《语文园地四》教学反思

第页《语文园地四》教学反思《语文园地四》教学反思1

“我的发觉”，“读读想想”是语文其次册语文园地四个栏目之一，旨在：

１、激励学生探究发觉两种识字方法并运用识字。

２、初步发觉并领悟汉字一词多义的特点。本节课在教学时，总体感觉很顺畅，学生思维活跃。依据《语文新课程标准》的要求和学生的实际状况，我努力尝试创建一种相宜儿童学习的愉悦氛围，以儿童干脆参加的喜闻乐见的教学活动为主要形式，体现寓教于乐，整节课让学生开心、主动地学习。教学中我从复习“加一加”“换一换”的识字方法到媒体出示漂，票，飘等字体。这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是干脆的方法的学习，渗透“发觉”的意识，如视察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

新授后我又拓展了学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法”引导学生进行识字方法的积累和运用。而在“读读想想”这一题型中，初步体会到“一词多义”再通过“打”字的延长教学，学生通过”找挚友”的形式进一步感知汉字“一词多义”的特点，因没有驾驭好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。

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在教学“词句段运用”时?我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后依据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最终依据自己的实际状况选择一个成语写一段话;?引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。

在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应当留意的问题。

这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是旺盛富强的景象;其次组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最终积累这些成语。

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口语交际·习作

这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜爱的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

在学习本组课文的时候，应相机引导学生仔细视察自己喜爱的小动物，留意发觉它们的特点，并在口语交际和习作时，沟通自己的发觉。

教学时这样支配教学过程。

1、课文导入：我们已经读了几篇写小动物的文章，你能简洁地说说它们的特点吗？为什么我们如此了解它们的特点呢？就在于作者抓住了每一种动物的特点来写。你喜爱哪种小动物？能告知大家它有什么特点吗？通过沟通打开学生思路。

2、学生各自说说自己喜爱的小动物是什么，然后让想说同一种小动物的学生组成一个小组，相互沟通这种动物的特点。老师深化到各个小组内，引导学生从不同角度来说，可以说外形，可以说脾气，也可以说怎样进食、怎样游戏、怎样休息等。老师要拓展学生的思路，引导学生充分地说出自己的发觉。

3、在班上汇报，师生共同评价学生对动物特点的把握，还可以评价表达的方式、用词等。

4、在学习的基础上，学生写写自己喜爱的小动物，要留意写出动物的特点，表达自己的真情实感。可以引导学生回顾本组几篇课文的表达特点，如，《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达方式，几篇课文中明贬实褒的表达方法，以及前后对比的方法。

5、、毕白餍郎推兰邸Ｑ生写完后，组织学生读自己的习作，师生一起观赏评价，然后进行修改完善。

我的发觉

这项活动的目的是引导学生发觉句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。教学时，可以先让学生读这三个句子，说说小林和小东从中发觉了什么，想到了什么，进而体会句子的表达方式；然后让学生到本组课文中找一找，看看是否也发觉

了这样的句子；还可以引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？你在生活中发觉谁说的话也有这种特点？在学生充分沟通各自发觉的基础上，师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的宠爱之情，更有亲昵的味道。

日积月累

这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物。教学时，可以让学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。老师要提示学生留意读准字音，如，“天马行空”的“行”读xíng，“调虎离山”的“调”读diào。

然后让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增加学习的趣味性。依据本班学生的实际状况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以帮助学生在运用中巩固。学生将成语记熟之后，还可以接着沟通自己平常积累的包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累，激发主动积累成语的爱好。趣味语文

这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的住持对待他先后实行了三种不同的看法，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。这个故事短小好玩，可以激励学生练习讲解并描述，课后讲给别人听，进行语言积累。还可以引导学生依据短文内容，给短文加上一个合适的题目。

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口语交际

爱护文物，既是爱国的表现，也是遵守法律的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣扬，更要爱护。支配这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物爱护意识，树立“爱护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。

教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。老师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的爱好，如，让学生自读这段文字，或向学生展示破坏文物的图片实例。

本次口语交际的重点是商议怎样爱护，提出爱护的建议。可以先分小组协商爱护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题绽开探讨，再举荐代表在全班沟通，最终形

