北师版一年级上册《山村》语文教案

Word———北师版一年级上册《山村》语文教案老师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，仔细的讨论教案是钻研教材的一项非常重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。以下是我为大家整理的北师版一班级上册《山村》语文教案，感谢您的观赏。

北师版一班级上册《山村》语文教案1

教材简析

本课教材由3部分组成：一是以古诗《山村》为识字材料，通过引导同学熟读这首诗来进行识字;二是要求熟悉和会写的生字;三是组词练习，插图中导读小伙伴龙龙和文文正在进行组词练习。这些材料对激发同学的学习乐观性和老师教学的制造性有很好的关心作用。

教学目标

1.熟悉10个生字，会写其中的“四、五、六、七、十”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.通过诵读了解古诗的意思。

教学时间

1课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.小伴侣，你们喜爱猜谜语吗?今日，咱们一起来猜一个谜语：

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花;

能写会算还会画，

每天干活不说话。

谁知道谜底是什么?(手)对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头?大家赶快数一数。(同学边数老师边在黑板上板书“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10个数字。)

2.这10个数字还可以分别用10个汉字来表示。今日，我们就来熟悉一下这10个汉字，怎么样?(板书课题，并领读)

(同学对新知的构建是在新知与已有阅历和现有熟悉水平的碰撞中实现的。为促进新知的构建，老师先用同学喜爱的猜谜语导入新课，把“1～10”与10个表示数字的汉字联系起来，提前渗透文本内容，实现同学已有的数学阅历和新知的有机结合，可增加学习爱好，减缓学习坡度。)

二、学习古诗，认读生字

1.我国宋代有个叫邵雍的诗人，把这10个汉字都写在一首诗里面，想知道他是怎么写的吗?请大家翻开课本第42页看“识字(1)”——《山村》。现在，请同学们借助拼音读一读这首小诗，然后在诗中找出“一至十”这10个汉字，并用你喜爱的符号画出不熟悉的字。(生自由读文)

2.谁想把这首小诗读给大家听?其他同学想要解决自己不熟悉的字应当怎么做?(让同学总结，通过仔细听别人读来解决自己不熟悉的生字，进行听读识字。)

3.通过听和读，你熟悉了哪几个生字，到投影前指着文中的生字领着大家读一读好吗?

4.现在，有几个调皮的生字宝宝从课文中跑了出来，你能认出他们吗?(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名认读、抢读。)

(由于本课是同学第一次接触识字课，在教学时应当适当降低难度，先让同学借助拼音读古诗，然后让他们自主阅读与其他多种方式阅读相结合，用足够的时间让同学把诗读熟，并做到不漏字、不添字，精确，通顺。)

三、指导朗读，探究方法

1.这首诗是一幅美丽的风景画：一路走去二三里，不远处有个小山村，村里有四五户人家升起了炊烟，六七座亭台掩映在绿树丛中，鲜花簇簇，一片舒适漂亮的景象。(老师边用语言描绘边用彩色粉笔在黑板上勾画出诗中描述的美景。)大家看(指板画)，美吗?现在，你想怎么读这首诗?

(引导同学读出自己的感受。)

2.现在老师也想读读这首诗，你们想听吗?

(让同学通过听老师范读和评价老师的朗读，意识到读古诗不但声音要洪亮，还要留意节奏的抑扬顿挫。)

3.谁想读给大家听?(指名读之后由其他同学评一评，再指几生读一读，评一评。)

4.同学们知道了这么多读古诗的窍门，你们有信念把它读好吗?请大家再读一读看看。(生同桌间互读互听。)

5.谁能试着把它背下来?

(同学自由背诵，同桌检查背诵，指名背诵。)

6.同学们背得真好!还有什么好方法记住它吗?

(引导同学把图画和诗句对应起来，加强语言和意象的联系，以培育同学的想象力量，再通过反复的朗读、背诵，来增加同学的感性熟悉，培育语感。)

四、小组合作，学习写字

1.这节课我们不但诵读了古诗，还熟悉了这几个生字(出示：四、五、六、七、十)可是，这5个生字是我们应当会写的，老师问问你们能不能把它们写好啊?

2.首先我们来学写四字，大家看一看这个字的外形有什么特点?

