部编版一年级语文下册教学反思一年级下学期语文教学反思

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春夏秋冬教学反思本课的教学我充分发挥了教材优势促进了学生进展觉得以下两点做得回是比较好的。.1．借助插图，联络实际想象画面，轻松愉快识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联络生活，想象画面.学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热忱。2．教给识字方法，促进自主识字。人教版试验教材在识字的编排上注重渗透汉字的构字方法不断引导学生觉察新的识字方法在本课的教学中教师就抓住了汉字的构字规律引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，觉察异同。同时鼓舞学生依据自我经验按照自己喜欢的方法识字这样学生不但能很快记住这些字而且会渐渐地依据这个特点去认识更多的汉字培养了识字能力使学生学得主动学得好玩。2

姓氏歌教学反思1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采纳了生动生动的教学方法进行了朗读教学通过师生问答游戏生生问答游戏你来说我来猜开展朗读比赛等富好玩味的活动不仅激发了学生深厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律和节奏。同时，在采纳不同方法问答的时候能让学生用多种方法识记生字在充分的诵读中不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2．自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习通过交流不同的识字方法使学生牢固地记住了生字较好地调动了学生学习生字的积极性主动性让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。3

小青蛙教学反思1.导入新课时采纳猜谜语的形式仅激发了学生的学习兴趣解青〞的意思，为使用“形声字识字法〞进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采纳多种方法识记生字读文识字中抓住形声字的构字规律，字形和字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感想语文内容，感知形声字特点的成效。4

猜字谜教学反思1.导入新课时采纳谈话的形式不仅了解了字谜的特点也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。2.能够引导学生采纳多种方法识记生字从读词读短语识字到小组内互助识字到游戏闯关稳固识字等字有层次梯度过这样的反复训练，.

学生对字词的识记得到了稳固。口语交际：故事，讲故教学反思兴趣是学习的第—动力口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要因为有了兴趣生才有交流的动机为有了兴趣生的思维才会生动教学中，利用喜庆的音乐导入新课学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事，激发求知的兴趣在表演故事的环节中分发各种角色的头饰既引导学生更好地进入情境能大大增加学积极参加的热忱而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学到达事半功倍的成效。语文园地一教学反思兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客〞的一系列情境。1.情境示范课件动画里的人物更简洁贴近学生的感情需要因此以动画人物为主体的示范朗读将学生的注意力全部集中在观察和倾听上迅速提升了示范的作用。2.情境懂得鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前根底好的同学早已熟读成诵但是对故事内容的懂得却十分浅薄机械的诗意懂得只能“蜻蜓点水〞而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容学生在兴趣盎然的赏识中就懂得了诗意，领悟到了诗情。读读童谣和歌教学反思《语文课程标准“喜欢阅读感受阅读的情趣〞作为低年级阅读教学目标的第—条。可见，低年级阅读教学肯定从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重将学习和学生的已有知识联络起来唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后进而尝试提出新的问题在学生懂得的根底上引导学生背诵同时让学生体会到和人分享读书的幸福一系列教学活动既激发了学生的阅读兴趣又注重了对学生阅读方法的引导从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。1

吃水不忘挖人教学反思1.在教学时为了让学生体会到水的来之不易我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕〞。让学生大声朗读想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不便利再让学生联络自己的生活实际谈谈缺水带来的苦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不简洁。2.在教学时我始终以读为主让学生带着问题读通读顺抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感X为人民着想，为人民效劳的好品质，从而懂得乡亲们喝水思源的行为。2

我多想去看.

