《压强》教学反思

第第页《压强》教学反思《压强》教学反思1

本节课教学重点突出，教学方法得当，表达了物理以试验为基础的特点。设计奇妙、直观、生动，整个试验符合同学的熟悉规律，从惑性到理性，生动、深刻，有利于同学把握学问，整个教学过程，同学主动参加，表达了同学为主体，老师为主导的教学原则。

1.引课设疑，激发同学学习爱好：利多媒体动画：人躺在钉板上，身上放有大石，用锤子砸石头，石碎而人没有受伤。再用对比演示试验，增加可信度，设疑质疑，打开同学想象，引入新课，激发同学学习本节课的爱好。

2.表达了物理学是试验科学的特点：本节课物理试验贯穿整个教学始终，老师在设计试验方面下了很大的功夫。设计合理，在课上收到了良好的效果：演示试验改为仿钉板试验来说明压力的作用效果的影响因素，更简单使同学感到试验的可信度；把课本的演示试验改为同学的分组试验进行探究，让全体同学参加，培育了同学的动手操作力量和分析解疑的力量，并培育同学仔细、严谨的科学看法；本节课设计的拓展试验：利用斜面压力改变试验来说明压力不肯定等于重力，突破了本节的难点，设计奇妙。

3.在学问的传播上留意方法：观看试验是物理基本教学方法，猜测和掌握变量法是物理中重要的方法。在探究压力的作用效果中充分渗透了这些方法。

4.贴近生活，表达了物理在生活中的作用：同学在课堂上举了大量增加、减小压强的实例，并进行分析，表达了物理学问在生活中的广泛应用。培育了同学解决问题的力量和理论联系实际的力量。

《压强》教学反思2

这堂课如期完成既定教学目标，同学总体反应特别好。我认为是特别好的一堂有效教学示范课！我个人认为这堂课有以下几个特点；

一、引入有效：“瓶吞蛋”试验抓住同学的奇怪   心，引入大气压帮助把鸡蛋压入瓶内。

二、教学设计有效：教学理念新奇、教学设计合理。新课程的核心理念是以同学进展为本，让同学参加是新课程实施的核心。如何实施，应敬重同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位同学以期望和激励，让同学有胜利感。根据新课程理念的要求：从大气压强的存在到大气压强的测量再到大气压强的应用。特殊重视物理概念和物理规律的形成过程。

三、提问有效：不再是简洁的设问，同学不是简洁的用“是”或“不是”来回答。例如：大气压怎么把鸡蛋压入瓶内?让同学体会瓶内气压小于瓶外气压大气压强起作用。这样提问有较强的启发性与针对性，教给同学的不是简洁的学问，而是思维的方法。

四、教学活动实在有效：课堂气氛活跃，互动有效，让同学真正动起来。例如：同学上讲台亲自拉马德堡半球、同学做覆杯试验亲自体验大气压强的存在。

同学上来喝饮料，一位同学能喝到、另一位不能。让同学在欢乐的气氛中理解平常吸饮料如何利用大气压强的。

“试验也有失败，请耐烦等待”充分突出同学的主体地位和老师的主导地位。

五、同学学得有效：老师布满激情的讲解感染着同学、鼓舞着同学，获得很好的教学效果。老师语言清楚、生动有吸引力，充分彰显老师的人格魅力。课堂问题得到合理、机灵地解决，充分反映老师的基本素养，使同学“善学、乐学、会学”

大气压的测量是本节的难点，如何设计试验？我用渐渐增高的管子，把无形的大气压的测量转换成液体压强的测量，同学轻松理解、把握该难点。

六、多媒体使用合理有效：一个是托里拆利试验用水银，不便利在课堂上演示；另一个是大气压可托起多高水柱也是在教室中无法完成的，利用多媒体可以到达与试验同样的效果。

缺乏之处：课堂上两个女生拉吸盘偶然拉开了，应准时让他们解释问什么拉开了，加深对所学学问的理解。两位同学在做马德堡半球试验时不慎将细玻璃管踢碎，给后面的讲解带来不便，我灵机一动用试管代替矮一些的玻璃管，到达了同样的教学效果。

