一堂课的若干疑问-徒弟汇报课反思

一堂课的若干疑问——徒弟汇报课反思想做好一件事不需要理由，但是不想好好做事从来不缺少好的理由。优秀的人总有过人之处，但这些过人之处无非就是，我比别人更努力。相比之下我的平庸和短浅，实在是咎由自取。通过这次的评课活动，我看到了自己的问题，根据大家的意见进行了思考，解开了一些近期困扰我的问题。我知道路漫漫，但我将不遗余力的上下求索。公开课更精彩么？随堂课是小家碧玉，样貌要秀气，内在有涵养，如一汪秋水娉婷款款，秀而不媚。公开课是大家闺秀，眉目要舒朗，气质要沉稳，如水墨丹青章法浑然，清而不寒。无论大家闺秀和小家碧玉如何展现，一堂好课的目的都是让孩子有所收获，精髓是不能改变的，只是气场不同罢了。对于新人而言重要的是上好随堂课积累经验、摸索方法，在不断量变的基础上促成质变。游戏在教学中的作用是什么？对于低年级儿童来说，游戏是一种很好的教学方式。它可以激发学习兴趣，调动积极性，吸引注意力 ...... 教学环节中游戏要安排在适当的位置，比如讲解起来相对枯燥的环节，孩子们注意力涣散的时候，在这个过程中一场安排合理的游戏就会重新赢得孩子的心。切忌在教学中创设一种看似繁华的热闹场景，平淡和激情各有各的度。人有意注意的时间最多20分钟，而且需要强大的意志力和耐力，对于低年级孩子而言想在40分钟的课堂上高效有意义的行动是需要精心的设计与安排的。游戏的实施又有很多需要注意细节，比如，1.游戏辐射范围。你所组织的游戏有多少人参与，参与到的孩子当时什么状态，观看的孩子有认真听么？（以此来判断游戏是否能吸引人）如果一个游戏只能让个别孩子参与，会使未参与孩子分心、走神、小动作多导致不良学习习惯的形成。比如“生字开花”的游戏、双人接龙游戏，在识记生字时都可以扩大游戏范围，让更多孩子作为学习主体参与课堂。2.游戏的目的。我们所组织的游戏要有进行的目的，无缘无故的内容不应出现在宝贵的课堂上，只有明确目的才能让孩子找到重点和方向。比如你游戏是为了记忆生字，是为了锻炼口语表达，是为了规范书写，是为了改善注意力...... （在一次课上我组织过一场毫无意义、目的的冰冻游戏，让所有的孩子在我的魔法下一动不动如同被冻住一般，现在想来有点啰嗦的可笑，感谢那些配合我演出的小可爱。）3.游戏的形式。说到形式我把课堂游戏分为两种，一种是为了活跃气氛的形式游戏，一种是为了掌握知识的实质游戏。这两种游戏没有优劣不能比较，要根据课堂实况来把握。孩子上课状态不好的时候可以用形式游戏调动状态，平时的教学活动更应该注重游戏与知识的结合。 4.游戏的规则。游戏顺利进行，一定少不了规则的约束，对规则的理解和执行能力如何？规则意识的培养要从学校生活的各个方面去渗透给孩子，规则让我们更有秩序。教具一定是加分项么？教学工具的使用是为了使教学活动便利，它是辅助教学的工具，不应成为束缚教师拳脚的枷锁。不否认教具可以吸引孩子注意力，但不要刻意追求课件的精美，教具的繁琐（并不是说课件就可以糊里糊涂，教具就可以随随便便） ，有时候看似刻意的精致反倒不如生活里常见的粗茶淡饭。适用、实用是教具制作的原则，在准备教具时要考虑这节课的目标和实施过程以及授课教师工作量。对于语文识字而言生字卡片就是很好的教具，要最大限度的开发他的价值。这节课的目标是什么？目标是出发点和归宿。很多时候我会犯一个错误一堂课下来时间没少用，功夫没少费，但是效果不理想，很大的原因在于我陷入了泥潭忘记了这节课的目的。以后要养成及时反思的习惯，看看自己是不是达成目标，那个目标没有实现，为什么没有，是环节设计出来问题还是活动组织不合理。死死记住，这节课我就是要做成这几件事，就算讲课时忘记设计的小环节但如果精准把握目标，方向就是正确的，主线也不会偏到哪里。板书的作用是什么？板书不是板贴，教师的基本功是一手规范的粉笔字，对于低年级儿童而言，板书起到提纲挈领的作用，孩子通过老师的板书了解文章的主要框架，提炼文章的主要思想。就算你没有给孩子强调什么是中心思想，什么事主要结构，通过你日积月累的板书展示孩子会潜移默化的明白这些抽象的道理，根本不需要你费劲解释。对于我自身而言，粉笔字的功底太差导致在板书设计环节“知难而退”，孩子在做阅读题的时候概括能力的欠缺可能是由于我的不注意总结导致的，以后要多在练字上花功夫，多在板书设计上费心思，成为一个合格的老师。一节课提问多少人？一节课你能提问多少人呢？今天被这个问题问住，同样是60人的班级，为什么别人一节课可以大概提问一遍，我却在那几个固定发言的孩子身边徘徊？今天我又学到了提问的技巧，问题的设置有难有易，把简单地问题留给程度差的孩子，把具有拔高性的问题留给可以“跳一跳”摘到桃子的孩子。最近的课堂上发现孩子们小动作、小声说话的现象此起彼伏，我像一个怪兽一样把他们凶了一通又一通，效果好像不太好啊。今天细想，哦！我真是一个讨厌的人，孩子只是想分享一下自己的答案，但他没有一个合适的舞台