2022年说课稿集合八篇

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的说课稿8篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿篇1

各位评委老师，下午好！

今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文?爬山虎的脚?第二课时,学习课文3～5自然段。?爬山虎的脚?这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚〞爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、教学重点

通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的？

四、教具准备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、

演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。

六、教学过程

〔一〕创设情景，激趣导入

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教气氛，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

〔二〕合作探究、深入研读

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

〔1〕画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活泼课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

〔2〕找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词〔触、巴、拉、贴〕。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚〞换成“一步一步〞行不行？通过看课件、

讨论，学生不但理解了“一脚一脚〞的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

〔3〕用“如果……就〞的句式说说你的发现。

〔三〕总结全文，指导学法

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？

〔四〕拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以?我发现的秘密?写片段。

说课稿篇2

一、指导思想：依据体育?课程标准?，贯彻“以人为本，健康第一〞的指导思想，根据学生的心理特点，本课以游戏情景教学的形式让学生在游戏中找到乐趣，在快乐的环境中初步学会立定跳远的动作。体验运动带来的快乐，激发学生学练的兴趣。

二、教材分析：本课主题是立定跳远，该教材是小学二年级跳跃的内容，要求学生通过本课的学习，根本掌握立定跳远。跳跃是人体的根本活动能力之一，并且是具有实用意义的体育工程，深受少年儿童的喜爱。跳跃教材内容丰富多彩，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢的力量，提高协调灵敏的素质。有利于培养学生不怕困难，克服困难的勇气和决心。于是我在课中安排了队列队形练习、喊口号慢跑、自编徒手操练习、游戏“火箭发射〞、游戏“跳向未来〞等教学内容。借助游戏的功能，让学生在乐中学，乐中练。在学练中使技能得以接受，情感得以升华。

三、学情分析：小学二年级的孩子自控能力和约束能力较差，但只要是让他感兴趣的活动〔游戏〕，他们就乐意去学，乐意去练。在玩中学，学中练，才能符合他们的年龄特征和接受能力。根据以上我对教材的分析和学生的实际情况制定以下教学目标与教学重难点：

四、教学目标：

1.知道立定跳远双脚同时用力蹬地，同时轻巧落地的动作方法，以及明白游戏的规那么和方法。

2.85%的学生能初步掌握立定跳远的正确动作，提高学生的跳跃能力。

3.初步形成勇于克服困难和团结合作的优秀品质。

重点设计为双脚同时蹬地有力，双脚同时轻巧落地。难点那么是上下肢配合协调，动作连贯。

五、教法与学法

1.教法：

根据本课内容枯燥的特点，我首先采用了故事化的情景进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。另外，我还采用了示范法，以准确的动作示范激发学生“我要学习〞的情感。以及采用讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地掌握动作要领。

〔1〕讲解示范法：通过形象生动的语言讲解，使学生获得正确的动作概念，优美的示范，有利于学生模仿正确的动作。

〔2〕纠正错误法：由于学生间存在个体差异，所以完成动作的情况各有不同，通过教师的示范，提高学生的动作，提高学习的信心。

〔3〕评价法：通过评价学生，激发学生的学习兴趣。

2.学法：

本课在学法上主要采用了尝试学习法，比照学习法和小组合作练习法。首先让学生通过小游戏“火箭发射〞，产生尝试想象跳跃的动作，然后教师的完整示范，让学生产生学习的兴趣。最后通过“小组协作〞和“个人练习〞相结合的游戏方法，最终解决问题，从而促进学生积极主动地参与游戏，参与教学。

六、教学过程

1.收心热身，愉悦心身

教师语言导入本节课的内容，常规练习以后，通过游戏“火箭发射〞激发学生的学习兴趣，使学生产生跳跃的兴趣。

2.育心强体，增智促技

这个阶段是本节课的重点局部，在这个局部中，教师通过完整的示范立定跳远的动作。将学生带入了学习的情景中，使学生初步体会到动作的要领。运用节拍，集体进行练习：两脚分开一脚宽，弹性屈伸一二三，数到三时蹬起跳，落地轻巧稳稳站。

教师进行指导，纠正学生的错误动作，分组练习，给学生充足的练习时间。组织集体进行立定跳远小竞赛，通过比赛让学生明白个体在集体中的价值，同时使本课的重点得到解决，难点得以突破。