总之，我认为：这是一堂特别难得的有效教学示范课，充分展现了授课老师扎实的教学基本功和良好的教学素养。

《压强》教学反思3

《压强》是九班级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强学问与同学生活息息相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。我们整个备课组对该单元的教学特别重视，无论从备课、上课、试验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的预备和反复研讨，取得了肯定的教学效果，备课组也进行了仔细的课后反思和商量，总结得失如下：

一、胜利之处：

1、在调动同学的学习爱好方面特别胜利。一是突出重点，尽量掌握学习难度，保持同学的学习信念；二是每个课时的教学我们都预备了丰富的素材，如视频、图片、实物、模型、试验等等，首先从感官上刺激同学的兴奋神经，调动他们的求知欲望，同时这些素材也可以关心同学加强对学问的理解和接受。三在试验的支配上努力创新，一方面尽量选择同学身边的器材，简洁好玩，简单操作，同时转变试验的教学形式，变演示试验为操作试验，变操作为竞赛、变试验为魔术，如《压强》一节的踩鸡蛋魔术，《大气压强》中的“瘦身大法”“掀起你的盖头来”等，《流体压强与流速的关系》的硬币跳高竞赛、吹纸带大赛等，充分调动了同学的参加热忱，使同学在整个学习过程中始终可以保持深厚的学习爱好。

2、科学探究卓有成效。本单元教学紧紧围绕学习的中心环节——科学探究来开展的。科学探究的力量形成依靠于同学的学习、探究活动。在教学中依托了“压力作用效果跟压力的大小、受力面积的大小有关”、“液体压强与液体的密度、液体深度、方向的关系”、“流体压强与流速的关系”等物理学问，通过让同学动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，由同学自行实践得出科学结论。通过老师指导，同学在科学方法、科学技能、科学学问、科学精神等各方面均有所收获，特殊是培育同学的分析归纳力量有明显效果，此类教学方法假如能坚持下去，肯定能够有效培育同学的科学素养。同时也发觉很多同学科学探究的主动性比较高，同一个试验在器材的选择上有很大的敏捷性，方式也多种多样。要鼓舞同学多动脑、多实践，同时也要培育他们严谨的科学看法，潜移默化教给他们正确的科学方法。另外还要通过种种措施和手段，激发同学在课后仍旧保持科学探究的热忱，由课内到课外、由被动到主动，渐渐使同学自然地学会科学的想事情、做事情，这也是组织科学探究活动最终目的之一

3、精讲精练，准时稳固，有效课外延长。每个课时细心设置足量练习，有机穿插在各个学问点后，一方面准时对学问进行稳固、反馈；一方面以问题为载体，为同学搭建动口、动脑平台，体验物理思维过程，培育分析问题、解决问题力量；同时练习中有比例进行课外延长拓展，对培育同学的学问应用力量和丰富课外学问有肯定促进作用。

二、缺乏之处：

1、发觉课堂教学时间普遍比较紧急。一是课堂容量设置过大，二是试验支配较多，特殊是探究试验耗费了大量时间。在有限的课堂时间内要想充分发挥同学对探究问题的自主性、表达同学学习的主体性，则时间的冲突总是存在的，把握不好就会使一个问题的商量面太大，时间拖得太长，还会远离讨论主题，铺张时间。三是练习量的掌握不力。所以在组织教学过程中，必需使每个环节非常严密，力争排解一些客观干扰因素，也就是要把握好引导的“度”，对于如何更好地激发同学的探究欲望和爱好，培育发散性、制造性思维等方面的问题也值得再商量。

2、一些重难点问题还没有解决好。如压力和重力还是有些混淆不清；压强的计算问题中对叠加物体压力确实定简单只考虑一个物体产生的压力，缺乏整体意识，面积大小确实定也常常出错；固体压强和液体压强、压力问题的求解程序错乱、混淆等等。虽然这些问题消失预先已有心理预备，但没有提前拿出有针对性的有效解决措施，还需要进一步改良。

