春夜喜雨教案（优秀4篇）

Word———春夜喜雨教案（优秀4篇）

作为一位兢兢业业的人民老师，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。教案应当怎么写呢？我为大家细心整理了春夜喜雨教案（优秀4篇），盼望能够对您的写作有一点关心。

春夜喜雨教案篇一

教学目标：

1、学问力量标：

熟悉本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2、过程方法标：

采纳自主、合作、探究的方式学习。

3、情感态度标：

在了解诗意的基础上体会诗歌所描绘的美妙意境及对春天的宠爱之情。

教学重点：随文识字，读诗背诗。教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会表达的情感。

教学过程：

一、歌曲导入

激发爱好组织同学演唱《小雨沙沙》。师：同学们这首唱歌得真好听，谁能告知老师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说：春雨贵如油。人们喜爱春雨，为她写歌。你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好，今日我们就来学习《春夜喜雨》这首诗。老师板书课题。

二、初读识字，扫清障碍

1、老师口述目标（如上）

2、师范读古诗，要求同学听清每一个字的读音。

3、师领读古诗，要求同学读准字音。

4、生自由读诗，一边读一边画诞生字宝宝，借助拼音多读几遍。

5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要相互订正。

6、反馈学习状况。

（1）同学们本课的生字你们都熟悉了吗？假如你们能给它们正确加音我就信任你们熟悉了。下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。然后同桌相互看看写的对不？错的。准时改正。

（2）昨天老师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发觉哪个字比较难记？（同学说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后沟通识字的好方法，扩词，相机用词语说话，并正确读诞生字所在的诗句）。

（3）识记生字之后要求同学读整首诗，做到正确流利。先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。

三、了解节奏，读出韵律

1、在正确流利读诗的基础上，让同学了解五言诗的朗读节奏，把握诵读古诗的停顿技巧。诵读五言诗时，基本的停顿规律是“2、3”，如“好雨|知季节”。读诗时要留意意断气连，不要停顿的过于明显。而且每句诗的朗读还要有轻重缓急，五言诗一般状况下每行诗的重音落在第三个字上。此外还要留意边读边想像诗中所描写的景象，体会诗中蕴含的思想感情。

2、同学在了解这些基本常识的基础上，老师指导同学画节奏，标重音，然后同学试读。

3、老师采纳指名读，分行读等形式反馈同学读诗状况。

四、体会诗意，品尝情感

1、师：书读百遍，其义自现。同学们读了许多遍古诗了，你们知道每句诗写的是什么意思吗？下面以小组为单位共同来体会古诗的意思。

2、反馈同学的学习状况，准时指导。（诗意：春雨似乎知道季节似的，到了植物萌芽、生长的季节，它就下了起来。它伴随着和煦的春风，趁着夜色静静地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润万物，不求人知，无意讨好。）

4、指导感情朗读古诗。你喜爱这善解人意的春雨吗？你喜爱这滋润万物，不求人知的春雨吗？你喜爱这给大地带来勃勃生气，给人们带来丰收的盼望的春雨吗？那就让我们用最动情的朗读来赞美这春雨好吗？同学带着宠爱之情齐读古诗。

五、熟读成诵，内化学问。

指导背诵，让同学试着说出背诵古诗的好方法。（方法总比困难多）关心他们总结一些好的方法，可以受用一生。检查背诵状况。

六、总结学习，拓展延长

1、总结同学达成目标状况，鼓舞为主，提出连续努力的方向。

2、淅淅沥沥的小雨下了一夜，花草树木痛快的喝个够。其次天早晨，外面的世界是什么样子的呢？大诗人杜甫也在雨夜绽开了想象，并且在其次小节中描写了出来，回去以后可以找出来读一读。

3、一年之计在于春，春天是布满盼望的季节，所以古代有许多大诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，回去搜集一下，有时间我们举办一个赛诗会。好吗？