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教学目标：

1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。

2、培育学生的关注新闻的意识。

3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。

4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着的情感，理解对和平得呼喊。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

课时支配：

三课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语，留意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法

3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写

三、学习“我的发觉”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？

3、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、老师小节。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

其次课时

一、触景生情

1、搜集残酷斗争相片。

2、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，绽开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导视察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、完整表达，老师激励学生调动以学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延长

搜集更多的有关斗争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。

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语文园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字的实力。

下面我以习作为例。习作要求是按肯定的依次写校内里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校内里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校内。

先带学生到校内里走一走，选定自己喜爱的一处地方驻足视察、思索，完成片断练习。片断内容可以是细致地景物描写，也可以写写发生在此地的一件事情。

然后，全班评改。评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法（描写方法已在语文园地一“我的发觉”一栏中有体验、有训练）；事务记叙的过程中，是否与此地的景物、环境有所联系。

最终，让学生选择经典的片断再次巡游校内，列出巡游的先后依次，加上开头和结尾，将精彩片断连成篇。

这样的习作指导重在作文的二次生成。教学时以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。我认为，在开放的作文活动中，有利于学生唤醒自我、提升自我、解放自我──“我手写我心”。只有这样，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。以生活为主线，要擅长捕获学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生特性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推动学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新实力、实践实力及良好特性品质。

教学思索：

语文园地的教学要以生活为主线，让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有安排的活动，教学的运行也须要肯定的程序，因此表现出肯定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成、封闭与开放的冲突统一；如何开发整合，实现教学内容生活化；如何情境互动，实现教学方法生活化；如何拓展延长，实现教学时空生活化；如何多元评价，实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。

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打算安排

先读读课文里的这段话，想想须要考虑哪些问题，打算纸笔，稍做记录。

分组探讨

唯恐一个人拿不定办法，咱们分小组进行。看哪一组安排的周密、妥当，咱们就听从他们的看法，每人稍做打算，谈谈自己的安排，再由小组长统一看法，推选一人作好发言，师生评议。最终，由班长综合大家看法，制定出一个春游方案。

其次、三课时：习作

启发谈话

我们在校内里生活了三年，对环境应当很熟识了，你能说说吗?你最喜爱哪个地方，比如校内的花坛，有哪些花草等，你常常在那里做些什么?(激励学生自由说，放开说，老师做适当补充指引)

小结：有的同学平常能够留心视察，说了自己的所见所想，讲的很详细，而有的同学疏于视察，我们要做擅长视察的人。

实地视察

现在给大家30分钟时间，去校内里做一次视察，把视察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，详细写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。留意要细致视察。

沟通视察所得

指名说说你已经视察到什么，打算怎么写，让学生在相互沟通中得到启发。老师结合学生的沟通进行点评。

学生完成习作

同桌相互沟通，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容须要详细或补充，哪些可简洁或删除等等。

第四课时：我的发觉日积月累

复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

我的发觉

分角色读读对话，说说小林和小东发觉了什么?读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。沟通后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

日积月累

自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，老师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

教学反思

新《课程标准》试验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文也是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，在课堂上我们老师应少讲多练，让学生有更多的时间去干脆接触语文材料，在大量的语文实践中驾驭语文的规律，提高语文素养。

本次习作要求是按肯定的依次写校内里的景物，或者别处的景物，还可以写写发生在校内里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校内。

先让学生课下细致视察学校中你认为最美的地方，作好记录。然后运用我的发觉中的句式进行描写。接下来全班评改。

评改要求：景物描写的过程中，是否抓住了主要景物来描写，是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发觉”一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。

最终加上开头结尾，还是要运用总分总的结构，这样一篇习作就完成了。

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【口语交际】

本次口语交际的内容是赞美祖国壮美河山，启发学生走向大自然去领会漂亮的自然风光。先让学生做好各方面的打算，采纳小组探讨的方法，制定春游的方案。在探讨过程中培育学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在探讨中提出自己的建议，虚心倾听别人的看法，最终形成一样的看法，这对培育学生合作和交往实力有着很好的作用。

教学过程基本上可以参照课本中设计的几个步骤来进行。

教学时，可以先分小组，可以是学生自由组合，也可以由老师统一划分。分组后对组内成员要做好明确分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