(引导同学自己发觉“四”字的第2笔是“横折”，第4笔叫“竖弯”，探究四字的书写规章：先外后内再封口。)

(师先范写，然后要求生练习写3～5个。生写时师巡察检查指导，留意搜集典型进行评议。)

3.现在我们再来学写“五”字。(留意：要给同学讲清晰各个笔画，特殊要提示“横折”为一笔，规章为：从上到下。)

4.学写六字。(板书：六。指名说一说写“六”字应留意什么。引导同学熟悉到“六”字的撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。)

5.学写七。(指名到黑板上田字格中书写“七”，留意“七”字中的横要略斜。)

6.学习书写“十”。

(引导同学观看横竖在田字格中的位置，“一”写在横中线上，“|”写在竖中线上，同学自己练习写，反馈、评议。)

7.请同学们把每个字再写一写，写完了请同桌评一评。

(熟悉生字、写生字是本课的重点，教学时，要调动同学开动脑筋，自己观看、熟悉新笔画“横折钩”“竖弯”。指导同学书写时，重在指导同学把握笔顺和书写规章，留意间架结构。)

五、拓展延长

1.同学们，这节课我们都学到什么啦?(引导同学整理学过的学问，使他们享受到胜利的欢乐。)

2.在这首古诗中，把表示数目的10个汉字同小路、烟村、亭台、鲜花奇妙地结合在一起，为我们勾画了一幅漂亮、舒适的山村风景。其实，在我们的生活中有很多词语也用到了这些数字。(出示卡片：四周八方)你能试一试用今日学过的字组成一些词语吗?

(利用本课所学的字进行扩词练习，使同学能将所学学问进行迁移应用，以加强对所学学问的理解和巩固。)

3.同学们也可以回家试给这首诗配上画，并在上面写一写今日学到的生字，让爸爸妈妈也来共享一下这首古诗中的美妙意境，好吗?

【教学总结】

《山村》是一首富有情趣的古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花，特别富有诗情画意。这是本册课本消失的第一篇识字的课文，课文中消失的是最常用的十个数字，许多小伴侣可能已经在生活中熟悉了，因此难度不是很大。内容方面，一方面借助课文的插图让同学边读边点一点每句诗说的是图中的哪部分来理解诗意，另一个方面，在课堂上,老师可以用娓娓悦耳的话语,描绘诗中的景象,让同学萌发对”一去二三里,烟村四五家”的乡村美景的憧憬，更重要的是还运用了各种形式的朗读来让同学感悟诗中描绘的景象。

识字是写作和阅读的基础，也是学习力量的基础。学校低班级同学的思维特点是详细形象思维为主，刚刚入学的一班级同学，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就打算了识字教学是学校低班级语文教学的重点，也是难点。为了使同学在开心轻松的气氛中主动地识字，本学期我依据儿童年龄特点，实行各种有效的途径,有意识地激发他们的识字爱好，拓宽识字途径，培育他们的识字力量。下面,我谈谈本节识字教学中的一些做法:

1.依据儿童的思维特点，把抽象的符号详细形象化

识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的心情总是消极和被动的。假如孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在肯定程度上束缚了思维的进展。因此，我想肯定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的爱好，不断激发同学去体验识字的乐趣，只有这样，同学才能乐于识字，主动识字。从而激起同学探究祖国文字神秘的欲望，对学习识字产生深厚的爱好。

2.利用嬉戏的形式，调动同学学习抽象文字的爱好

爱好是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形式调动同学学习抽象文字符号的爱好，不断采纳儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找伴侣、风车转转……将这些儿童学前生活中的嬉戏引入课堂，使课堂成为同学学习的乐园。同学在课堂上感受到了学前嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

3.给字配“画”，培育同学的想象力量

爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。”在识字教学中，我依据同学思维的特点，引导同学想象，关心他们把抽象的符号详细形象化，培育同学的识字力量。

北师版一班级上册《山村》语文教案2

教学目标：

1、有感情地朗读古诗，体会诗中的意境，培育同学对山村美景的宠爱之情。

2、熟悉“山、村、台、九、枝”等10个字，会写“四、五、六、七、十”5个字。

3、学习基本笔画“横折钩”()，“竖弯”(└)，把握“先外后内再封口，先上后下，先横后竖”等笔顺规章。

4、培育同学良好的识字，写字习惯。

教具预备：数字卡片，汉字卡片，山村图画。

教学过程：

一、开学到现在，我们已经熟悉了拼音王国的全部伴侣，今日让我们带上这些拼音伴侣到汉字王国去，不过要想进入汉学王国必需先打开这几把锁，谁能把锁上的数学课上学的阿拉伯数字读一下，打开这几把锁的钥匙就语文课上学习的汉字“一……十”谁能打开第一把锁二、三、八。

看来对我们学过的这几个汉字，记得很扎实，这些通往汉字王国的钥匙，被子古代一个叫邵雍的诗人奇妙的藏在一首诗里了，这首诗的题目就是我们今日要学习的《山村》。

二、(一)看请同学们把书翻到42

页，看我们的拼音伴侣早就迫不急待跑到这首诗上去了，老师先把诗读一下，你看着音节，小声跟读，你在跟读时什么新发觉，那一个字和我们学习过的这个字的发音不同，你在读这首诗的时候眼前都消失了什么景物?(小山村有几户人家，有树，有花)。谁读的越认真，眼前观察的景物就越多，那现在就把你看到的景物简洁的画下来吧。(师：讲诗意，配乐)。生：画画。师：谁情愿把你的画展现给大家看看，说说你都画了些什么?(人家，亭，树，花)

师：老师也画了一幅，小山村真美啊，我们一起背这首诗就似乎走了小山村一样(师指同上景物)

你觉着这个幽静的小山村美吗?