春夜喜雨教案篇二

学习目标

1．熟悉“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。

4．懂得擅长从别人身上吸取力气，培育同学从小不怕困难、奋勉向上的品行。

课前预备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时

以旧引新，扣题导入

1．记得二班级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听？

2．今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

自读课文，学习生字

1．带着问题听老师范读课文，了解课文大意。

2．选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3．自同学字，读准字音，想方法记住字形。

4．检查生字词自学状况。

a．小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。

b．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。

c．小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意

1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰视：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很可怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的挨次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，把握笔顺

1．老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，同学描一遍、临一遍。

2．指导同学观看、书写其余生字。

布置作业

1．正确、较流利地朗读课文。

2．抄写本课的生字和词语。

3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

其次课时

紧扣课题，承前启后

1．写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

争论后使同学明白：由于天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、困难。

2．（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

同学练读后指名沟通、老师评议，引导同学感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。

深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有可怕畏惧的心理。

指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a．出示第4段重点句，引导同学深化争论沟通，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓舞而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b．体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a．同学读书圈划。

b．同学沟通。引导同学联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的困难。

c．引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d．体会爬山的困难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓舞爬上峰顶的

1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思索题：

a．老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b．他观察了小妹妹，心里又怎么想呢

c．后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组争论、沟通，让同学明白他俩始终相互鼓舞，老爷爷也是受到“我”的士气鼓舞爬上峰顶的。指导朗读。

总结课文，明白道理

1．读爸爸的话，争论：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？

2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓舞同学大胆发表自己的看法。

老师评点：

在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，共同进步，不管多大的困难也能克服。

课外延长，培育力量

1．这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2．集体沟通

春夜喜雨教案篇三

教学目标：

1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗《春夜喜雨》，进展想象，感悟古诗之美。

2、感悟诗句的意思，体会的思想感情，并能绽开想象，体会诗的意境，感受春雨的美妙，引导同学喜爱大自然，喜爱生活。

3、启迪灵性，相机进展语言，进一步拓展阅读。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。体会诗的意境，感受春雨的美妙。

教学预备：

课前布置同学收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。

教学过程：

一、导语：

同学们，今日我们从图书室又借来了一本好书——《学校生必背古诗词》，里面有很多脍炙人口的诗篇，今日咱们一起来学习杜甫的一篇《春夜喜雨》。打开第51页，一起读课题，解题（春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，的心里很兴奋。）

二、简介诗人。

一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的宠爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今日要学的《春夜喜雨》。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家沟通。你还读过杜甫的哪些诗？（同学展现资料）

同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首美丽的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中淘气悦耳的音符。人们为什么喜爱春雨，春雨有什么特点呢？同学们平常都擅长观看，大家说说你观看到的春雨吧！（同学谈春雨。）

今日我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。

三、学习古诗，体会意境

1．指名读古诗，简介这首古诗。

提问检查同学课外收集资料、预习课文状况：你在课外了解了哪些有关古诗的学问？

简介《春夜喜雨》的体裁：《春夜喜雨》是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。

2．自由读《春夜喜雨》，小组合作学习。

要求：①正确朗读这首诗。

②结合后面的词语解释，试理解诗句的也许意思。

③提出不懂的问题。

3．检查自学状况：

（1）订正字音：指名读诗，其他同学仔细听，看他是否做到正确流利。

（2）提问：这首诗写于什么时候？什么地方？（春天的一个雨夜。诗人住在成都——从书上对“锦官城”的解释可以知道杜甫住在成都。）

（3）说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上沟通。

了解下列一些字词的意思：

乃：就。

发生：在诗中的意思是雨降落、降落。

潜：暗暗地，静静地。

径：小路。

花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhòng。

4、朗读课文，想一想应当用什么样的语气和感情读这首诗。

争论：题目是“春夜喜雨”，应当用高兴轻松的语气读，读出对春雨的宠爱。

练习有感情地朗读这首诗。

（二）诗人为什么宠爱春雨呢？诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢？

老师相机指导同学说说对诗句的理解，体会意境。

1．感悟“好雨知季节，当春乃发生”。

雨知道季节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的宠爱。）

2．着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。

（1）同学说说自己对诗句的理解。

（2）老师引导：在这夜晚，春雨随风静静地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地制造了生气，给人们带来了盼望。）

