生命生命教学设计

《生命生命》教学设计南站镇石村小学：李贞教学目标：1．能正确、有感情地朗读课文，初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，理解课文主要内容，结合生活实际体会生命的含义。2．利用多媒体直观的教学优势，通过充分朗读，抓重点词句，培养学生的语言感悟能力，结合生活实际发表自己的见解，多角度地体验生命的内涵。3．通过三个事例的学习引发学生对生命的思考，帮助同学们树立积极的人生态度和正确的价值观，健康、快乐地成长。教学重难点:抓重点词语，联系上下文和生活实际体会句子的含义，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、创造价值。教学准备：利用网络搜集图片、音乐、声音、视频等资料，制作课件。教学时间：一课时教学过程：展示图片，配乐激情导入嫩芽顽强的从砖缝中生长，五彩缤纷的花儿欣然怒放，生命是那么的美好，我们也是如此的幸运，因为我们拥有生命，今天让我们跟随作者杏林子一起来感悟生命吧（板书：19生命生命）齐读课题，生命运用了几次？（这是运用了反复的修辞方法，表达了对生命的强烈的呼唤，并注意读时要有停顿，第二个要更强烈一点，再读课题。整体感知，了解课文内容。1．学生课前进行了预习，先解决生字拦路虎2.用自己喜欢的方式把课文读通，读熟并概括三个事例。3．在事例中画出你感受深刻的语句。4．汇报交流，同学们概括三个故事的小标题。（板书：飞蛾求生；瓜苗生长；静听心跳）5.汇报感受最深的句子（一）学习第一个事例——飞蛾求生。1．出示句子“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）2.把这句话有力量的读出来，能通过朗读把飞蛾带到我们面前来吗？如果你是这只飞蛾你会想什么？会对作者说什么？从而培养学生的想象能力并感悟生命的重要。3．告诉学生呢个飞蛾只有短暂的9天，却为了这9天珍惜生命，再读课文进行理解。4．飞蛾的这种精神深深的感动了作者，不禁发出这样的呼唤：生命生命（二）学习第二个事例——瓜苗不屈向上。1请同学们看这句话，（课件出示句子：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。）反复读，理解竟然的含义，并读出来惊讶的感觉2在恶劣的环境中——瓜苗不屈向上，茁壮生长。3.即使只活了几天，理解“几天”，并从中感悟瓜苗的坚强不屈。4．飞蛾的这种精神感动了读者，不禁发出这样的呼唤：生命生命（三）学习第三个事例——心跳沉稳有力。1请同学们起立闭上眼睛，双手捂住自己的心脏，感受一下自己的心跳。（同时播放心跳声以加深这种感觉。）2．告诉自己、同桌和在座的老师“这就是我的生命，单单属于我的”从而理解生命的重要。3、出示杏林子的资料，杏林子用自己的实际行动实现了“好好地使用生命”，“对自己的生命负责”，那么面对两种生活态度，同学们将选择那一种呢？（出示课件“现实生活中我们应该⑴好好地使用生命⑵白白地糟蹋它。”）4既然同学们都坚定的选择了“好好地使用生命”这种生活态度，就要对自己负责，朗读这一段。总结全文，提升感情。课件出示：“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”“一定要珍惜生命，决不让它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。”。理解生命短暂，价值无限，并举例说出像杏林子一样的人。敞开心扉表决心1命运如此不公，但他们却用坚韧与顽强奏响了一曲生命的赞歌，回过头来对应我们自己，在坐的同学们又有何感想呢?我们叶要向他们一样珍惜生命、创造价值。(板书：珍惜生命创造价值2请同学们敞开心扉说出想法。3学生自由表达。（海伦凯勒、张海迪等）小结：生命的美丽各不相同，相同的是珍爱生命，生命的长河永无止境，让我们抖开腾飞的双翼去拥抱美好生活，让我们活的更加光彩有力吧。布置作业阅读《侠风长流》、《假如给我三天光明》板书设计１９生命生命