3.游戏：“跳向未来〞

教师讲解游戏的规那么，将学生分成人数相同的四组，成纵队站立。教师发令后各组排头单脚起跳到第一条线后，然后立定跳远到第二条线，跳完后跑到起点，站在排尾，下一个同学才能开始跳。教师通过游戏的形式使学生在游戏中把自己的动作展现给同学们看。学生相互评价，相互学习，表达“合作学习〞的意识，培养学生的思维能力和合作能力。

4.稳定情绪，恢复身心

游戏：“巨人〞、“高人〞、“矮人〞。学生成横队面向教师站立，教师说：学生按规定动作做该动作两个八拍。教师说的动作方法是指：

〔1〕“巨人〞两臂放松上举，两脚原地踏步同时深呼吸。

〔2〕“高人〞上体放松前弯，两臂体前交叉，两脚原地踏步，同时按节奏呼吸。

〔3〕“矮人〞坐在地上两手抖动大、小腿肌肉。通过放松动作，充分消除剧烈紧张的运动疲劳，调节心情，身心得以恢复，使学生充分体验到体育的乐趣。

教师对各小组进行评价，对优胜组进行表扬，对其他各小组进行指导鼓励。最后学生协助好教师收好器材，师生再见。

七、教学效果预计

练习密度:35%—40%平均心率：120—130次∕分

八、场地器材

扩音机一台，彩色胶带

说课稿篇3

今天我说课的内容是高中语文教材第三册?近体诗六首?一课中杜甫的两首诗?登高??蜀相?。下面我从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、课堂设计等五个方面进行说课。

一、教材分析

近体诗定型于唐代，是与古体诗相对而言的，包括律诗、绝句和排律几种。这种新诗体的出现，给诗人们驰骋才力、抒发性灵开辟了新的途径，也大大地拓宽了诗的题材。本课所选的六首诗是唐宋著名诗人的名篇。

杜甫的?登高?被人赞为“杜集七言律诗第一〞“古今七言律诗之冠〞。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人常年漂流、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。?蜀相?是杜甫的又一名作。诗中借歌颂诸葛亮的才智和功业，抒发了诗人自己壮志未酬的感慨。

二、教学目标

从提高学生语文素质出发，表达语文学科的工具性和人文性相结合的特点，确定本课教学目标：

知识目标

1．了解杜甫及诗歌的写作背景。

2．掌握诗歌诵读的根本方法。

3．了解诗歌的常见表现手法。

4．掌握诗人的精湛构思和独特风格。

能力目标

1．多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

2．了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

3．把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

德育目标

1．感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。

2．感受诗人的高尚情怀。

三、教学重点与难点

1．了解创作背景，理解作者的思想感情。

2．鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。

3．把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

4．了解诗歌情景交融的特点及杜甫“沉郁顿挫〞的诗风。

5．学习借古人抒发自己情怀的写法。

四、教学与教法

古代诗歌特别是近体诗的诵读与鉴赏常常是合二为一的。教学时应特别注意让学生作好课前预习，在反复诵读中自行揣摩诗句含义及艺术特色，为课堂教学作好准备。另外，在鉴赏诗歌思想内容和艺术技巧的根底上，给学生讲一些诗的句法和章法，格律常识等，但不讲的过多、过深。

1．反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2．充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

3．运用多媒体课件等辅助教学手段进行教学，突破教科书、黑板、粉笔的局限，加大课堂的信息容量，渲染课堂气氛，提高课堂效率，让学生在声像创设的情景中得到感染，加深对课文的理解。

五、课堂设计

〔一〕导语设计

中国是个诗的国度。源远流长的中国古代诗歌，到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个顶峰。诗人灿假设星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。今天，我们就来欣赏一首具有代表性的经典作品，走进诗人的心灵世界，感受他们卓尔不群的艺术才情。

〔二〕学习?登高?

1)解题〔多媒体显示有关知识〕

1．杜甫介绍、创作风格及其代表作品

2．写作背景介绍

2〕诵读指导

多媒体显示诗歌内容

1．播放诵读录音，学生初步感知。

2．正音指导。

3．介绍诵读技巧，介绍七言句的朗读节拍。

4．学生诵读。

3〕品读鉴赏

1．疏通诗意。

2．体会诗歌意境。

3．体会诗人感情。

4．分析诗歌的表现手法。

5．理解诗人的高尚情怀和思想境界。

一共设计五个问题，学生逐个讨论，教师分别归纳明确。〔课件演示归纳结论〕

4〕小结.