春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也不由于自己的功劳而张扬吵闹、大造声势。你们莫非不觉得春雨具有一种珍贵的品行吗？（春雨具有无私奉献的精神。）

（3）那么这时诗人心中布满了什么感情？（对春雨的宠爱和赞美。）

所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧！（同学有感情地读颔联两句。）

3．学习“野径云俱黑，江船火独明”。

大家绽开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情非常开心。接下来，他怎么做？

（诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。）说说颈联两句的意思。

4．想象“晓看红湿处，花重锦官城”。

（1）最终两句也是诗人看到的吗？为什么？

（最终两句是诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：其次天早晨可以看到……）说说对这两句的理解。

（2）联想：诗人看到了这场准时雨，他不禁想到其次天早晨，肯定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。假如是你，你还会想些什么？（引导同学大胆想象，如诗人可能想到农夫会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开头春游赏花了……）

四、总结升华，指导背诵。

1．学习了这首诗，你有什么感想？诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情？为什么诗人能把春雨写得这么美妙？

引导：像诗人一样喜爱大自然，喜爱生活，并且擅长观看，感觉生活中的美。

2．朗读背诵。留意诗的节奏：

好雨/知季节，当春/乃发生。

随风/潜入夜，润物/细无声。

野径/云俱黑，江船/火独明。

晓看/红湿处，花重/锦官城。

五、拓展阅读，观赏古诗。

请搜集了有关春雨的诗的同学展现资料。

早春呈水部张十八员外二首（其一）

[唐]韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

同学们，这本书中还有很多美丽的诗文，有待于以后我们连续学习，今日我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增加我们的诗文积累，丰富我们的语言，为将来的学习奠定良好的基础。

六、作业。

搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。

春夜喜雨教案篇四

教材分析：

这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经受过冬天的人，最懂得春天的暖和；经受过旱灾的人，最懂得雨的珍贵。所以当春雨来临之际，杜甫欣喜特别，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。

教学目标：

1、读这首诗的节奏，感受诗歌带来的韵律，这首诗的朗诵和听写。

2、以人物为动身点，把握词、句的特点，甚至古人留意词义，观赏诗词美。

3、读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点：

品尝诗人遣词造句的妙处，领会诗歌意境。

教学预备：

老师：解读教材；阅读相关的文献资料；预备课件。

同学：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。

教学过程：

一、导入

1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间消失过很多的诗人，他们如繁星灿烂夺目。在这众多的诗人中间，闻名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不生疏，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？

2、生乐观吟诵学过的杜甫的诗句。

3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？

4、生简介杜甫。

5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最宏大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今日我们来学习杜甫的《春夜喜雨》。（板书课题）

二、初读

1、生自由读诗，读正确通顺。

2、指名读诗。评价。

3、师：正确解读古代诗歌是不够的，是古代诗歌讨论的第一步。古代语言简洁，高度集中，虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清晰。诗人的内心世界是我们无法轻易触及的。所以我们必需冷静下来认真阅读。在解释、鉴赏和工具的关心下，你肯定会得到回报。

4、生自主理解诗句。

三、品析

1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（准时的雨）

①理解“准时”：懂事、知心、善解人意。

②从哪儿看出来？（好雨知季节，当春乃发生。）

③为什么说它准时呢？（知季节，播种的季节）

④指导朗读此句。

2、师：除了这是一场准时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（悄悄无闻，无私奉献的雨）

①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）

②争论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，静静地不让别人知道）

③为什么要静静地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发觉呀！

④引入朱自清的《春》片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝……像一层薄烟。

⑤春雨静静地来，悄悄地走，滋润万物，悄悄无闻，你喜爱这样的雨吗？指导读此句。

3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？

①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。

②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开头渐渐地走进