第三专题第二课 我心归去课件

第三专题

第二课我心归去三案导学·高中语文必修一（苏教版）

无论我们走到哪里，故乡永远是我们最真切的牵挂，是我们心灵最大的安慰……学习目标1．扎实掌握文中重要基础知识，提高散文语言揣摩能力。2．自主学习、合作探究，学习作者以饱蘸激情的语言直接抒发自己情感的写法。3．激情投入，深刻体会作者刻骨铭心的家园之思。预习情况反馈1.优胜小组2.优秀个人3.存在问题4.本节课突破重点学始于疑——我思考，我收获！请同学用3分钟时间认真思考这些问题，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。1.作者身在异国他乡是一种什么样的心境？2．为什么“我心”要偷偷“归去”呢？3．作者是如何表达自己的思乡之情的？合作探究（8分钟左右）内容：1.学习中遇到的疑问2.导学案“质疑探究”部分的问题要求：（1）人人参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。（2）组长控制好讨论节奏，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论。（3）没解决的问题组长做好记录，准备质疑。高效展示展示内容展示方式分工探究一探究二1探究二2……展示要求：①书面：书写认真，展示迅速。②口头：声音洪亮，语言简洁，表达清楚、有条理。其他同学：讨论结束后继续思考相关问题，并关注展示内容，准备点评、质疑、补充。总结提升探究一：精句赏析1.我这才明白，为什么各种异国的旅游景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。提示：根据上下文，你认为作者明白的道理是什么？

故乡是和我们血脉相连的地方，那里有我们的亲人，是我们的“根”，所以，它令我们难忘。

2.故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水。提示：这句话表达了作者怎样的感情？

故乡是我们成长的见证，在成长的过程中，我们会有快乐，但更会经历痛苦和艰难，酸甜苦辣糅合在一起，便形成了我们对于故乡的复杂的感受。探究一：精句赏析3.我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望，但那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。提示：怎样理解这里的“失望”？

对故乡的失望可能含有期望故乡更美好的意思，即使是真的失望，也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱，这种爱，才能引发有价值的物质与精神的创造。探究二：提炼概括1.研读1—4段，概括作者身在异国他乡的心境。“难耐的”冷清、孤寂、空虚、无聊2.在法国这样的一个风雅富贵之邦，这样优裕的物质环境，是许多人求之而不得的，为什么“我心”却要偷偷“归去”呢？①在异国他乡难耐的冷清超过了优裕生活的吸引力，使作者的心偷偷地归去，甚至对唾手可得的移民资格也不屑一顾。（主要参照第2、3段内容）②在法国，所谓的“家”，只是一个暂居地而已，没有亲人，没有温情；而故乡有作者的亲人，有他的母亲、妻子、女儿。（主要参照第5段内容）③故乡最让人感到亲切和激动的是那里有“过去”，“至少”表明最小限度，哪怕亲人也不存在了，但只要有“过去”，“我心”就会“归去”。（主要参照第5、6、7段内容）探究三：鉴赏评价1.文章二、三两段文字的前后都以第二人称来写，那么，这两段为什么要用第二人称写？有何作用？使用第二人称，似乎和读者在面对面地交谈，拉近了与读者的距离，使作者的思想感情表达得更充分，更鲜明，更容易激起读者的共鸣。【点拨】各种人称的表达作用：第一人称便于直接抒情，亲切自然，给读者以真实生动之感。第二人称呼告，抒情更强烈感人，便于对话，有拟人化效果。第三人称不受时空限制，灵活自由。探究三：鉴赏评价2.阅读第六段，思考本段作者主要运用了什么写作技巧，起到了什么样的表达效果？运用了对比衬托的手法，将故乡同异国他乡的旅游胜地进行比较，更鲜明突出地表明故乡因它记录了我们的成长，从而令我们魂牵梦绕。3.作者是怎样围绕思乡这条线索组织文章的？第一段：交代情感的缘起。第二、三段：表现自己身处异国他乡的孤独寂寞。第四至八段：直接抒发自己对故乡的热爱及这种情感的深层内涵。第九段：总结全文，照应文题，升华主题。当堂检测