3、留意对试验课堂的有效掌握。本单元为调动同学的学习爱好和表达同学的主体地位，凸显试验的教学功能，四个课时都支配了丰富的试验内容。在详细的操作过程中，个别环节有点失控，一是时间方面的失控；二是讨论内容方面的掌握；三是试验是否只是外表的喧闹繁华，还是真正解决了问题；四是纪律方面掌握。这也是我们备课组成员需要去仔细反思、主动改良的地方。

《压强》教学反思4

《液体的压强》我上了三节课，这让我自己也感到惊讶，发觉自己变得似乎不会上课了。

以前讲液体压强的时候，往往是两节课解决问题：第一节课讲液体压强的特点，及液体压强的公式推导，其次节课讲解液体压强的应用，包括液体压强的计算与连通器原理和应用。感觉两节课下来同学也能把握得好好的。如今为什么变成了三节课呢？主要是在第一节课中我花了太多的时间。

在第一节课，我带着同学用试验器材熟悉了液体的特点：

1、液体对容器底部有压强〔分析其缘由是液体受到了重力作用，并说明这也是液体压强的根本缘由〕

2、液体顷容器的侧壁有压强〔重点分析了液体具有流淌性，从而对阻碍其向外流散的侧壁有压强〕

3、液体的内部有压强〔动手和同学组装简易压强计让同学了解其构造及原理并留意详情：如U型管中的水看不清晰怎么解决？U型管中消失了高度差说明白什么？如何检验压强计是否漏气？〕事实上这部分内容挺耽搁时间的。

4、让同学帮助我进行试验，探究液体的压强与液体的深度、密度和方向的关系，并得出定性结论〔一名同学关心我特地作记录，并准时把记录向同学们汇报，有助于同学集中精力地去观看试验，分析数据，得出结论〕

5、商量：

1〕深度究竟该如何推断：〔分别说出a、b、c、d四点在液体中的深度，好多同学都说出b是0cm，c是22cm，d是12cm，看来这个说明的意义还是巨大的，不然测试中提问c、d两点谁的压强大时，同学就有麻烦了〕

2〕回忆学习浮力时大鱼和小鱼的争辩，假如改成“大鱼大，所以受到的压强大”和“小鱼深，所以受到的压强大”的说法时，究竟谁对谁错？

3〕商量人类对深海的探测，让同学尝试想象一下连钢板都能被压缩的深海中竟然生存的鱼类可能有着什么样的特点？〔这部分内容我认为设置比较好，同学很感爱好，也能想象出深海中鱼的一些特点，如样子、发光等〕

4〕当堂对比试验，同学商量：矿泉水瓶〔瓶中装有适量水〕放在手上时，正放与倒放时瓶子对手的压强的比较；矿泉水瓶中的水在正放与倒放时对底部压强的比较，从而让同学感受到液体的与因体压强不同之处。这个试验让同学感性的熟悉到了固体压强的分析要从压力和受力面积的角度分析，而液体压强的不同要从液体的深度与密度的角度去分析。加深了对液体压强学问的理解。

5〕课后商量：当你在游泳池中游泳时，潜入水下1米时受到的压强P1、当你在巢湖中游泳时，潜入水下1米时受到的压强P2、当你潜入大海中深度为1米时受到的压强P3之间究竟有着什么样的关系？你又有什么发觉？

通过这节课的学习，同学们在探究中把握了学问，也提高了分析问题的力量，也很轻松地回答了我提出的各种问题，当其次节课时我让同学自己试着分析并推导出液体的压强公式时许多同学都能正确地说出其得出结论的过程。

1．本课重点是在归纳液体压强规律的基础上，分析液体内某一深度处压强的计算步骤和推导液体压强的计算公式。在分析、推导前设想一段液柱〔同学的抽象思维〕，由于同学思维力量的限制，补充做了演示试验〔学习支撑点〕使同学的思维由形象过渡到抽象，使同学先有一个实际感受，再进行想象，搭一个阶梯，就比较简单了。

2．本课分析较多，为了使同学在45分种内不至于疲惫，让同学对例题自己练习，并且分为三部不同条件进行练习，练习后再分析液体压强跟哪些因素有关，更为恰当。同时让同学通过练习、比较分析，这样得出结果就顺理成章。