为了使小组探讨的结果能精确的反映，可让学生制作一份表格。

各小组汇报后的评议。要求学生虚心听取各小组的汇报，并进行比较，举荐时要说出充分的理由，这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清晰加以点评。

最终把大家的看法统一起来形成班级的春游方案。

【习作】

本次习作的要求是视察一处景物再把视察到的景物写下来。要按肯定依次，内容详细，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾支配过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特殊是要求按肯定依次把景物写详细。

本次习作教学可参照下列步骤进行：

1、事先布置学生去实地视察一处景物，提出视察的基本要求。

2、视察后仔细思索：打算写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么依次来写?怎样把这些特点写详细，要把视察和思索紧密结合起来。

3、相互沟通：

分小组或在班上相互沟通自己的构思，在沟通中得到相互启发。

4、拟写草稿，老师巡察，刚好发觉优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写详细，二是按肯定依次写。

5、部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

【我的发觉】

这一次“我的发觉”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。支配这一内容的目的是使学生对课文表达方式接着深化思索，并初步感受排比句的表达特点。教学时，可让学生思索例句在表达上有什么特点，再说说这组对话的也许意思，懂得了什么。接着可让学生回忆本组课文，从文中找一找，去发觉写作上还有哪些特点，把这些特点跟同桌同学相互说一说，体会这种句式在表达上有什么好处。排比的修辞学问不必讲给学生。

【日积月累】

1、教学建议：

这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得也许的意思。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。

2、相关链接：

⑴大漠孤烟直，长河落日圆。(王维)

出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是：一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩终点一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

⑵几行红叶树，多数夕阳山。(王士祯)

出自《将至桐城》。

⑶落木千山天远大，澄江一道月分明。(黄庭坚)

出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和四周的环境：群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。江水也更显澄澈，在傍晚月光的辉映之下，江水如同一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。

“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

⑷浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾)

出自《鹧鸪天》。原词为：送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难!

⑸春江潮水连海平，海上明月共潮生。(张若虚)

出自《春江花月夜》。这两句的意思是：江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

【宽带网】

本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生酷爱祖国山河的思想感情，同时培育孩子们搜集信息的实力和爱好。

这次实践活动，建议做好以下几方面工作：

1、明确收集信息的范围。

2、供应收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

3、指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行沟通和评奖活动。

4、要对有困难的学生进行个别指导，帮助他们解决一些详细困难或与其他同学合作完成。

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人教版四年级下册《语文园地二》要求同学们在习作里，向老师、妈妈、邻居、小伙伴或其他的什么人说说自己的心里话。什么是心里话呢?所谓心里话，当然是心里想说的话。它往往是嘴上说不出，或不便干脆说给对方的话，是人们心底里最真诚、最无私的表明。

小挚友，在你成长的过程中，有什么事深深地打动过你吗?有什么事使你的心情变得很糟糕吗?假如有，你是否想向别人倾诉?想把自己的感动、欢乐、苦痛、苦恼一古脑儿向他(她)一吐为快?

有位小挚友想对自己的奶奶说说心里话，她在习作中这样写道：

一天晚上，您做了小白菜肉汤，这是我最爱喝的汤了。闻着香香的汤，我特殊兴奋。弟弟也特别兴奋，乐得连连拍手。您给我们姐弟俩各端了一碗汤。我渐渐地喝着，细细地品尝着。而弟弟却狼吞虎咽地吃着汤里的肉，一会儿就剩下了一碗空荡荡的汤。弟弟又吵着要，您就从厨房里又给弟弟端了一碗，可弟弟嫌汤里肉少，偏要我这碗。我不情愿，弟弟就大哭大闹。这时，您冲我生气地说：“你就没点姐姐样，给弟弟!”我极不情愿地把汤给了弟弟。那晚，我没吃饭就去睡觉了，可您理也没理我。

我真想说：奶奶，您太重男轻女了!您想过没有，我和弟弟都是您的晚辈呀!妈说：十个指头，咬哪个都疼。您怎么会这样偏心呢?