课件演示小结内容

〔三〕学习?蜀相?

1〕介绍写作背景〔课件演示〕

2〕诵读指导

1.课件演示诗歌内容，然后欣赏朗读录音。

2.学生诵读。

3〕品读鉴赏，要求学生自学为主。步骤大致如下：

1.分析首联颔联颈联和尾联的大意，了解诗歌内容。

2.名句欣赏

品读颔联和尾联，理解诗歌的语言特色，体会诗人感伤叹婉的情调，进一步理解诗人借古抒怀的写法。

〔四〕学生再读这两首诗，争取当堂背诵，加深对诗歌的理解。

〔五〕课堂小结，布置作业。

说课稿篇4

一、说教材

?好山好水好地方?是教育科学出版社出版的小学品德与社会教材五年级上册第四单元第一主题?这一方水土?中的活动一。该教材根据?根底教育课程改革纲要?和?全日制义务教育品德与社会课程标准?精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。具有可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣。本活动通过介绍我国不同地域的地理特点，让学生从我的家乡这一范例出发，感受祖国山水的美丽，激发热爱祖国的情感。

二、说学情

五年级的学生在教师的引导下，已经比拟深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此根底上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的开展。由此在教学中，要充分引导学生观察我国不同地域的地理特点，感受祖国山水的美丽，发现祖国地形复杂，不同的地方有着不同的美丽，激发其热爱祖国的情感。

三、说学习目标

基于对教材的分析与学情的分析，我这样确定学生的学习目标：知识与技能：初步了解我国地形地貌的根本特点及不同地区自然环境的根本特点。

过程与方法：亲近祖国的山山水水，感受祖国山水的美丽，激发学生热爱祖国的情感。

情感态度与价值观：培养学生搜集处理信息的能力及团结协作的精神。

活动重点：了解我国地形地貌的根本特点

活动难点：知道我国不同地区自然环境的根本特点

四、说教法、学法

〔一〕教法

新课程标准指出，教师要创造性的使用教材，要根据不同年龄阶段学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，使学生学习教材没有枯燥感、恐惧感。我运用地图、图片调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣；让学生自主观察，发现我国地形的特点；找一找，说一说，赞美家乡的美景；通过课前收集、课中展示，感悟我国不同地区自然环境特点；开展自己喜欢的活动，让学生亲近祖国的山水，感受祖国山水的美丽，从而激发学生热爱祖国的情感。

〔二〕学法

品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反响儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。五年级学生已具备一定的自主学习能力，能和其他同学合作探讨问题。因此，在本课学生的学习方法上我主张学生通过自己去看、说、找、贴、颂进行有目的的交流、探究活动，从而

获得思想的升华，了解我过地形地貌的根本特点及不同地区自然环境的根本特点。

五、说教学程序

依据“以开展为主旨、以学生为主体、以教师为主导、以教材为主源、以生活为主线〞的素质教育课堂教学观，本节课的教学环节为：

〔一〕大中国:感受祖国的山河

作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，因此，在新授课时，我首先给学生观看课件，在大中国这首歌的背景音乐下，引出山、水，并板书，同时展示中国地形图，让学生观察并说出中国地形的特点，在欣赏各地的自然风光图片的同时引导学生讨论不同地区有什么特点，在教师小结辽阔的平原土地肥沃，江南水乡河流交织、风景秀丽，导入下一环节：我们家乡在哪里？

〔二〕“家乡美〞：赞扬家乡美景

品社课学文明理的过程就是让学生感受、体验、领悟的情感过程，这个环节我让学生在地图上找到自己的家乡在哪里，学生边看边思考，找出家乡的位置，然后分小组讨论并介绍自己家乡的山、水，赞美自己的家乡，明白家乡是祖国的一局部。教师相机完成板书:好山好水好地方。

〔三〕“走四方〞：感悟不同的美丽

?课程标准?指出，教育过程中要不失时机的抓住学生学习的契机，更大程度的挖掘学生的潜力。于是我趁热打铁，来个锦上添花，让学生展示自己课前找到的反映我国不同地区自然环境特点的图片、