(二)1、在这首诗中哪些字是你已经熟悉的?怎么熟悉的?生：回答。同学们真是生活中的有心人，既懂得观看，又能通过各种途径自己识字，真棒!你觉得这些字哪个音或字形又难记，请同学们提个醒，生：(烟、里、家、亭、座)这些字都是同学们认为比较难记的，课后我们可要多和它们见见面，这样你们就会熟识它们的。

2、这节课老师还给大家带来一位伴侣呢?你们听，小老虎嗷嗷叫，为什么?有苦恼，小伴侣，请出招，这些字，要记牢，哪些字，也就是还差的这和把能打开汉字王国钥匙上的汉字。

3、现在看书43页，认真观看四是怎样写的。(生……)师贴四。

师：“四”的其次笔叫“横折钩”，第四笔叫“竖弯”。板书：“”“┗”，齐读“横折钩”“竖弯”，伸出你的小手和老师一起写。

①在田字本上写一个“四”。

②谁能说一说“五”字有几画?“四”每一笔是什么?怎样写?留意“横折”为一笔，写的时候按从上到下这样的笔面规章，好大家书空“五”，在田字本上写一个“五”。

③大家观看“六”这个字，谁能说一说写“六”时应留意什么?(最终两笔要看清：撇不能写成竖或点，点不能写成竖或捺。书空六，在田字本上写一个六。

④这个字念什么?“七”留意横要略斜，书空“七”，写在田字本上。

⑤这是最终一把钥匙，这个字念什么?齐说“十”的横要写在中线上，竖要写在竖中线上，起笔重些，竖要写直，轻轻收笔，竖略长于横，先写横，再写竖，书空“十”写在田字本上。

汉字王国的大门最终打开了，为自己良好的表现鼓鼓掌庆贺一下。

4、老师知道你们也累了，那我们一起唱歌轻松轻松吧(放录音)，有些意犹未尽吧，那我人就做个摘果子的嬉戏吧!听清嬉戏规章，摘到果子后，领大家把果子上的生字正确的读两遍，并把这个字所在诗句读一遍。

师：谁能用这个字组词。

谁能说一说这节课你都有哪些收获?(学会了一首古诗，会认台、枝等字，会写四、五、六、七、九、十这几人字)。

课后请同学们搜集有关节日的资料，要交代清晰几月几日(日期要用汉字的一至十来表示，其它不会写的字可以用拼音代替或父母关心，只要你亲自搜集了，你就会得到一颗“学问积累星”，乐观行动吧。

北师版一班级上册《山村》语文教案3

教学目标：

1.了解古诗，背诵课文。

2.在课文中随文识字，渗透拼音的熟悉。

3.学写生字。

教学重点、难点：

1.随文识字。

2.学写生字。

教学过程：

一、课前活动

你会背哪些诗，给大家展现一下。

二、导入新课

1.同学们你们会背这么多诗了，真好，今日我们再来学一首小诗好吗?

板书：山村

2.谁熟悉，读一读。

三、新授

1.打开书翻到P12页，请你读一读小诗，用你喜爱的符号画出不熟悉的字。

2.有的同学已经都能流畅地读下来，谁情愿展现一下?(请一生读)其他同学要想把自己不熟悉的字解决，你该怎么做?(让同学总结，通过仔细听别人读来解决自己不熟悉的生字，进行听读识字)

3.谁来说说，通过听别人读，你熟悉了哪些字?(同学可以自由地说说自己熟悉的字，无论是不是生字表中的，假如说到了二、六、七、九、十、花这几个字，就顺手把生字卡片贴在黑板上)

(准时引导同学自评，既达到了巩固的目的，又使同学树立起责任的意识。)自己读;老师读;一起读(这时课件中这些生字变成红色的)

4.这首诗是一幅很美的风景画。老师很想画一画。(预备一张宣纸，顺手点缀画出诗中描绘的景象，边画边说)描绘诗中的大意。

5.美吗?现在你想怎么读?(引导生尽量读出自己的感受)

6.现在字宝宝要跳出来了，看你还熟悉它吗?(出示：二、六、七、九、十、花等字。)先一生带读拼音，再抢读。

7.这些字宝宝观察你能读出它的名字，特殊兴奋。它们又回到课文中去了，快相互指读课文，看你能精确读出它们吗?再相互背一背，看谁最棒。(生试着背)(会的齐背。)

四、写字

咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢!