这篇习作先向我们讲解并描述了一件详细的事，在这件事中，弟弟贪吃的样子，奶奶偏袒的动作、语言和“我”委屈的神情，一一生动地呈现在我们面前。小作者把导致自己心情的详细事实写得清清晰楚，读者也就明白了她为什么要向奶奶说那番心里话了。

看来，写好这样的习作，肯定要把导致自己想说心里话的那件事写清晰，要让别人知道事情是怎么发生的，经过是怎样的，还要写出自己别样的心情和真实的感受。

既然是说话，就要有说话的对象。你想向谁说心里话呢?这个人或许是你的老师、爸爸妈妈，是你的好挚友，或是一个和你只有一面之交的路人。总之，你的习作中要有一个明确的倾诉对象。写的时候，可以用第一人称，也可以像上面那篇习作一样，用其次人称“你”或“您”，干脆对倾诉对象说。

说心里话，一，话要详细、明白;二，话要自然、真实。只有真诚的愿望、平易的看法和无私的情怀，才能使人与你亲近，才能吸引别人的留意，才能让人产生心灵的触动。当然，你说的话不肯定完全正确，这没关系，只要我们对同伴是友善的，对生活、社会、家庭、学校是有责任感的，对将来是充溢信念的，别人是肯定能够理解的。

《语文园地四》教学反思10

小语新课程标准认定“学生是学习语文的主子”，因而，“加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获得学问，形成实力”。孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获是微乎其微的，所以在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生，把握训练题，注意学生实力的提高。新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活，在接受重学问的同时，又要提高学生的实力。

就拿口语交际这一训练来说吧。语文园地四中口语交际《我们的小制作》，我让学生回家，用橡皮泥捏出的图形，纸片可以叠成船、天鹅等，布头、树叶粘成贴画。废教学设计，教学反思，工作安排，工作总结—烛光闲逛弃的塑料瓶可以做花、机器人等……在制作过程中，只要找到合适的材料，可以和伙伴商议，也可以请教大人，只要仔细地想一想，动手做一做，有耐性，细致就可以做成自己宠爱的小制作。并把自己的制作过程写下来。

其次天学生在班上展示自己的作品，说一说自己是怎样制作的，再评一评，议一议，谁的手巧，谁说得最清晰，这下学生的主动性可高了。已有话可说，通过这次口语交际，不但培育了学生的视察、思维、概括、说话等实力，更是给学生供应了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，自由自在，畅所欲言，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。

《语文园地四》教学反思11

1、“识字加油站”是平常孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起比较简单。在落实字的相识上同学们接受的很快。

2、字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时学生已经能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。积累的表示心理活动的词语在老师的启发下也很快地找出了不少于三个。

3、节气歌内容学生大部分能当场背，阅读教学版块同学们基本了解手影的特点，感受到它给我们带的乐趣。

不足之处：在写话的环节，同学们在视察图画时——特殊是多幅图，不简单处理图与图之间的逻辑关系，说起有前后冲突或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧训练。

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教学目标：

1、口语交际：留心视察生活，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。

2、习作练习：写一则视察日记，写出自己视察中最感爱好、自己最想写的。做到格式正确，内容有簇新感，让学生养成写日记的好习惯。

3、自主发觉：能主动发觉形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

4、日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。

教学重点：

培育学生留心视察，仔细听别人说话和多积累的习惯。

教学难点：

使学生养成到处留心视察、时时勤于动手的好习惯。

教学打算：

实物投影仪。

教学支配：

4课时

教学流程：

【第一课时】

（口语交际视察中的发觉）

一、激趣导入。

同学们，我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者留意了蜜蜂的.飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心视察，就会有许很多多的发觉。

这段时间，你都做了哪些视察？有哪些新的发觉？把你视察中的发觉告知同学，并留意听听其他同学的发觉。假如对谁的发觉感爱好，可以和他一起探讨。

二、小组沟通。

要求：组成四人小组，相互沟通自己在视察中的发觉，共同共享发觉的欢乐，探讨自然的奇妙。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。（说的同学要把自己的发觉说清晰，内容要详细；听的同学要仔细倾听。）

三、全班沟通。

比照自己的视察、发觉，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组举荐代表到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。

四、小结延长。

同学们的发觉真多、真奇妙！看来只要我们在学习、生活中留心视察，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所发觉，有所收获！特殊是我们班有的同学不情愿开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们，奇妙奇妙的大自然等着你们去探究，希望你们到处留心视察身边的事物，做个生活中的有心人！

