小学五年级数学《长方体与正方体整理和复习》教学反思(二篇)

小学数学《长体与正体整理和复习》教学反思（一）形次到，上象单整项单排复这整内必习课习对的，经识、展统化生查要习，习习课当略本试学式自固问—养一，尝试忆整理，形知识网络。的学回梳成识件体体生习出截示、，今课并循手己表引流理知一充生用学知中的

从式率整。快理公较引流学的深二、再现“难点”，缺补漏，巩固所学知识。元中生条、理导时，解培由触形想养我手间固个面，，能能条棱以？求体独题2）3言，1比从学有立实此助的，现这”提“，想发念三，强化基础训练，进知识再现培养解决问题能力。的识必训最学本识

疑，下，生。行长长0.60.5米米。1焊架要钢2灯一（）至平3这间学学互己解的四，灵活运用知识，展学生思维。我性从到供生验平须“够于计量排瓷型破生一行，借导的问决力维重排问从是80厘厘米厘方中200L的，块放时个积学能水体知

导动瑚的生时=水的珊积珊积总的究的以。说自学计用学对成现，到让的仍不如的上字显一物了，习让节与学我我。关收此的合堂到课小学数学《长体与正体整理和复习》教学反思（二）闪光点：从三月份成绩的滑铁意识到一个问题办代替，过度哺乳并不能促进童的发展。当时，只要出现错误，我便把学童带到办公室耐心地一对一地给他们讲解。但是，平均分只有七十五分还有五人不及格。怎么回事？我可是投入了比以往更多更的精力呀！百思之下，我发现我省略

了一个环节，学童自反思的过程。所以，这次，进行整理和复习的时候，遇到童出错，我不是像原来那样，立刻给他们讲解，或者指派个优等生兵教兵，而是让他们先尝试自己修改。我注意到当孩子自己怎么改也改不对的时候，他们很自然地会向别小朋友请教。看到聚在一起研究题目的小脑袋，我觉得我班正在悄然形成思考和研究的学习氛围。而且，孩子碰壁后，他们多半能够自己改对。看来，这样一个自我修正的程，是孩子学习环节中必不可少的过程。我前一阵子是过“负责”了，过度“负责”表面看起来是负责，其实是不学的。要不，三月份的成绩怎么会适得其反呢？教育是科，蛮干和热情都不能提高效率，只有符合学童身心发展规的科学有效的做法，才会开花结果。这是我在三月份获得一次极为深刻的教训。所以，改变了自己，也就改变了我学生。我很庆幸自己发现的很及时，及时制止了自己这种度“负责”。遗憾点：做一做中有一道题，求鱼缸的表面积，好多孩子算成了六个面。在数学和实之间，要搭起一架桥梁，似乎并不简单。养过鱼的人也必会想到一个正方体的鱼缸用料是多少。做这件事的目的不是教孩子做鱼缸，是训练孩子解决实际问题的能力。所，比解决这个问题更重要的是思维的训练。

我认为，思考这个问，需要这样几个步骤---要在脑海里自问自答1.这道题是什么？鱼缸的表面积；圈画点词语鱼缸。鱼缸的表面积有几个？5个面；3.5个的计算公式是什么？S=ab＋（＋bh）4.把数字代公式，尝试计算。5.对照重点语检查解题过程是否有错误或者遗漏在进行《整理和复习的时候，孩子们审题的弱点依然暴露无遗。比如，求对水桶的表面积85％孩子只求出一只水桶的表面积。想数学的本质不是教人学会怎么做一对水桶，让人们都去铁匠，这件事情的普世价值在于训练孩子缜密地思维，所，人们才说数学是思维的体操。我自己的数学素养不是很，在进行数学教学的过程中，我理解了教学相长的含义，和我的学童共同成长。好多问题，当我进行课堂教学之前有预设到，当我结束了我的课堂教学实践，我发现了学生在这样那样的问题，我才开始思考：为什么会这样呢？于，我才发现了自己教学中的问题，并尝试去改变。改讲点：训练学童先读题、审，圈画重点词语，尝试计算，计算完毕之后再次读题对照关键词语检查计算过程是否有遗

漏和错误。三部曲，果长期对学童进行这样的训练，孩子思维的缜密性就会得锻炼和提高吧。虽然接这个班只有两多月，但是这是我教过的成绩最差的一个毕业班。尤在数学方面。其实孩子素质很好，只是缺乏