教学反思我利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的感情。3

一个接一个教学反思《一个接一个是一篇浅显易懂的儿童诗内容很符合一年级学生的年龄特点孩子们学起来格外感兴趣在本次教学实践中我依据低年级学生的学习特点重点放在识字和朗读课文上字由学生自主认字己想方法记字，再依据学生的实际情形进行指导让学生有主动学习的意识其它通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思索就会得到不同的结果由扶到放让学生模仿课文进行言语迁移运用，从而完成了由书本言语到自我言语的读书内化的过程。4

四个太阳教学反思本节课的教学设计有以下几点：1.巧妙地运用多媒体课件援助孩子创设意境激发学生的感想引导学生从直观感受中提炼自己的体验，为学生的表达提供了素材。2.关注写字教学学生的书写姿态顺规章书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。语文园地二教学反思进行语文园地教学让学生在创设的情境中学习语文引导学生觉察规律、进行拓展延伸文园地〞除了援助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、稳固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时依据学生年龄和心理特点创设情境激起了学生学习语文的兴趣和热忱轻松完成了稳固识字、积存词语的教学任务5

小公鸡和小子教学反思《小公鸡和小鸭子是一篇浅显易懂的童话故事内容很符合一年级学生的年龄特点孩子们学起来格外感兴趣在本次教学实践中我觉得有两点做得比较好。1．多种方法指导学生识写生字。《语文课程标准指出识字教学要注意儿童心理特点要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字我设计了转转盘的游戏用部件组合法等进行教学让学生用自己喜欢的方法来识记有的编顺口溜，有的编儿歌，形式生动多样，让学生记忆深刻。我回注重范写，用直观的方法有效地进行指导。2．创设情境，角色体验。“儿童是天生的学习者〞，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参加课堂学习我让学生扮演小公鸡和小鸭子想象当时的场景想象他.

们之间会有怎样的对话当时他们的心情课堂气氛生动了学生对事物的认识也更深了言语表达能力也强了学习的主动性也得到了表达逐渐让孩子们养成了结合语境懂得字词以及主动阅读的习惯。6

树和喜鹊教学反思课文用生动的语句和细腻的言语描写了树和喜鹊由孤独到愉快的生活经历。告诉学生有了邻居了朋友家一同玩耍同游戏能享受愉快的生活。在懂得课文时我尊敬学生独特的感受让学生和实际生活相联络说出自己内心的真实感情让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的懂得了“树很愉快喜鹊也很愉快〞这句话也就懂得了文章的主要内容从而教育学生同学之间要相互援助、相互关怀，我们的生活才会很愉快。7

怎么都愉快教学反思从本节课和学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1．多种形式朗读，体会内涵。“体验〞是开启文本的金钥匙在朗读的过程中体会感情在评议中寻求答案用读来引发学生对文章内容的进一步懂得和认识在本节课中给学生充分的读书时间，并鼓舞多种朗读方法相结合，让学生入情入境。2．启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀制造是一种的境地只有紧密联络学生的经验世界和想象世界才会培养出学生的制造精神作为教师要引导学生用心捕捉生活中的各种现象自己头脑中生经验的积淀放到文本中来懂得本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作〞，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。语文园地三教学反思读，是学生开启才智之门的钥匙；读，是学生懂得、感想、思索的前提。在本节课中，我力争做到以读贯穿始终，读的形式力求多样，读的范围力求广泛，读的要求逐渐提高。引导学生在读中求懂，在读中求会，在读中提高朗读水平。让学生通过自读、小组分角色读、师生合作读等多样化的诵读，读得有滋有味，读得兴趣盎然。在读中整体感知，在读中有所感想，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。8

静夜思教学反思利用多媒体课件，调动学生的多种感官参加感想教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的图像，以及懂得“霜〞这个词的图片等，能够很好地带着学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。9

夜

色教学反思.