【其次课时】

（习作写视察日记）

一、谈话，导入新课。

在口语交际中，我们沟通了自己在视察中的发觉，同学们的发觉真是奇妙奇妙。或许你还有更多的发觉想要告知大家，这次习作就请你选择自己最感爱好，最想写的内容，来写一则视察日记。

二、学生探讨沟通。

1、你最感爱好的是什么？你打算写哪些内容？

2、老师提示：可以是可爱的小动物，可以是好玩的植物，漂亮的风景，也可以是你心爱的物品可以说它的形态、颜色，也可以说它的动作、姿态

3、把你打算介绍的事物描述给同学听。（要把内容说详细。）4、同学间相互评价、补充。5、针对学生说的，老师作指导。

细心视察，专心思索，就有可能发觉事物的奇妙，相识事物间的联系，这样你就会发觉我们的生活中有着许很多多的科学。那么，如何把你的发觉生动好玩地记录下来呢？

（1）视察日记要真实，应当写自己生活中经验的事情。不管是特别事情还

是一般状况，只有自己亲身经验，才能写得详细生动。只有这样才能达到写视察日记的目的。写视察日记的第一步就是：视察。

（2）视察时要针对生活中自己感受最深、最想写的事来进行。一天的生活内容许多，应当有所侧重。身边的动物、植物，自然界中你感爱好的自然现象，身边的社会现象，以及生活中的一个片断、一个场面，都可以作为视察的对象。我们集中笔墨写一些详细的事物，更简单达到练习的目的。

（3）对视察的过程，即自己的所见所闻要详细、具体地描述。

（4）对视察的新发觉也要写下来。只要你细致视察，信任肯定会有你的发觉。那就将你的思索也写出来吧！

（5）留意日记的格式。一般在第一行中间写上日期、星期几、天气状况。然后另起一行空两格再写要记的事情。

（6）写视察日记要持之以恒。不能兴奋就写，不兴奋就扔在一边，三天打鱼两天晒网怎么能提高写作实力呢?

三、学生练习写日记。

1、明确日记的格式。

2、学生起草，老师巡察。

3、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

4、誊写作文，留意格式，字迹工整。

【第三课时】

（作文讲评）

一、展示佳作。

1、老师在批改中选择优秀习作，实物投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。老师可引导学生从以下几方面进行评议：

（1）是否进行了仔细、细致的视察；

（2）是否按肯定的依次把内容写得清晰明白；（3）是否写出了自己真实的体会和感受。

二、出示优秀范文。

可爱的含羞草

7月6日星期日晴

我是个羞涩的女孩，每次阿姨看到我羞涩的样子，总会笑着说：“多像一株可爱的含羞草啊！”当时我想：大人有时也爱说瞎话，草怎么会羞涩呢?今日，妈妈真的给我买回来一盆含羞草。一株大约三十厘米高的绿色的含羞草，长在一个美丽的花盆里，一朵像小绒球似的粉色的小花引人注目地开着，好美！我把鼻子凑近小花闻了闻，好像没有一点芳香。虽然这株含羞草的茎没有筷子粗，但却很直，还长着很多小刺儿。茎上生出八根分枝，分枝两边长出很多排列得很整齐的叶柄，叶柄上长着一对对形态似乎羽毛似的小叶子。我用手轻轻地碰一碰，它们就会难为情地合拢起来，叶柄低垂下来，那模样真的就像个羞答答的小姑娘。

望着这株漂亮可爱的含羞草，想起阿姨说的话，我又羞涩得脸红了习作评析：小作者视察很细心，让我们仿佛也看到了一个羞涩的小女孩在细致地视察着可爱的含羞草。另外本文好玩的开头和结尾也给文章增色不少。

三、小组沟通，相互评议。

前后四人小组相互朗读沟通自己的习作，互评互议。

四、修改张贴。

1、修改自己的习作，并誊抄作文。

2、将修改后的习作张贴在学习园地里展览。

【第四课时】

（我的发觉·日积月累·宽带网）

一、我的发觉。

1、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行三个词语中的加点字，想想自己能有什么发觉。

2、小组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己的有什么不同。3、指名朗读，留意正音，齐读巩固。4、全班沟通，说说你的发觉。