文字资料，贴在中国地形图上。让学生从活动中真正感受并总结我国的地形特点复杂多样，整体以山地为主，地势为西高东低。各地自然环境千姿百态，既有着西部壮美的高原奇景，东部美丽富饶的平原大地，又有着南部河流交错的梦里水乡，北部千里冰封的雪域风光，不同地区、不同地形都有各自独特的美，都是好山好水好地方。如此一来，学生既可以在课堂上有互动交流的时机，也可以在剧烈的知识碰撞中有所收获，更重要的是可以通过自主探究归纳学习的内容。

〔四〕“祖国颂〞：表达心中的祝福

?品德与社会课程标准?提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利〞。我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元开展的时机。这一环节，我让学生选择自己喜欢的方式开展活动：

〔1〕读一读：描写我国各地区山山水水的诗歌、文章；

〔2〕唱一唱：反映我国不同地区自然环境特点的歌曲；

〔3〕还可以选择自己喜欢的其他方式。

通过活动学生感受到了祖国山水的美丽，激发他们热爱祖国的情感。最后，分组展示活动成果，教师进行评价鼓励。至此，本堂课圆满结束。

篇五：古井

一、说教材

?古井?是九年义务教育六年制冀教版小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文。这篇课文讲的是“我们村〞的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故土的热爱和思念之情。课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半局部写乡亲们对一对挑不动水的老人的帮助以及“古井〞带给我的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。课文以古井为线索，选择有关材料，外表上讲古井，实际上是赞扬具有古井那种无私奉献精神的人。因此在教学过程中，要渗透无私奉献的思想教育；从而提高学生的思想道德修养。

教学目标；

知识目标：正确认读课后11个二类字，正确读写田字格中11个一类字。

能力目标；正确有感情的朗读课文。

情感目标；体会乡亲们无私奉献的高尚品格。

教学重点；理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。

教学难点；

综上所述，我确定本课的教学重点是：①学习抓住课文的主要内容；②理解课文开头“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女〞和结尾“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人〞的意思。因为这两句较难理解，所以我又把它作为教学的难点。

二、说教法

根据教材的特点，我采用创设情景教学法，以读带讲法，品读感悟法，自读自悟法，体验文章真挚的感情，优美的文字。这篇课文的难点就是如何把古井和人联系起来。在教学中，我先让学生通过读课文，谈谈古井在他们心中的印象。然后抓住重点句子“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人〞引导学生理解课文内容。让学生通过阅读课文，谈体会，了解古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水，如何陶冶乡亲们的品格的。最后理解“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女〞的含义，并与课文最后一句话联系起来合成一句话，加深对整篇课文内容的理解，深化了主题，使同学们懂得做人就要像古井那样无私奉献。

三、说学法

教学活动是教与学的双边相互促进活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，我主要采用以下学法：

1.品读法?大纲?指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练〞。这篇课文写的是故土的一口古井，是一篇回忆故土的文章，文字优美，故事生动而感人。我引导学生采用不同的方法读课文，在读中理解、体会作者表达的感情。

2畅谈感悟与体验法阅读是学生个性化的行为，重视阅读感受和情感体验，是?语文标准?关于阅读的根本要求。?古井?这篇文章感情色彩浓厚。在阅读中学生肯定有自己的感受和体验，因此我引导学生说出自己的体验，有自己的心得，提出自己的看法。

四、说教学过程

〔一〕创设情景，导入新课

1导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水清凉可口，养育了一代又一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。

〔二〕初读课文，整体感知

想想古井古井在自己心中留下怎样的印象。

〔三〕品读感悟古井与乡亲们的无私奉献精神

1出示句子：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。

2思考：从课文当中哪些局部可以看出古井为人们提供着生命的泉水？

3自读课文指名说。

4品读第二段，学生畅谈感受和体验。

5过渡：古井就是这样日复一日，年复一年的为乡亲们提供着生命的泉水，一无所求，这是一种怎样的精神？〔无私奉献〕古井把无私的爱奉献给乡亲们也陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。请同学们再读读课文，想想古井是怎样陶冶乡亲们的品格的。

