鄂教版小学二年级下册语文《色彩的游戏》教案

Word———鄂教版小学二年级下册语文《色彩的游戏》教案在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。下面是由我给大家带来的鄂教版学校二班级下册语文《颜色的嬉戏》教案，一起来看看吧!

《颜色的嬉戏》课文原文

红色的小调皮，

黄色的小调皮，

紧紧地抱在一起，

变成了橙色的小调皮。

橙色的小调皮，

在木瓜上笑嘻嘻，

在橘子上笑嘻嘻。

蓝色的小调皮，

黄色的小调皮，

相亲相爱在一起，

他们为大树穿新衣，

他们为小草穿新衣，

绿色的新衣真漂亮。

红色的小调皮，

蓝色的小调皮，

欢高兴喜在一起，

变成了紫色的牵牛花，

牵牛花真好玩，

紫色的小喇叭开满地。

红、黄、蓝三个小调皮，

每天一块儿玩嬉戏。

你拍拍我，

我抱抱你，

世界变得真漂亮。

《颜色的嬉戏》语文教案1

教学目标：

1.学会本课11个会写字、4个会认字，能够用生字来组词。

2.学习课文，了解红黄蓝三色是颜色中的三元素，其他各种颜色都能够由他们配成。激发同学对颜色的宠爱之情。

3.会有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

1.识字写字。

2.了解红黄蓝三色是颜色中的三元素。

教学预备：

红黄蓝彩色笔

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1.会读本课的会写会认字，会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。

2.初读课文，能够把课文正确地读出来。

教学重难点：

识字写字。

教学用具：

识字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

师述：老师来变个魔术你们看，好吗?(好)

师演示：红黄两色相加看看成了什么颜色?

师导入：在颜色的王国里，红黄蓝三种颜色可好玩了，他们彼此相加可以变出许多的颜色来。今日，我们要学的这篇课文写的就是他们，让我们去看看书中写了什么，好吗?

二、初读课文

1.自由读课文，圈诞生字宝宝，想方法记住他们。反馈沟通(用多种方式检查生字认读状况)

2.再读课文，看看你能够在课文里精确地认读诞生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈沟通(把你读得的、喜爱的部分读给大家听)

3.三读课文，边读边想，你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈沟通(让同学简洁说说课文内容，并且质疑)

4.小结同学字的状况，告知同学对于不懂的学问，我们在学习课文中再来弄懂。

三、学习课文中的一节(依据同学的意愿学习)

1.指名读所选的一节，其他同学边听边想，从这一节里你知道了什么?

2.沟通读懂的内容，启发同学明白红黄蓝三色是颜色中的三元素，其他各种颜色都能够由他们配成。

3.指导感情朗读。

4.尝试背诵。

5.拓展思索：在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的颜色。

6.尝试用书中的格式也来写诗。

四、学写生字

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”

2.嬉戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)

3.观看生字：用自己的方式记忆字型。

4.沟通方法。

范写“游、绿”引导同学留意简单错的地方。

5.同学描红练写。

6.评价，鼓舞同学仔细写字。

7.小结本节课内容，鼓舞同学课下尝试用红黄蓝颜料调出更多颜色。

其次课时

教学目标：

1.了解课文内容，知道三元素的用途，激发同学课下尝试积累熟悉阅历以及对颜色的宠爱之情。

2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。

3.巩固会读会认的字，会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。

教学重难点：

能够有感情地朗读课文并背诵课文。

教学用具：

生字词。

教学预备：

红黄蓝三色。

教学过程：

一、复习导入

1.认读词语

2.正确流利地朗读课文。

二、感悟课文内容

1.回忆上节课学习的一节内容，说说学习方法是什么。

2.沟通学习方法，师板书：读课文，想内容;再沟通读懂的，有感情读出来;最终背诵。

小组中由小组长负责：读课文，想内容;再沟通读懂的，有感情读出来;最终背诵。

3.全班沟通解决疑难。引导同学了解红与黄变橙色，就有了橙色木瓜、橙色的橘子……;蓝和黄变成绿色，就有了绿叶……;红与蓝变紫色，就有了紫色牵牛花、紫色的茄子……

4.指导感情朗读。

5.尝试背诵。

6.拓展思索：在生活中还有哪些事物他们变出的颜色。

7.尝试再用书中的格式也来写诗。

三、课外延长

师叙：红黄蓝三色假如是水彩或水粉颜料，那么，当我们所添加的各种颜料的重量不相同，调出的颜色的颜色深浅就会有变化。

同学;尝试调色，然后想想生活中有什么是这种色，写诗。

四、学写生字

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”

嬉戏：将部件拼成生字。

2.观看生字：用自己的方式记忆字型。

3.沟通方法。

4.范写“界、世”引导同学留意简单错的地方。

5.同学描红练写。

6.评价沟通。

板书设计：

颜色的嬉戏

红、黄——橙

蓝、黄——绿

红、蓝——紫

《颜色的嬉戏》语文教案2

教材分析：

《颜色的嬉戏》是鄂教版学校语文课标试验教材第四册的一篇阅读课文。这是一篇文字形象生动，想象丰富好玩的儿歌。它描写了红、黄、蓝三种颜色组合成其它不同颜色的好玩现象。课文运用拟人化的手法，给予颜色以生命的动态，绽开丰富的想象，拟以富有童趣的文字，给孩子们带来了美的体验与享受。

同学分析：

学校低班级同学想象丰富，口头表达欲望剧烈、活泼好动，擅长仿照。对于身边的科学、变化特殊感爱好，很简单找到“共同语言”。《颜色的嬉戏》这篇课文语言生动、好玩，很能激发同学的阅读爱好。