5、老师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音异。引导学生从音、形、义上加以区分，进行组词练习。

6、拓展练习：形近字组词。

二、日积月累。

（一）读读背背。

1、导入：我们在《花钟》一课中，了解了鲜花开放的规律，让我们大开眼界。其实在自然界中还有很多奇妙等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚歌谣就揭示了瓜果蔬菜在十二个月中不同的生长特点。下面就让我们去读一读吧。

2、学生自由朗读歌谣，带有音节的字多读两遍，留意读准字音。

3、小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。

4、抽小组朗读。5、师生对读，齐读。6、看谁最先背下来。7、背诵竞赛。

8、拓展延长：你能说出在十二个月中不同月份开放的花朵吗？你还能说出哪些植物的生长跟时间有关吗？你能试着编一编歌谣吗？

（二）读读认认。

1、读一读这儿的三行词语，说说你有什么发觉。

2、学生畅所欲言，谈自己的发觉，老师加以引导，让学生明白这些词语都是指人体的器官，这些带拼音的字都带有“月”字，从而得出结论：带有“月”的字都与人的某些器官有关。

3、指导识记横线里的生字。

4、拓展：说出你知道的带有“月”的字，并组词语。

三、宽带网。

1、导入：列文虎克玩放大镜玩出了大名堂，最早发觉了微生物。其实很多宏大的独创和发觉都离不开细心的视察，请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。

2、读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。3、师生评议，探讨网络等其他收集资料的途径。

4、小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，练就了一双慧眼，或许你就是将来的科学家、独创家！

教学反思：

本组课文是围绕细心视察这个专题来训练学生的，目的是初步培育学生科学的思维方法和正确的视察方法。随着社会的发展，现在的学生接触的事物越来越多，但很多学生没有这样的心思，去留意它们、细心视察它们，只限于表面上的认知。这往往是不够的，因为只有擅长视察和发觉，人才会越来越聪慧，积累的学问才会越来越多。因此，在课堂上（不只限于本组教材的教学），我常常激励学生做生活中的有心人，多去留意身边的事物，找找自己的发觉。为让学生真正做到多视察、发觉，我还要求学生每天写“视察日记”，把自己每天视察到的、发觉到的写下来，不要求写得很具体，只要把自己的发觉写清晰就可以了，哪怕是用几句话写出自己一个小小的发觉。只要是学生有所发觉，我都刚好赐予表扬。通过这样的训练，学生对四周的事物更感爱好了，平常也更留意视察事物了。

《语文园地四》教学反思13

一年级上册语文园地四中的“我会读”中出现了“第五食品加工厂”，“红星路小学”，“六一幼儿园”“人民医院”，“一年级一班”等这些在生活中常常出现的词语。如何能让孩子在欢乐的氛围中识字，并且能在以后的学习中学会生活识字，激发孩子的识字主动性。在上课前我做了一些工作。

上课时，我故作神奇地对孩子们说：“今日老师这里有几个词语，看看大家相识不相识？”我先出示“丹尼斯”，这是孩子最喜爱购物的地方，孩子们喜笑颜开地大声嚷嚷：丹尼斯，丹尼斯！紧接着，我出示了“德克士”，这下教室里像炸开了锅似的，小手如林，有的孩子甚至趴到了桌子上，他们齐喊：德克士，德克士！看着孩子们这么兴奋，我顺势引导：“孩子们，你们是怎么相识这些字的？”“妈妈常常带我去那里吃饭……”紧着着我又出示了“人民医院”，“中国农村信用社”，立刻有孩子举起手来：“老师老师，我相识，我爸爸在农村信用社，我妈妈在人民医院上班”，说到这里，立刻有小挚友向他投来艳羡的目光。最终一个词语让班里的气氛达到了高潮，那就是我们的班级名称“一年级七班”。全部的孩子都大声地喊着：“一年级七班，一年级七班”，并且还用大拇指指着自己。呵呵，看来达到了预期的教学效果，因为每个孩子的脸上都洋溢着欢乐的笑容“哦，你们是这样相识这些字宝宝的，也就是说我们在街上走就能相识字……”