6学习3、4、5段，了解乡亲们是怎样帮助两位有困难的老人，感受乡亲的善良、无私奉献。

〔四〕总结升华，学习借物喻人的写法

1过渡：古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还用它无私奉献的精神影响着人们，使他们懂得应该帮助那些有困难的人。所以古井被亲切的称为“一位温情的母亲〞。

2出示句子：古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的

儿女。

3学生谈对这句话的理解。

4把这句话与课文最后一句话合成一句话。

古井像〔〕，不仅〔〕，还〔〕。

5学习借物喻人的写法。

6布置作业：查找借物喻人的文章。老师推荐两篇：?白杨礼赞??荔枝蜜?，再次体会借物喻人的写法。

说课稿篇5

?蟋蟀的住宅?是以“观察与发现〞为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

在理解文本的根底上，我还分析了所教班级学生的实际情况：

我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比拟、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

结合教材的特点和学生的实际情况，我安排了两课时，第一课时的主要教学任务是：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。交流蟋蟀的相关资料。进行质疑，对简单问题当堂解决，归纳出要深入探讨的问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安〞？它的住宅为什么被称为“伟大的工程〞？

第二课时的教学任务是：深入理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点？作者是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不肯随遇而安〞？他的住宅为什么被称为“伟大的工程〞？作者是怎样描写的等这些问题。

这是我制定的第二课时的教学目标：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

教学难点：

学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

设计意图：

本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，因此在学习课文中要仔细体会作者是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的，这两点我认为是进入四年级学段的学生应该引起关注的，因此我从文章的内容和文章的表达方法制定了教学目标和教学重难点，旨在学生在学完本篇文章后在习作中能学习和运用，真正落实课堂教学的实效性。

以下是我的教学思路：

一、回忆旧知、引出质疑。

二、走进文本、深入探究。

1、品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。

3、探究蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程〞。

三、总结学法、布置作业。

下面，我来解说一下本节课的教学过程：

一、回忆旧知、引出质疑。

1、回忆上节课内容“还记得课文都写了什么内容吗？〞同时板书：蟋蟀的知名住宅的特点建造的过程

2、师问：还记得蟋蟀因什么而知名吗？板书：唱歌、住宅

3、引出上节课的质疑：还记得上节课大家提出的特别想解决的问题吗？〔为什么说它“不肯随遇而安〞？它的住宅为什么被称为“伟大的工程〞？〕

二、走进文本、深入探究。

〔一〕品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。

1、我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安〞？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安〞？出示PPT

预设：有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义；

师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？

预设：学生会说联系上下文；

师：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。

预设：学生能关注到第二自然段的前两句话。

师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。

2、师：蟋蟀是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？

预设：学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重〞一词时，板书：慎重

同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？〔小心谨慎〕

学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。

师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址

接着让学生通过读把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。

设计意图：

通过对“随遇而安〞一词的理解，稳固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。

〔二〕探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会作者抓住特点形象生动地描述事物的`方法。

1、师用课文的三、四自然段内容作为过渡，解决下一个问题。师：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？

预设：学生能找到五、六自然段。

师：就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表〔PPT〕，学生自读自学、思考画批。

内容相关词句〔画在书上〕特点选址门口屋内“选址〞预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：〔向阳、隐蔽……〕同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址慎重写具体的。

“门口〞预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。〞时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台〞指的是什么？“弹琴〞指的是什么？再读这个句子，体会作者写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。根据学生发言，板书：门口门外〔干净、平坦〕

根据学生对“屋内〞这局部内容的发言，板书：屋子内部〔简朴、枯燥……〕

教师总结：作者是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动的表达出来。

设计意图：

通过这局部内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。

2、过渡：这么排水优良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天两天，一月两月就建造好的吗？快让我们读读课文的七、八、九自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。

预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。〞时，师板书：初寒开工有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，〔出示文字〕老师引导学生关注：作者就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般的看到它建造住宅的全过程。再读这段。

预设2：学生说到第八自然段时，师随机出示PPT：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让学生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，作者之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作

预设3：学生说到第九自然段时，师随机板书：长期整修追问：你是从哪些词句读懂的？

3、师问：蟋蟀的住宅修建的那么细致，又要不断的修整，它是靠什么工具来完成的呢？

预设：出示PPT：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足〞“钳子〞“后足〞“后腿上的两排锯〞的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纤细、柔弱。板书：工具柔弱