《夜色一首优美的儿童诗歌以小朋友对夜色的感情改变贯穿全文。教学这篇课文时教师以学生为主体依据学生的学情特点尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的言语环境中体会诗歌优美的言语对于一年级的孩子来说简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力朗读训练中和识字教学相结合读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。10

端午粽教学反思1午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝〞端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。2〞粽从“读〞粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增加了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完善地融合在一起。11

彩

虹教学反思《语文课程标准》指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感想。〞本堂课我十分重视“读〞，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受让孩子们在整堂课中始终保持那“读〞的热忱和渴望有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化言语，培养语感，加深感情体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而到达“得法于课内，得益于课外〞的目标。语文园地四教学反思第—课时设计分为三个环节从认到读从读到写在活动中有规律地进行学习第—环节以认读为主并在认读中总结汉字的书写规律依据总结的经验进行拓展练习第二环节以读为主在读的过程中对带有轻声字的词语有肯定的认知了解带有轻声字词语的读法和规律并拓展练习运用两三个词语造句第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的根底上能够觉察汉字的书写规律，同一个笔画显现在不同位置，书写的笔顺不同。第二课时设计分为两个环节两个环节以读为主第—环节熟读成诵不仅会读，在读的过程中回以多种方法诵读诗歌。第二环节，通过多种方法的练习，对读绕口令的韵律感语速感有了更深刻的体验学生在认读汉字的过程中特长觉察、学会观察、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国言语魅力和博大精深。5

动物儿歌教学反思本节课设计着力表达“三重〞，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在愉愉快动中识字。1集中识字和随文识字有机结合本课的识字任务是12个依据文本特点.

将其分为虫字旁的形声字和其他生字两局部进行分类教学让学生结合生动好玩的图片认识动物觉察虫字旁的形声字的造字特点并以此为出发点习得了识字方法再结合多种形式朗读儿歌落实其他的识字教学任务使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识随文识字时汉字在文本中时而跳脱时而融进好玩的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏和朗读活动因此在上课伊始利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么〞的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣在指导写字环节中采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领而促进学生语文能力的提升。6

古对今教学反思本节课力争摒“单纯识字〞的教学弊端开创识字教学新视野使识字教学呈现“趣味性〞和“文化味〞。1．从“识字〞到“方法〞，形态灵敏，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采纳编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法引领学生巡游于汉字的美妙世界里这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2．从“学文〞到“传承〞，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读根底上引导学生自主觉察每句中都含“对〞字并以此为节点画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生觉察文本特点，并依据特点大胆寻觅文中相对的词语渗“对子〞这一传统文化形式潜移默化地引领学生感想中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。7

操场上教学反思在丰富的活动中在好玩的游戏中学生学习的积极性一下子高涨起来课堂一下子热闹起来。整堂课，无需老师过多言语的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来表演自己喜欢的体育活动时课堂气氛更是热闹非凡学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技，我不禁感慨“动〞起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时，真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足功课，课上就会收获成功的喜悦。8

人之初教学反思本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字和读文，朗诵和懂得结合起来将识字和读文作为教学重点把朗诵和懂得视犯难点并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度激发了学生学习的兴趣课堂上处处从学生实际出发，鼓舞学生自主识字，灵敏运用各种识字方法，掌握教学重点；懂得韵文意思时采纳先学后教和先教后学相结合的教学策略不失时机地为学生创立自主学习和交流的平台真正做到尊敬学生的个性让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生觉察兴趣和热忱探究的热土。.

口语交际:打教学反思1．巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境常地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参加交际的热忱为了演好角色学生都努力地使自己的口语表达更清楚更完整更符合角色的特点学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了进展。2．多边互动，培养交际能力口语交际的核心“交际〞二字注重的是人和人的交流和沟通它是一个听和说双方双向互动的过程不是听和说的简洁相加只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式格外是全班学生都能参加的形式让学生在动态的口语交际实践中增加交际能力这节课就给了学生足够的言语实践的时间和空间保证学生有充分地“说〞的时间和自由说〞的空间节课上就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快愉愉快互动交际，轻轻松松实践言语，培养了学生的口语交际能力。语文园地五教学反思兴趣是最好的老师为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感我设计了“喜羊羊参加运动会〞的一系列情境助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察和倾听上，迅速提升了学习成效。12