3．讲解中，对公式p=ρhg中的h表示深度要特殊强调，避开同学误认为h是液体内某处到容器底部的距离，否则将在计算中发生不必要的错误

《压强》教学反思5

这是一堂集新课讲解和试验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“学习目标”动身，充分利用多种学习方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分表达了同学自主的教学理念。

物理是试验学科，许多物理现象都要通过试验去呈现、去验证。本节课，物理试验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位同学供应探讨用的试验。

我利用每次探究的机会，引导同学提出问题猜测试验探究得出结论。步骤分明，并结合试验，让同学对掌握变量法有所体会。坚持下去，必能提高同学探究问题的方法、动手操作力量、讨论解决问题的力量等多种力量。

缺乏：

1、在有些环节中我的语言不够简练，铺张了时间，导致课堂教学时间超过规定要求。

2、没有板书，过于依靠多媒体教学

在以后的教学中，我会进一步讨论教材，充分了解同学的学情，从同学的爱好和已有的更贴近的感知水平动身，设计更合理的教学环节，使同学在“做中学，学中做”的轻松气氛中学习，全面提高课堂效率。压强教学反思熟悉液体教学反思

《压强》教学反思6

这是一堂《压强》的复习课。《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。对于初三第一轮复习的详细状况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点学问兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分学问紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂商量，强化基本力量的训练，重视课堂反馈，用以来到达提高复习教学的效果。在这节复习课中：

1.胜利运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合

在这节复习课中，我将平常的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让同学以上网的形式在网上自由扫瞄以到达自主学习的目的。由于是复习课，可以放手让同学复习自己薄弱的部分，这样既节省了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的学问网络呈现在同学的面前。时间充裕的同学还可以点击扫瞄相关的学问链接，在internet上了解更多的压强学问。这也充分表达了同学自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的`整合。

2.设计与生产生活有关的flash动画，让同学从实践中复习稳固本节的重点学问

在复习增大和减小压强方法的过程中，我选用了生产生活中的一些实际应用，例如，锐利的刀口、铁轨铺枕木、骆驼的脚掌比较大等等实例，以flash动画的形式呈现在同学的面前，让同学商量其中的道理，自然而然的知晓了增大和减小压强的方法，使同学的印象特别深刻。

3.寻求实际与学问点的有效结合

在复习到气体流速与压强的关系时，我在网上搜寻并截取了一段关于龙卷风的视频，让同学亲眼见识到了龙卷风的威力。让同学很自然的想到这是空气流速与压强的关系，从而使同学坚固的把握了它们之间的关系，从而进一步链接到飞机的外型与升力的关系。

4.设计有答案提示的反馈练习

在本节课最终，我细心选择了一些有针对性的练习题，这些习题都是当同学作出自己的答案之后会给出具体的分析是对还是错，完全让同学自主的学习，自己把握复习的深度。

在这节复习课中，同学充分体会了物理与信息技术课程整合的实效性，能让同学的学问面更加宽广，但也存在一些缺乏之处，物理是一门以试验为基础的学科，在网络教学中考虑到学问应用和链接的问题，却忽视了试验教学，忽视了同学动手力量的培育，在今后的教学中应留意相互结合，使同学课堂更加有效而丰富多彩。

《压强》教学反思7

在这节课中我最满足的地方有以下这些：

〔一〕同学主动举手回答下列问题，学习爱好深厚，课堂气氛活跃，课堂纪律好。

〔二〕多媒体使用恰当，这得益于课前自主搜集并修改好了教学演示视频。

〔三〕在同学试验的时候，不仅很好地完成了老师布置的任务，还更进一步多做了一些，并提出了很好的问题。说明同学课前预习工作做得很好，并且思维灵敏。

三、同学对这节课的学习到达了我期望的水平，我很满足。这节课该解决的重要问题已经全部解决了。对于一些非重要的问题，没有解决，但是也不是本节课的事情，同学完全可以下课后单独请教我。

四、课堂上有出乎你意料的大事发生，在同学做试验时，有好几次都失败了，我就小声地在旁边鼓舞同学：不要急，慢点来，把握要领和详情等等。

五、假如让我重新公开上这节课，还会这样上，假如让我上一节非公开课，我可能会把一些我直接讲解的学问点，以引导提问的方式让同学来说，这样才能更好地提高同学的自主学习力量，调动同学的学习主动性，更符合新课标的理念。

