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文档简介
课题5以内的减法本课时学习目标1、在实际情境中初步认识减法,理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中,体验问题情境和解决问题的全过程,掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,初步学习用减法计算解决问题,感受数学与生活的联系。本课时重点难点让学生结合具体情境初步认识,理解减法的含义,理解和学会减法的计算方法。教学资源的使用课件学习过程学法指导一、自学准备与知识导学:1、讲故事:星期天早上,天气晴朗,阳光灿烂,有一只粗心的小刺猬背了三个山查去看他的好朋友,走着走着,山查掉了一个,走着走着,山查又掉了一个,还没有到朋友家,山查还剩下一个了,而小刺猬一点儿还不知道呢?你们说,他粗心吗?。2、提问:小刺猬一共掉了几个山查?(2个)你是怎么知道的?为什么用加法计算?(复习加法的意义)3、一共掉了两个是从几个里面掉了的?现在还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?这就是我们今天要学习的内容。一、自学准备与知识导学:复习加法和减法的知识。二、学习交流与问题研讨:1、教学例题,初步认识减法和计算方法。课件出示动态情境图。“护花小组”的小朋友在干什么?你能把图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。小结:现在我们已经知道了5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从一个数里“去掉”一些,应该用减法计算。提问:象这样的从一个数里“去掉”一些的事情,在生活中还有很多,你能再举几个这样的例子吗?学生举例。小结:“去掉”的意思,可以是“走掉”、“吃掉”、“关掉”,也可以是“坏掉”、“用去”……都可以用减法来计算。2、“试一试”出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。学生填完算式后,分小组交流自己的想法。汇报:你是怎样想的?为什么这样列式?尽量让学生用三句话说出图意。进一步体会去掉的含义。二、学习交流与问题研讨:学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个?指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。学生填完算式后,分小组交流自己的想法三、练习检测与拓展延伸:1、“想想做做”第1题。同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师给大家请来了一些小动物,你们喜欢吗?看!它们来了。让学生用三句话说一说每一幅图的意思后再说出计算方法。在书上独立填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。老师这里还有几道减法题,你能算出得数吗?学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。学生独立操作后,同桌交流,并说出自己的想法。3、“想想做做”第4题。
课件出示演示三幅图的意思。学生根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。说一说为什么用减法计算?4、照应开头,帮粗心的小刺猬算一算,为什么还剩一个?允许学生说出不同的方法。3-1=2,2-1=1;3-2=145、“想想做做”第5题。(巩固5以内的加、减法)游戏:智慧爷爷听说我们班小朋友很聪明,他把算式的得数写在了小鱼的肚子上,要求小朋友们手持算式当钓杆上黑板来找答案,钓中了的这条鱼就送给他,你们愿意试一试吗?三、练习检测与拓展延伸:让学生用三句话说一说每一幅图的意思后再说出计算方法。在书上独
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