古诗二首教学反思《语文课程标准强调在小学各学段要重视学生的朗读加强对阅读方法的指导让学生逐渐学会读书在充分挖掘想象力的情形下让学生依据简洁而生动的画面，配上音乐，多种形式地朗读，这样，学生对诗句的懂得更透彻。在教学中借助影视资源，紧紧抓住“偷采〞“不解〞“藏踪迹〞“惜〞“早〞“立〞等学生难以体会的字词展开阅读活动引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在朗读的过程中指导学生进行自我评价、相互评价，使朗读层层深刻，在评价中适时借助影视资源懂得诗句，体会感情，升华感情。在想象中朗读，让学生运用形象思维，品味言语文字，启发想象，在学生想象显现困难时，借助影视资源，让学生感想课文感情，到达感情的升华，体会作者所要表达的内在思想感情。13

荷叶圆圆教学反思这一节课学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养朗读训练是语文教学中不可缺少的一项在课堂上贯穿读为主情体验〞的教学思想，让同学们专心观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同.

学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的情趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。14

要下雨了教学反思在我们的课堂上生是语文学习的仆人，尊敬学生的个体差异，鼓舞学生选择适宜自己的学习方法〞这些教学理念正越来越充分地得到表达小学语文教学中越来越注重鼓舞学生从多角度多方位去思索有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适宜自己的学习方法因此在设计本教学过程时我也有意识地实践这些理念试着将小学语文教学和对文本的懂得对学习自由的拓宽以及对个体的尊敬相结合但冷静下来认真想想热闹的背后有许多值得深思的问题。比方在我的教学设计中有这样的问话你学懂了什么？〞课后我品评觉察这一问题的提出可让学生对文章作全景式的概括也可以作景点式的感知惋惜的是这样的提问单纯地成了教学形式而没有成为深刻探究的绝佳途径。语文园地六教学反思“语文园地〞除了可以援助学生对所学的语文知识、技能进行系统的整理、整合稳固更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信本课依据学生的年龄和心理特点创设情境激起学生学习语文的兴趣和热忱轻松完成了识字积存等教学任务，引导学生觉察规律，延伸拓展，培养了学生举一反三的能力。15

文具的家教学反思这篇文章的生字教学采纳了多种识字法抓住重点生字加以指导引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文学生明白了爱护文具的意义再通过实际“整理书包比赛〞进一步明确了应该怎样去痛惜、爱护文具，促进学生养成良好的学习习惯。16

一分钟教学反思1摩人物心理〞对一年级学生来说是个难点而只有读懂人物心理才能更好地懂得课文在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理成功地援助学生体验了仆人公的心理活动。2．注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导，使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的读，感想课文内在的感情。17

动物王国开会教学反思本课设计采纳读思结合的策略助多媒体教学手段学生的学习兴趣。同时，注重低年级教学中的识字和阅读两项能力的培养。多种策略，训练言语。本文是一篇蕴含言语训练的童话故事，因此，在教学过程.

中采纳看插图读故事的方法训练学生的观察和朗读能力提炼言语分析狗熊公布的四次通知，觉察言语表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补充言语和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领；最终通过复述故事、表演故事，到达训练言语，提升语文综合能力的目的。18

小猴子下山教学反思本课教学设计以识字和写字教学为重点依托童话故事结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而完成根底知识的夯实和根本能力的提高。采纳多种形式创设情境将学生带到一个生动好玩的童话故事中教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络绕故事情节按顺序贴图片讲故事绕小猴子所见又～又～〞式的词语围绕小猴子所做体会动词妙用等这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点突破难点而且将随文识字和积存言语巧妙结合有效地提高语文教学的实效性。口语交际:一起游戏教学反思对于一年级刚入学不久的孩子来说进行口语交际训练要积极地创设情境让学生始终在积极的思维状态下有兴趣地进行口语训练这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。其它一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡〞的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子〞的游戏进行观察、引导，逐渐引导学生大胆表达过游戏玩乐——自由表达——人人参加——组内交流——拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊敬他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。语文园地七教学反思1．能落实言语文字训练点，夯实根底。通过创设和字宝宝游戏的情境，带着学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，表达学生自主、合作、探究的学习方法，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。2．援助学生揭示规律，拓展学习途径，让