六、从同学的作业、课后谈话等途径我觉得同学的学习效果还不错，这也验证了课堂效率的重要性。说明这节课到达了预期的效果。

七、当时听课的老师对我这节课的评价是：教态自然，语言精练，语速适中，课堂气氛好，学习效果好，教学手段好，试验演示好等等。当然提出了一些详情方面的问题。

我的启发是：或许是我的运气好，或许是课前预备充分，这节课的确上得比较胜利，并给我许多的启发，对我以后的教学工作很有关心，感谢学校组织的“青年老师教学比武大赛”，给了我一次提升自己的好机会。我盼望以后能有更多这样的机会。

《压强》教学反思8

这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。本节活动课的内容主要是让同学利用生活中常见的器材，自己亲身经受观看、操作、制作、实践等各种探究活动，激发同学思索和体验科学探究的乐趣。在这一系列活动中，让同学经过观看、体验的过程，从中获得最直接的、生动的试验事实，培育同学自主探究的力量和对科学的喜爱。对“流体压强与流速的关系”这个学问点的处理，主要是充分调动同学的学习主动性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以仿照飞机上天的过程，真正让同学了解其本质，利于培育同学规律思维力量和归纳总结的力量。在商量沟通过程中，培育同学能用口头表述自己的观点，有初步的沟通意识。

在引入课题时，我试验前先让同学猜测试验结果，再找同学上台演示，由试验现象与同学猜测不全都、激发同学怀疑和剧烈的奇怪   心，引出课题“流体压强与流速的关系”。

处理试验探究时，先分好小组，同学商量后，指定出合适的试验方案，再分组分类别试验，既调动同学主动性，使全体同学参加，又提高课堂效率，效果挺好的。

《压强》教学反思9

讲完《压强》这节课后，针对教学设计我认真回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的熟悉和体会。

一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在学校占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的熟悉。

二、本节课我利用“吞鸡蛋”试验引入新课，出人意料的结果创设出商量问题的情景，激发了同学的求知欲望，大大调动了同学的学习爱好和参加意识。

三、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让同学利用身边的物品自己动手预备试验、做试验，这是部分后进生的强项，让他们也展现一下自己的力量，增添他们的自信念，克服畏难心理，拉进老师和后进生的距离，充分调动全体同学的主动性和能动性，让他们感受到“试验就在我们身边”。类比以前的探究试验，在此基础上让同学设计试验降低了难度，照看了同学的差异，两种不同的方案让同学互相沟通，使其从触觉、视觉不同角度熟悉压强。但在施教的过程中，我给同学沟通的广度和深度不够，没有照看到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表看法，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延长。

四、压强的学问同学生活中接触比较多，但对概念很生疏，我在教学中通过类比速度概念的方法让同学去归纳，发挥同学学习的主动性。但在施教中引导同学时，没有准时把压强就是压力的作用效果这一联系结合探究试验进一步强化，关心同学构建压强概念，给同学自主学习带来肯定的困难。由于这一缺陷，迫使老师又带着同学进一步分析归纳，用时过多。

五、关于增大和减小压强的方法，我从公式动身，让同学把握一种运用公式分析的方法，培育同学运用公式分析问题的意识。同学有了初步的熟悉，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来稳固。

总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了同学的参加意识和主动性，但详情把握不够好，有待进一步改良和提高。

《压强》教学反思10

这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系”，本章节的学问点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示试验把这一个学问点讲清晰后，就抛出了几个问题让同学分组商量。

1：你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗?

2：你知道汽车形状为什么上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”你从物理学的角度怎样理解。

同学经过激烈的商量后更进一步明白了流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道：“天上为什么会下鱼?”汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼?等，这一系列的问题让同学的学习爱好大增，纷纷说出自己的理由。最终用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡察同学做作业状况来看教学效果特别好，平常上课根本不听课的同学都做的特别好。美中缺乏的是这节课应当供应一些试验器材，让同学依据所供应