就这样利用社会大课堂，通过参观、巡游等形式，拓展学生识字的时空，让学生在生活中逍遥自在地识字。引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？不知不觉学生不但相识了许多字，包括一些次常用字，还增加了生活的实力。我们还可以利用秋游、春游等活动，让学生在轻松、开心的活动中识字。

案例反思：

采纳这样的方式让孩子们识字，既能激发孩子们在生活中识字，又能让孩子在没有任何压力的状况下，欢乐地相识常用字，那段时间，我班孩子的识字爱好高涨，有很多家长来接孩子的时候，就对我说：“常老师，我家孩子现在可爱学习了，在来学回家的路上就常常问我那些招牌上的字，真好！”面对这样的发问，我心里暗暗偷乐，这样的识字方法挺好的！因此在以后的识字教学中，我们应当学会结合孩子的年龄特点，常用他们喜爱的方式教学，这样能够达到事半功倍的效果。

《语文园地四》教学反思14

1、两个课时下来，虽然节奏还算紧凑，可是在某些环节上，由于学生的主动性比较高，时间没有限制得太好;而对于口语交际环节，设计的问题还是不够详细，特殊是深感自己的评价语言和评价方式匮乏，没有起到刚好点评的效果。

2、板块与板块的连接词语说得不好，“我的发觉”转到“日积月累”时出现词语空白，连接不顺畅。

3、没有利用好儿歌《走山路》中的图片，可以先引导学生看图说话，再读儿。

4、要熟识教学内容，不能被课件牵制。

《语文园地四》教学反思15

《语文园地》的教学，既能落实语言文字训练点，夯实基础，同时又能帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文，用语文。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

《语文园地七》紧扣成长的故事的主线，支配了综合性学习（展示台），主线+展示台这一灵动的结构模式，让学生在充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活的同时，体验到其中的乐趣。在“我的发觉”板块，编者都以“对话”的形式给学生带来了肯定的启发。在展示台板块，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、口语交际、习作和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。因展示台的存在，学生学习的主动性充分被调动起来，课内的学问向课外拓展延长，学生创建实力和创新意识、实践实力将会发挥得淋漓尽致。老师要做的就是大胆放手，引导学生去自己发觉，去创建。

在这两节课中我注意了以下几方面上好课：

一、回忆所学课文，归纳阅读方法

首先，让学生回忆本单元学过的课文，想一想自己在学习过程中有哪些发觉（说说自己读书时是怎样深化思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。）并把自己的发觉说出来与大家共享。再看看小林和小东同学的发觉，我们一起来共享一下他们的发觉。然后，让师生归纳小结阅读方法。如：读书时，深化地想一想，不浮在表面，经常问个“为什么”，往往能发觉问题。解决问题时可采纳：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际状况等方法。最终，让学生从自己的读书实例中总结的读书方法。培育学生在学习中做有心人，多发觉，多收获。

二、积累成长名言，激励学生成长

在了解名人的成长故事时，我们也学到了很多的名言警句，谁来说一说你会哪里些？让学生在小组里自由说一说，书本中也给我们排列了一些，让学生在小组内沟通自已对名言的理解，并从中选择一句说说自己的理解，并联系生活实际举例谈谈体会。

为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还实行过名人名言的毛笔书法竞赛和制作书签竞赛，并在班上的板报上专辟一角，实现每周一句名言，同时还教化学生把自己最喜爱的名言写在自己随时看到的地方勉励自己。甚至把它放在自己的文章当中，取到画龙点睛的作用。

三、形式多样，展示成果

展示台的教学是最值得我反思。在完善习作那一块，小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特殊是学生自改作文实力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”。我提前一周让学生把修改好的作文，进行抄写好。上课时，我先后点了6名学生出来展示，包含了成长故事、从《乌塔》想到的和信三方面的习作，小作者一边读，师生一边点评，同时，老师相机在一旁点拨、提问，有意引导同学留意选材。最终，老师才介绍这几种不同类型的文章。

在成长故事演一演这一块。首先，让学生收集自己曾经看到、听到或经验过的一些事情（这样要求明确详细，有助于学生目标明确的搜集资料，而且有助于在资料搜集过程中回忆自己一些的亲身经验，为表演作好打算）并要求写好稿，对表演的内容进行整理，接着，我