为在进行笔算时需要注意什么？学生可能会回答：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。教师及时的进行评价你说得非常好大家在计算时一定要注意××同学提出的这一点。6．解决第三个问题。（根据教学的需要，教师引导学生再来解决二队和三队的蜜蜂一共有多少只？）二队和三队的蜜蜂一共有多少只？请大家用列竖式的方法写在练习本上。学生独立计算时，教师进行巡视，对有困难的学生进行及时的指导和帮助。集体交流并汇报：谁想把你的计算过程和大家来说一说？（学生到实物展台前说出自己的计算过程）学生可能会回答：＋86=296（只）我是这样想的我把数位对齐算个位上是＋6=6算十位上是1＋8=9，最后算百位上是2＋0=2，结果是296。谁和我的意见不同（如有不同让学生说出自己出错的原因引起大家的注意三、分学习，巩固知。3/7

1．利用情境图，继续解决问题。大家一定还有许多想解决的问题面就请你从黑板上选择一个自己喜欢的问题来解答。并把你的计算过程在小组里进行交流。还没有解决的问题可能有：一队和三队的一共有多少只？二队和四队的一共有多少只？

一队和四队的一共有多少只？三队和四队的一共有多少只？三队比四队的多多少只？

或

四队比二队的少多少只？学生先用列竖式的方法独立解答自己喜欢的问题后和小组的同学进行交流。教师巡视，并对出现的问题进行指导。2．集体汇报，了解学生的掌握情况。哪个小组的同学想和大家说说你们解决的问题？小组成员分别到展台前说出自己的解题过程师提醒有错误的学生及时进行改正。教师小结刚才大家解答的是三位数加减三位不进位不退位的笔算，你知道笔算的方法吗？谁能总结一下？学生可能回会答：我认为：三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法和两位数加减两位数的方法一样。都是要对齐数位，然后从个位算起。四、课小结。这节课大家都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的菜花粉，对你有什么启发呢？学生可能会回答：我学会了三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法；我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。……设计意图：用小蜜蜂的勤劳品质，对学生进行品德教育。课后反4/7

青岛版教材的最大特点是把知识融于一个个有趣的情境串中学生在情境串中解决问题本课教材为学生提供了勤劳的小蜜蜂整装待发采花粉的情境引发学生对新知识的学习在本课的教学中我充分利用了情境图通过学生讲故事——提问题——解决问题的过程，把知识学习与解决问题融合在同一过程中，形成了以解决问题为线索的知识链培养了学生的应用意识在教学几百几十加减几百几十笔算的算理和三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法时，放手让学生自主探究允许学生用自己喜欢的方法来解决问题给学生创设了广阔的思维空间同时利用小组合作学习的优势先让学生独立解答自己喜欢的问题再在小组内进行交流使每位学生都能获得表达自己想法的机会感受到学数学、用数学的乐趣。第课时一、创情境，复习入。同学们上节课我们去参观了小蜜蜂出发采花粉的情景现在让我们再去看看，小蜜蜂又有什么新的行动了件出示复习题）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它们的家在哪吗？学生运用前面所学习近似数的知识连线，并说出自己的理由。二、提问题，探究知。通过昨天的学习，我们解决了“三队和四队的一共有多少只？”这个问题。（出示情境图）下面我们把问题改成“三队和四队一共约有多少只？”你想怎样算呢？请大家来猜一猜。把你猜的数写在纸片上。计10秒，时间到，请大家出示你的结果。学生在纸片上写出自己猜的结果。谁想来说说你的想法？学生可能会回答：我是这样想的：我用近似数的方法来解答，接近100，103接近100。100＋100=200。所以大约是200。谁和我的意见不同？如有不同，指导学生找出错误的原因，进行及时改正。5/7

教师小结我们把大家用的这个方法叫做估算教师边说边板书86＋103，把每个加数看成和它接近的整百数，86接近00，103接近100，100＋100=200。所以大约是200。因为是估算，不是精确数，所以我们用≈，表示约等于00。三、独立学习，巩固新知。1.估算。273＋302≈297＋401≈352＋213≈698－505≈709－604≈653－421≈新知讲完后，这组题的出现进一步加深了对于知识的巩固和理解。在进行练习时意让学生表达清楚自己的估算过程目中有一些是数是接近整百的数，还有是接近几百几十的数，如352接近350，653接650。引导学生知道：在取一个数的近似数时，是取整百数,还是取几百几十，要视具体的情况而定。己喜欢的数。要注意让学生说出计算方法，体会算理。2.自主练习1本题是利用卡片练习计算的题目过练习巩固几百几十加减几百几十的计算方法。练习时可安排学生在小组内每人选择个数进行练习：一人选出2个数其他人进行加减法的计算……再集体汇报对有错误的学生提醒及时改错。3.自主练习2这是一组用竖式计算的练习。在练习中出现了（＋540、857是前面的探索部分没有出现的形式。重点看学生的书写格式，让学生先独立计算，再到展台前展示自己的计算过程让学生说一说为什么要这样写提醒学生要注意对齐数位。4.自主练习4——摘苹果。教材为学生设计了一个生动图画学生在摘苹果时可让学生选择自己喜欢的方法，可用竖式计算，也可用估算的方法。在集体汇报时，可让学生说说自己的方法，再交流自己的思考过程。课后反《新课程标准要求教师在导学案中应与学生积极互动共同发展要处理6/7

好传授知识与培养能力的关系重培养学生的独立性和自主性导学生质疑