4、师问：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的时间是那么长、建造的过程是那么细致认真，你有什么感受能和大家交流一下吗？随机板书：不随遇而安吃苦耐劳

5、再读读这三个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。

设计意图：

本局部设计，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

〔三〕解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程〞。出示PPT

师：用“因为……所以……〞的句式说说。

预设：学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程去谈。师板书：伟大的工程

三、总结学法、布置作业。

师：通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住宅〞的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了比拟、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。

作业：

1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。

2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察，并记录下来，为本单元的习作做准备。

3、课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。〞请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。

设计意图：

激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。稳固运用学过的写法，为大习作作准备。

板书设计：

7、蟋蟀的住宅伟大的工程

蟋蟀的知名：唱歌、住宅

选址慎重〔向阳、隐蔽〕

住宅的特点：门口门外〔干净、平坦〕

屋子内部〔简朴、枯燥〕

初寒开工工具柔弱

建造的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

说课稿篇6

教学特色

本次活动?魔法绳?通过游戏活动，引导幼儿尝试玩普通的绳子，开展跑、跳、钻、爬等动作，并让孩子充分感受到玩绳子带来的乐趣，促进身心和谐地开展。同时，为了培养幼儿的创新意识，开展他们的创造性思维，老师让孩子们边玩边动脑筋思考。在活动中作了示范的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中逐渐形成肯定"自我"的概念，从而促使他们建立较强的信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动，行为积极主动，经常表现出较强的独立性和创造性，即在活动中的主体精神。在本次活动中，老师让幼儿尝试用多种方法越过障碍物，让他们体会到，只要动脑筋，便会有方法解决问题，从而开启他们的创新思维。在游戏环节中培养幼儿勇敢沉着、胆大心细和意志坚强的品质，使他们学会相信自己，做一个自信、勇敢的人，这将对孩子终身有益。而在课堂中精炼、明确的语言，也让小朋友快速地融入到了游戏有趣的气氛当中。

设计思路

?魔法绳?选自整合课程中的主题活动?惊奇一线?里的一节健康课。绳子是我们周围很普通又很有用的东西，被广泛运用在我们的生活中，在一次玩绳子的区域活动中，幼儿对手上的跳绳产生了好奇，他们不仅关注绳子的玩法，更对绳子的种类和材质产生了强烈的兴趣，如何引导孩子从认识各种绳子到了解各种绳子在生活中的用途，从而更好的利用绳子来开展各种游戏呢？我创编并组织了这次关于绳子的游戏活动。此次活动引发了他们的求知欲使幼儿在轻松的气氛中自主探究、快乐学习。

说教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况，和他们接受能力快创造力强的特点，结合我对新?纲要?和?指南?的理解，从情感态度、知识和能力的角度出发，我制定了以下三方面的目标：

1、幼儿在玩绳过程中，进一步了解绳子的用途和特点并开展幼儿的平衡力。

2、使幼儿根据自己的兴趣，创造绳子的各种玩法。

3、使幼儿乐意和同伴一起开展创造活动，培养幼儿的合作意识和创造能力。

活动重点

通过探索绳的各种玩法，使幼儿更加的了解绳子会变形的特点。〔让幼儿在玩绳子的过程中，能更加地知道原来徐了可以跳舞、走钢丝、还可以变出这么多的小把戏，让他们在探索中和玩的过程学的更多。〕

活动难点

通过分小组的形式出尝试用绳子在地上围出各种形状"直线、数字、独木桥、"〔鼓励幼儿大胆地使用绳子来尝试摆出各种各样的形状，通过小组共同探索新游戏、制定游戏规那么、小组竞赛等活动，培养幼儿合作的意识，是为了更好地发挥孩子的锻炼合作的能力、想象力和动手能力。〕

说教法和学法

一、教法

本活动始终围绕绳子，通过"个别体验、合作探索、分析记录、评价反响、集体竞赛"这一主线，对幼儿进行教学。具体教法如下：主题教学法整个活动都围绕有魔法的绳子进行。游戏化教学游戏的方式是幼儿最乐于接受的学习方式。区别对待法?纲要?指出"幼儿园教育应注重幼儿的个别差异，为每个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步开展的时机和条件。竞赛鼓励法最后的集体竞赛活动算是本次活动的小**，他帮助幼儿稳固前面的活动内容，加强游戏规那么。在活动中，注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿学会一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都开展。

