三年级语文《秋天的雨》教学设计范文

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教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

教学重、难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法：

多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小挚友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色调真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。）

有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。（配乐朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

小挚友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

（2）同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

（3）集体反馈。

（4）学生展示读，老师适时激励。

3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美妙。

要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。（配乐）

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。

其次课时

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙

1、自主选择学习内容，小组沟通。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。

（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

（4）你喜爱哪种颜色？把有关句子读给大家观赏。

（5）听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

（8）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物打算过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（9）同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）

（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。

（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配乐朗读全文。

三、小结：小挚友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

五、巩固练习。

打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

六、拓展延长，激励展示。

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的`又是什么？

3、自选作业。

（1）收集描写秋天的词句。

（2）画一幅秋天的图画。

（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

三年级语文《秋天的雨》教学设计范文2

【学习目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学打算】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

1、(板书：秋天)学生沟通看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性相识。

2、(板书：雨)联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。

3、(板书：的)通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读爱好。

二、初步阅读，整体感知

1、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

2、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。

3、展示朗读：带领同学们齐读自己起先读起来有困难，后来最终读好的句子。

4、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意留意，检验初读效果。

5、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗?秋天的雨它是什么样的呀?

三、逐步深化，把握重点

1、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

2、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

3、创设闲逛秋雨中的情境，赏读第一自然段。

4、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么?

5、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

1、看看秋雨的色调：

⑴自由读其次自然段，观赏秋雨的色调。

⑵沟通看到的景色。

⑶把你觉得好玩的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。

⑷全班同学沟通自己感爱好的句子，感情朗读，品尝积累。

⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段，观赏五彩缤纷的秋色。

⑺帮助学生理清依次，依据提示背诵其次自然段。

2、闻闻秋雨的气味：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

⑵沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小挚友的脚，经常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

1、这节课下课后，你打算做点什么?老师归纳总结学生看法，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

2、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的爱好，为下节课的学习做好打算。

其次课时

一、复习回顾，沟通作业

1、沟通自选作业，展示学习成果。

2、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

1、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

2、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好挚友们说的话，记录下来。

3、沟通写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读最终一段，表达对秋雨的宠爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生看法，融入老师建议，设计如下分层作业：

1、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》;

2、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色;

3、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物;

4、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听;

5、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句;

6、爱视察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，找寻秋天其他的特点。

以上六题，学生依据自己的实力、爱好，任选若干题完成。

三年级语文《秋天的雨》教学设计范文3

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

4、积累好词佳句。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。

教学重点、难点

1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、观赏秋色，育情导学

1、老师引述：这儿有几幅图画，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4、学生沟通看法和感受。

5、想象导学。

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

（2）有位挚友觉得是那凉爽而温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3、你们最喜爱哪几段课文？

三、品读课文，感受奇妙

1、品读第一自然段。

（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁情愿把第一自然段朗读给大家听听？

（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨奇妙在何处？

（3）沟通并读出奇妙之处。

（5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读其次自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读并回答。

（3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

（4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特殊好玩？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。

五、练写生字，当堂展评

生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙

六、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

其次课时

教学过程：

一、复习回顾

1、听写检查生字新词驾驭状况。

2、学生沟通自己抄写的语段。

二、自读课文，感知内容

1、老师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮。下面请再读读课文其次、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2、学生自读。

3、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

三、沟通感悟，丰富想象

1、品悟、想象第三自然段。

（1）老师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

（3）出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小挚友的脚是怎么被香味勾住的呢？

（4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第四自然段。

（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人呢！谁来读读第四自然段？