A1 技术支持的学情分析作业1-学情分析方案（语文）：《风筝》学情分析方案

Al技术支持的学情分析作业工一学情分析方案《风筝》学情分析方案一、学情分析目的课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平等等。.分析学生的心里需求。试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和开展具有同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。学生的开展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成局部。.分析学生的“可能”，进行全面的预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。.分析教学理念课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”《语文新课程标准》在阅读教学方面的表述中，突出了还学生以“阅读主体的地位”。据此，在新课标的指导下,我坚持“以生为本、以学定教”、“教为学服务”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的语文学习环境，让学生在融洽的课堂气氛中读中学，学中悟，悟中思，使学生拥有更多地自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学习方法的指导，注重语言文字的积累运用，充分表达“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。.分析教法本文是鲁迅先生的文章，意蕴深厚。由于学生不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有一定难度。再加上学生平时对冲突、误解中的亲情体会不到或不深，所以要求学生多读课文，通过朗读来感知文本；以圈画重要词句并赏析品读来落实重点，理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。同时借助于视频、图片以及其它多媒体教学手段，力求在教学中表达语文的熏陶感染作用，表达课堂民主、师生平等对话的教学理念。.分析学法新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。在教学中,让学生小组合作学习：反复读课文，借助文下注释和工具书解决生字词；圈点勾画文中不理解的词、句子；提倡多角度、有创意地阅读，抓住关键语句，提出有价值的问题；结合自身体验，理解人物形象。二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等每一课的学情分析还有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一个环节。人教部编版语文精读课文《风筝》，这节课的学情分析内容如下：.教学主题：《风筝》是一篇讲读课文，本单元围绕家庭、亲情的主题展开。亲情是人世间最真挚最纯美的感情。鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。可是，细读作品，作者的立意远不止于此。这篇散文中，既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏对于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深切感慨。作者以风筝为描述对象，借风筝抒怀、述志；以凝练的语言，表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的感情，具有震撼人心的感染力。《风筝》笔触细腻，情感凄婉，可用朗读来激发学生的情感体验，借以表达人文教育观。.教学对象本班大局部学生喜欢语文学习，双基知识掌握较好，学习积极性较高。学生能够主动学习，能够比拟顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中,教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和缺乏，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生语文综合能力开展。面对《风筝》这样意蕴深厚的文章，学生容易出现抓表层易，知本质难的现象；也会出现知故事易，明思想难的现象。虽然学生已经有了一定的知识储藏与认知能力，但是由于学生的年龄局限性,对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。所以要针对学生的认知特点，在教学中应该创设情境，以角色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世界；应该考虑让学生多读，要保证学生思考的时间，引导帮助学生认真品味文中思想、情感；应该兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。.教学重点为了较好地完成以上教学目标，结合学生的特点，我制定了这样的教学重点：(1)能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。(2)找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。.学习难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构及认知水平,我制定了这样的教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心”的心情写具体的。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：.利用问卷法了解学情问卷法比拟适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。我经常在课前运用微信里的小程序“问卷星”设计调查问卷，收集和分析学生掌握的信息，了解学情，进行教学设计。.利用交谈法了解学情对于局部不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。.利用“教学观察”了解学情作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动,一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反应信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比拟好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。.利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和开展学生能力。作业批改可以帮助教师反应教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学缺乏，以求到达了解学生学习态度，学习效果