二、学法

本活动我参考了?纲要?的一些知识：

1、自主学习。在个人探索时，不要求幼儿的游戏多么新颖独特，只要会玩绳子，喜欢玩就可以。

2、合作学习。在多人游戏时，同伴间相互合作探索、交流。从而培养了合作的精神。

3、创造性学习。在多人组合玩游戏环节，鼓励幼儿进行创造性学习，形成创新意识和能力，获得更多的成功体验。

4、探究式学习。在制定游戏规那么和记录环节，都是让幼儿通过探究"这样的游戏需要什么样的游戏规那么？

5、评价式学习。每个环节中的交流、展示、评价，都有利于幼儿自我评价、相互评价，共同体验成功。儿童

说活动准备

1、大头绳〔人手一条〕

2、跳绳两条

3、欢快音乐

4、小红花〔当小礼物送给幼儿〕

说过程

一、开始局部〔热身〕

师：今天天气真好，我们一起去森林探险好吗？〔好〕那我们一拿出两只小拳头，开火车去吧！〔在软跑地胶两圈〕哇！我们终于来到了森林，现在请小朋友用最快的速度找一的小点点站好，快那个小朋友的速度比喜洋洋更快，哇，好棒喔！那我们一起来做做热身运动去森林探险！〔播放音乐请幼儿一起跟着老师做热身〕

二、导入局部

师：今天森林里面的国王给小朋友带来了一个小礼物，大家想知道是什么吗？请你们先闭上眼睛，然后一起数一、二、三后，睁开眼睛看看国王给你们的是什么。〔哇！好多绳子〕出示"大头绳"，他有一个好听的名字，叫"魔法绳"。

师：那你们知道魔法绳有什么玩法吗？〔钓鱼、走平衡木〕魔法绳除了可以钓鱼、走平衡木之外，还有哪些新奇、有趣的玩法呢？

师：现在老师请你们去探索一下绳子有什么好玩的游戏，〔请小朋友分成5个五个当小组去探索〕

幼儿自由玩绳个体和合作探索绳子的玩法：

〔给每位幼儿提供探索的时机.并请幼儿介绍自己的玩法。组织幼儿一起练习。〔鼓励幼儿介绍不同的玩法，或一种方式多种玩法。〕请幼儿进一步熟练自己玩过的绳子游戏。引导幼儿尝试新玩法。老师及时发现幼儿新奇的玩法并给予肯定，鼓励幼儿互相学习。

如：1、绳子变"独木桥"：把绳子直直的摆在地上，让幼儿踩在绳子上面翻开双手，小脚脚跟并脚跟地在绳子上面来回走。

2、绳子变"数字"：老师叫口令，请小朋友在地面上摆出老师叫的数字宝

宝〔"7""6""9"...)，看哪组的小朋友摆的数字宝宝最快。

3、绳子变"木马"：把绳子放在裤子下面用两只小手把绳子的前后抓住，骑小马，跳起来。

三、游戏局部

师：哇！刚刚小朋友想出了这么多绳子的玩法，好厉害！可是森林国王他一点都不开心喔！因为森林里面的坏人把他的森林用绳子破坏了，他想请小朋友帮一帮他把森林抢回来，因为坏人设计了很多关卡，请小朋友们以探险的形式去帮他，好吗?(好)

游戏一：穿越丛林

师：我们来到森林了，你们看那是什么？〔绳子做成"蛇"〕由配班老师拿"蛇"的一头贴着地面晃动，吸引幼儿注意力。老师鼓励幼儿用自己的方法大胆跳过"蛇"〔绳子〕，进行游戏2-3遍。〔将幼儿分成两组，一组幼儿两两相对，手执"蛇"的一头晃动，另一组幼儿穿越丛林，〔跳过绳子〕不能被绊倒。老师向幼儿介绍规那么后，游戏3次交换角色继续进行游戏。〕增加游戏难度，把"蛇"的一头系在椅子上，老师〔小朋友〕拿着另一头，不断变化"蛇"的高度，幼儿想方法穿过〔爬、钻、跳跃等〕。

