《荷叶圆圆》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版一年级语文下册14《荷叶圆圆》课程标准《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合朗读。教学内容分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本文认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。本文采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。学习目标学生认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字，能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。学情分析学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。重点、难点识字、感情朗读。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1借助媒体，步入文境。2探究方法、自主识字。3朗读课文，感知课文内容。4拓展思维，练习说话，升华情感。5…………教学活动详情教学活动1：活动目标明确学习目标解决问题激发兴趣技术资源多媒体课件常规资源课文图片活动概述这节课我们学习第14课1、谈话导入2、揭示课题。识记“荷叶”二字。呈现学习目标1、会认12个生字。2、能流利的朗读课文，感知课文内容教与学的策略多媒体创设情境。反馈评价学生通过预习，借助课文插图，能简单说出文章的主要意思。教学活动2：活动目标探究方法、自主识字。解决问题会认8个生字，会写12个字。技术资源PPT常规资源课件展示、板书

活动概述（一）借助拼音，自己认读生字，注意读准字音。

（二）学习我会认的生字

1、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。

2、都会认了吗？来，咱们来读一读：

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名带读。

3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。

5、和同桌的小伙伴商量商量，老师巡视指导。

6、怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。

7、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

8、相信大家已经记住了它们的样子，来，咱们一起来读一读。

9、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。

10、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

（开火车）

（设计意图：多种方法引导学生识字，并且将识字与生活相结合，在生活中识