设计理念：

依据本课特点及语言特色，我力图：

1、采纳以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观看、自己发觉、自己分析、自己解决问题、表达情感，从而理解课文内容。

2、儿歌采纳拟人化的手法，贴近孩子们的生活，整个过程注意以孩子们自主、合作的学习方式为主，培育他们主动探究、团结合作的精神。

3、为适合低班级儿童特点，采纳激趣导入法、嬉戏等多种形式，使同学能在轻松、开心的环境中获得学问。

4、依据同学的爱好、爱好，敏捷选择喜爱的方式识记生字，从而充分调动同学的乐观性，发挥同学的制造性，促进共性的进展。

教学目标：

1.熟悉4个生字，会写“彩、游、戏、相、穿、绿、新、牵、玩、世、界”11个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.创设一个活泼、好玩的氛围，激发同学探求学问的热忱，培育同学的创新思维、求异精神。

教学预备：

预习：让同学用自己喜爱的方式认认生字、读读课文;

教具：生字卡片，课文插图、音乐。

教学流程：

一、谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜爱做嬉戏吗?都喜爱做什么嬉戏呀?(同学自由说。)你们做的这些嬉戏真好玩呀!可你们知道吗?颜色娃娃他们也喜爱做嬉戏呢!今日我们就来学习课文——《颜色的嬉戏》。(板书课题)

[上课伊始，老师以同学们感爱好的话题引出与本课学习内容相关的东西，以激起同学的学习情趣。]

二、初读课文，感知大意。

1、同学们看到这个课题可能会问：颜色怎么做嬉戏呀?莫非它们和我们一样能说、能唱、能跳、能跑?对了，他们不光能说、能唱、能跳、能跑，它们还会变呢?不信，你们瞧……(师范读全文)

2、颜色娃娃们多可爱呀!请自己读一读吧，把读不准的地方划下来多读几遍!

3、同学选择自己喜爱的方法认字学词，读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。

4、同桌互读正音。

5、运用嬉戏，检查同学识字状况。

现在我们要把生字伴侣从课文中请到我的生字卡片上，看同学们还认不熟悉?出示生字卡片，用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上熟悉哪个字就摘哪个字来读，其他同学跟读3遍。)两种嬉戏来检查同学识字状况。并让同学汇报自己是采纳什么方法熟悉这些字的。

6、把生字伴侣送回课文家中，再读课文。

7、指名分节读课文。其他同学仔细听，评一评读得怎么样。初步感知课文内容。

[低班级语文教学的重点是识字，为了达到这一目的，重要的是教给同学识字的方法，也即是授人以鱼，不如授人以渔。因此，在这一教学环节中让同学选择其中自己喜爱的方法进行识字，这样既复习巩固了原有的学问，又培育了同学运用已有学问的力量。同时，识字是比较枯燥的，为了让同学识起字来饶有爱好，在教学中引入了两种识字嬉戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动同学识字的乐观性，提高识字效率，巩固识字效果。]

三、细读课文，理解意思。

1、四人小组读课文，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的?争论解决不明白之处。

2、全班沟通小组内无法解决的问题，老师相机指导。

3、选择自己喜爱的小节读一读。

[让同学以四人小组为单位进行沟通争论，目的是为了培育同学的合作意识和习惯。同时，打破传统的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自己能读懂的老师就不再去多讲，让同学自读，自悟，让同学学会主动学习。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，在这一环节中，注意了同学质疑问难力量的培育。]

四、范读引路，熟读成诵。

1、老师范读课文。同学评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?

2、同学练读。老师指导朗读：

咦，红色和黄色和在一块，不是橙色吗?瞧那木瓜和橘子笑嘻嘻的，好想在说：真调皮!真调皮!

红色娃娃多调皮呀，和蓝色娃娃在一起，就变成了紫色娃娃，你么瞧，那紫色的牵牛花像一个个紫色的小喇叭，多好玩呀!

你们喜爱红、黄、蓝这三个小调皮吗?有了他们，我们的世界才能变得更漂亮!

(重点指导同学读精彩彩娃娃调皮、可爱的样子和欢快、布满盼望的心情。)

3、配乐朗诵，尝试背诵。

[朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感，对低班级的同学来说，教学时，不宜讲太多的有关朗读的学问，主要应通过老师范读来引路，让同学从听中进行评价感悟，从仿照练读中得到自悟。]

五、发挥想象，拓展延长。

1、同学们，你们想想还有什么颜色合在一起可以变出新的颜色来?依据回答，相机板书。

2、你能不能照着书上的句式，当小作家把它变成儿歌写一写。

[这篇课文句式整齐，结构相同，有利于同学积累语言，内化其表达方式。教学中创设肯定的情境，让同学发挥想象续写课文，不但让同学产生了新颖感，而且运用了所学语言。]

六、识记字形，指导书写。

1、让同学用自己习惯或喜爱的方式记忆字形。

2、全班沟通汇报识记字形方法。老师适当供应识记方法：如用部件法记“彩”字……

3、重点指导书写：绿：又下面是“”，要与“水”区分开来;“游”、“戏”;“世”、“界”合起来是一个词;“玩”留意和“完”区分。

4、同学进行书写练习。

《颜色的嬉戏》教学反思

《颜色的嬉戏》这一课的教学，我主要想体现三个新课程标准的理念：

一是让同学敏捷运用所学识字方法自主识字，鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。

二是通过初读、细读、背诵这一有层次、