游戏二：过小河：

师：刚刚"小朋友真勇敢，都勇敢地穿过了森林。现在有一条小河挡住了我们的去路，我们怎样过河呢？"用两条"跳绳"〔出示跳绳〕定出"小河"两岸，向幼儿介绍玩法并示范，提醒幼儿遵守游戏规那么。幼儿排成一排并立定跳过"小河"，不能掉进小河，反复玩几次。增加难度，加宽小河，有助跑、跨跳的方法过"小河"。

游戏三：搭楼梯：

师：刚刚小朋友好棒喔,既然能勇敢地过了小河，但是坏人们在森林里盖了很多围墙，需要小朋友"搭楼梯"过这栋围墙，现在请小朋友分成两组〔男一排，女一排〕排好队，把大头绳拉直平放在地上，〔到配班老师那里排好队〕扮小白兔竖起小耳朵放在耳边，双脚并拢跳过楼梯，男女比赛，看那组小朋友比兔妈妈还快。

四、结束局部

师：哇！森林国王好开心喔，因为小朋友帮他打败了坏人，把森林王国抢回来了，所以他想送给小朋友一份礼物〔出示小红花〕刚刚小朋友很累啦，〔听音乐〕帮自己的小手和小脚按摩按摩吧，现在我们把这件好事去告诉爸爸妈妈吧，Let'sgo。退场。

说课稿篇7

一、说教学内容。

我今天执教的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第三单元?混合运算?的第一课时?乘法和加、减法的两步式题?。

二、说教材。

本单元在学生已经初步理解整数四那么运算的意义，掌握整数四那么运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题的根底上，学习含有两步计算的整数混合运算。本课以小朋友购置学习用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中引导学生把两个一步计算的算式合成综合算式，体会综合算式的含义，掌握算式中有乘法和加、减法，应先算乘法的运算顺序。根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要到达以下的教学目标：

1．让学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能按顺序正确地进行计算。

2．使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。

3．使学生在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。

三、说教法、学法。

著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。

学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、比照、总结等多种方式进行探究性学习活动。

四、说教学过程

活动一：认识综合算式。

1.情境是最容易激发学生的学习兴趣，我首先出示30页的主题图。让学生根据图中提供的信息，解决问题一：买3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？学生在解答时，习惯会用分步计算，教师在组织交流时，重点是让学生说清楚每个算式的含义。

2.认识综合算式：在学生列出两道分步算式的根底上，教师直接介绍把这两个算式合并成一道两步的算式〔板书：3×5＋20〕，这种算式叫做“综合算式〞。

活动二：掌握递等式计算的格式。

1.讨论列出的综合算式要先算什么？

2.教学用递等式书写计算结果的格式。强调：先算的可以划线、等于号要写在算式

的左边，算式上下要对齐、还没计算的一步要照抄下来。

3.比拟分步算式和综合算式，说说有什么相同和不同的地方？

4.揭题。

活动三：研究综合算式的运算顺序。这是本节课的教学难点。

1.出示问题二：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元?〔要求学生列综合算式解决这个问题。〕

2.学生独立列出综合算式，再把自己的解题思路和同桌交流。教师巡视，寻找资源，估计学生会出现的资源：

①50－18×2②18×2－50③50－18×2

=50－36=50－36=32×2

=14〔元〕=14〔元)=64(元)

3.全班交流：

层次一：出示两种综合算式：50－18×2和18×2－50，引导学生思考在列综合算式时，哪个钱数应做被减数？哪个钱数做减数？从而得数正确的算式：50－18×2

层次二：出示两种算法：①50－18×2③50－18×2

=50－36=32×2

=14〔元)=64(元)

引导学生思考，这个算式应先算什么，为什么？从而得出正确的算法。

4.归纳运算顺序：算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。

活动四：稳固练习

1.完成想想做做第1题。此题重点是让学生说运算顺序，以及练习递等式的格式书写上。

2.完成想想做做第2题。此题是改错题，重点是稳固运算顺序。

3.完成想想做做第4题。比一比、算一算，

3.补充：把下面的分步计算合并成一个综合算式，并说说运算顺序。共三组题：①17×3=5151+20=71②7×8=5684-56=28③3×20=6032+60=92。我是把想想做做第4题进行了重组，因为本课把两个一步算式合并成一个综合算式也是一个重点，我想通过这题，让学生体会分步算式与