1.出示带田字格的一、二、三、十，让同学观看。

2.这些字有哪些笔画?(横、竖)

伸出你的手指来写一写，

师说：从左到右，横。从上到下，竖。

请你拿出铅笔，在生字本上预备。先出示在田字格中写好的字。

3.看看老师怎样写的，(师范写，生仔细看)

谁来评一评老师写得怎样。(同学自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里好，哪里不好。)你们看把“一”的家放在哪里比较好。

4.请你们自己写一写，写完了同桌的伴侣相互看一看、评一评。

谁情愿让大家看一看你写的字。(在实物投影展现)

(师生间公平的沟通，同学间相互的赏识，为沟通情感、共享收获、体验胜利供应了空间。)

5.小“一”在对你说：“你把我写得真美丽，感谢你们”呢!

6.小“二”跑过来了。快看。(师在田格里书写)

你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。(在实物投影上看)如“二”写在横虚线上边。

(同学评)

小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗?

7.用同样的方式写“三”“十”

8.哪个仔细的孩子发觉了我们在写的时候是按什么挨次写的?

引导孩子留意到书写挨次：先上后下，先横后竖。

9.现在利用我们会写的字去干活了。

请你打开书第14页，数一数，填一填。(同桌对一对)

图中有：

条船两只猫

个水桶条小鱼。

五、小结

孩子们你们这节课都有什么收获啊?

(孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以)

(评价的适时适度，使同学享受到了收获的欢乐。)

六、作业

你可以把我们今日学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗?

教案点评：

《山村》是一首古诗，意思特别浅显，而且不求领悟意境。可以通过听读识字、随文识字来认读生字。重点应放在诗中认字和指导书写上。考虑到这一课是同学正式学写生字、动笔写的开头，所以不要焦急，应为同学的开笔打好坚实的基础。应带领同学去感悟写字的笔顺、用笔的感觉。由于前边已经带领同学熟悉了田字格及一些基本笔画，为写做好了铺垫。所以这节课应依据同学的特点，写字不要多，而要精，尽量担心排回家的写字作业，保留充分的时间在课上指导。在这一课，拼音只想支配做渗透性的学习。

北师版一班级上册《山村》语文教案4

教材分析：

《山村》是一首好玩的数字诗，是同学入学以来第一次接触古诗。它意境美丽，读起来琅琅上口。支配这首诗主要是让同学熟悉数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，把握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、熟悉、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

4、培育同学仔细观看的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教具预备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程：

一、以图导入，激发爱好。

1、(出示投影片)(投影片同书上插图)小伴侣们，这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的许多小房子很美丽。……)

2、大家说的真好!在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。(板书课题：山村)请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小伴侣们听老师读一遍这首诗。(范读)谁情愿和老师一起读?(请举手的同学仿照着跟着读)下面全班一起读一遍，不会的小伴侣仔细听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你熟悉了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小伴侣们把这首诗读给你的同桌听，假如有不熟悉的字，相互教一教，都读的好，就相互嘉奖一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听?(指名2—3人读)谁来评一评他们读的怎么样?(生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。……)

谁会背这首古诗?(自己背，同桌相互背。请一个同学背。)你怎么背的这么好，有什么好方法吗?(生：我根据十个数字的挨次背。)

5、在大家背诗的时候，调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还熟悉吗?(出示生字卡)二六七九十花(同学抢着读)

6、(做照镜子的嬉戏)老师说生字，小伴侣们举生字卡片，相互看看对不对。(鼓舞同学)

三、小组合作，学习写字。

1、(出示生字表：一二三十)这四个字是我们应当会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下)(同学练习写)

反馈，把同学写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好?(生：写的工整。洁净。……)

再写一个，同桌相互看看，写的好嘉奖一个小星星。

2、出示：“二”。同桌相互说说“二”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个短一点的横，再写其次个长一点的横，先上后下)(课件演示写的过程)

观看在田字格中的位置。(生：第一横在上半格的中间，其次横在下半格的中间)老师范写，同学练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌相互说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观看横、竖在田字格中的位置。(横写在横中线，竖写在竖中线上)

同学自己练习写，反馈，评议。

四、小结，同学谈感受。

(生：老师，我特殊喜爱这首诗，想伴随着音乐读一遍。)全班配乐朗读。

北师版一班级上册《山村》语文教案5

教学目标：

1.会认八个字，熟悉并书写，“横”，把握笔顺规章“从左到右”，会写汉字“一”。

2.巩固常用量词和数词的搭配。

3.背诵《小山村》。

4.学习用指读的方法听读识字。