圆明园的毁灭教学设计梁玉红

课题：14.圆明园的毁灭教学内容圆明园的毁灭课时安排第二课时主备人梁玉红使用人梁玉红课时目标抓住关键词句，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。体会作者思想感情。激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重点抓住关键词句，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过。体会作者思想感情。教学难点激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价课前导入谈话导入一场大火让我们永远失去了辉煌的圆明园。今天就让我们一起走进圆明园，感受它曾经的辉煌，了解它被毁灭的经过。二、复习回顾回忆课文是从哪几个方面描写圆明园的毁灭的？圆明园在当时历史上地位极高，文中是怎样评价的？预设点拨：师谈话：上节课我们学习了《圆明园的毁灭》，现在请同学们回忆一下本篇文章是从哪几个方面描写的圆明园的毁灭。损失不可估量昔日的辉煌，布局、建筑风格、历史文物3化为灰烬设问导学自主学习过渡：这时，我们不由得感到叹息-请同学们齐读第一自然段。1、第一段中出现了几次“不可估量”？2、从“是……也是”、“不可估量”中你体会到了作者怎样的思想感情？过渡：请同学们再一次有感情的朗读课文，读出作者的痛惜之情。3、圆明园由什么组成？4、布局是什么样的？用文章中的一个成语来形容。5、从昔日的圆明园中你看到了什么？过渡：昔日的圆明园究竟有多么辉煌，才会让作者如此的痛惜。过渡：面对这样一座大大小小，古今中外融为一起的园林，漫步园中，我们怎能不发出这样的感叹。（第三段最后一句话）2、再一次有感情的齐读第三自然段。体会圆明园的宏伟。过渡：是啊！圆明园不但建筑宏伟，还收藏了最珍贵的历史文物。二、合作探究为什么要强调“上自先秦时代”，“下至唐、宋、元、明、清”？课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用了大半的篇幅去写圆明园昔日的辉煌，这是为什么呢？作者为什么痛恨这些侵略者，文中的哪些词可以表达出作者对他们的痛恨。过渡：因为一场侵略，一场大火，这一切都化为了灰烬。从此，圆明园，没有了金碧辉煌的殿堂没有了玲珑剔透的亭台楼阁没有了象征着热闹的买卖街从此圆明园，不仅没有了民族建筑也没有了西洋景观不但没有了上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画从此，圆明园没有了一切!毁灭是不可估量的，而文中仅仅只有结尾写到，大半的篇幅去写圆明园昔日的辉煌，这是为什么呢？方法提示：默读课文1、2自然段，边读边进行圈划。思考以下问题。预设点拨：体会到作者对圆明园毁灭的痛惜之情预设点拨：从众星拱月中体会出圆明园的宏伟。方法提示：抓住关键词快速默读第三自然段，找到问题答案。预设点拨：金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁买卖街山乡村野预设点拨：分组讨论交流突出它收藏的文物珍宝的年代跨度大、种类多、数量多。价值之高，收藏不易（珍贵的收藏文物）预设：1.形成强烈的对比。2.作者的爱和恨形成强烈的对比。3.表达作者对侵略者的痛恨之情。预设：通通掠走大火烧了三天三夜形成对比，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行为的痛恨。达标检测一根据文章内容填空课文是从_______、_______和_________三个方面来描写圆明园的，其中第______个方面写得最详细。二、理解课文内容，完成练习。作者用了大半的篇幅描写了圆明园昔日的辉煌，表达了作者（）。文章最后一个自然段描写了圆明园化为灰烬，表达了作者（）。总结提升为什么会出现这场悲剧？因为国力衰弱，落后就要挨打。拓展延伸假如你正站在圆明园的废墟旁，你想