生物的进化教案6篇

Word———生物的进化教案6篇教案是针对我们教学任务所提前制定出的书面方案，教案在撰写的时候，你们务必要考虑联系实际，范文社我今日就为您带来了生物的进化教案6篇，信任肯定会对你有所关心。

生物的进化教案篇1

教学目标：

1.举例说出讨论生物进化的方法。

2.概述生物进化的主要历程

重点难点：生物进化的主要历程

教学设计：

一、讨论生物进化的方法比较法

依据肯定的标准，把彼此有联系的事物加以对比，确定它们的相同之处和不同之处。通过各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，熟悉事物的本质。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的亲缘关系。

举例：

1、化石

化石：生物的遗体、遗迹或生活痕迹，由于某种缘由被埋在地层中，经过若干万年的简单变化形成的。

科学家通过对化石的讨论发觉，鱼类的化石在比较古老的地层中消失，而两栖类、爬行类和哺乳类则在越来越晚近的地层中才消失。以上事实告知我们，生物的化石在地层中的消失有肯定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、低等；距今越晚近的地层中，成为化石的生物越高等、越简单。所以说在讨论生物进化的过程中，化石是特别重要的证据，也是最直接的证据。。

2、始祖鸟

通过比较发觉，始祖鸟的身体结构特点及和爬行动物有相同之处，又与鸟类有相同之处，由此可以推断始祖鸟是古代爬行动物进化成鸟类的中间产物。

3、细胞色素c

细胞色素c是一种蛋白质，科学家比较了一些生物的细胞色素c的氨基酸的差异，发觉人与黑猩猩的差异最小，与马的差异则大一些，而与果蝇、向日葵的差异则更大，由于蛋白质在基因的掌握下合成，基因掌握生物的外形，由此可以推想人与黑猩猩的亲缘关系最近，与果蝇、向日葵的的亲缘关系最远。

二、生物进化的大致历程

1、读p55页进化树

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

2、生物进化的总体趋势：由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生。

3、在生物进化的过程中，有一些新的物种产生，也有一些物种灭亡，如恐龙。各种生物在进化中形成了与生活环境相适应的形态结构和生活习性。

其次节生物进化的历程

一、讨论生物进化的方法比较法

二、生物进化的大致历程

历程：

动物：原→腔→扁→线→环→软→节→棘皮→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类

植物：藻→苔→蕨→裸→被

总体趋势：由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生。

课后巩固：

1、生物进化的直接的证据是（）

a化石b比较胚胎学c解剖学d陨石

2、越古老的地层，成为化石的生物（）

a数量越多b种类越丰富c越简单、越高等d越简洁、低等

3、与始祖鸟相像的生物是（）

a鱼、鸟类b鸟类、爬行类c爬行类、哺乳类d鱼、哺乳类

4、脊椎动物的进化历程大致是()

a鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类b鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类

c鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类d鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类

5、地球上最早消失的真正陆生脊椎动物是（）

a古代鱼类b古两栖类c古爬行类d鸟类

6、假如两种动物的化石在同一岩层中发觉，由此可推想两者（）

a血缘关系很近b生存年月很近c生活习惯很相近d个体构造很相近

7、物种a化石比物种b化石在较晚地层中消失，由此可推想两者

a物种a比物种b数量多b物种a可能是较晚形成的

c物种a由物种b进化而来d物种b由物种a进化而来

8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最精确（）。

Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异Ｂ．它们的生活环境太恶劣

Ｃ．这些生物体的食量太大Ｄ．它们的生殖力量太弱

9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由很多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发觉马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。

（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是驴，最远的是蛇。

（２）你认为以上资料涉及到的讨论方法是比较法。

（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？

答：能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相像，说明他们的亲缘关系越近。

生物的进化教案篇2

其次节生物进化的历程

教学目标

学问目标

1.举例说明生物进化的证据。

2.概述生物进化的主要历程。

重点：

1.生物进化的证据

2.生物进化的总趋势。

难点：运用对比的方法对生物的进化进行讨论。

教学过程(1课时)

(一)导入

提出问题，引出新课：地球上生活着丰富多彩的生物，有绿色开花植物，有脊椎动物，有无脊椎动物……这些种类繁多的生物类群，是怎样由地球上最初的原始生命演化来的呢?

这节课我们来学习其次节生物进化的历程

(二)生物进化的证据

科学家是如何了解进化的历程的?科学家又是怎样知道地球是曾经生活过什么类型的生物?生物化石可以作为讨论地球曾经生活过的生物的材料，通过化石了解生物进化的历程。

cai展现化石图片

⑴什么是化石?

⑵化石仅仅具有保藏和欣赏价值吗?它还有什么更重要的价值?

同学阅读教材相关内容、思索

cai展现马的进化过程

争论:马的进化过程

观看、比较、争论，回答下列课题：

⑴比较不同时期马的形态、结构有什么不同?

⑵比较不同时期马生活环境有什么不同?

⑶通过以上比较，你可以得出那些结论?

争论:鸟的进化过程

小组争论，讨论以下课题：

⑴认真讨论各种鸟化石的结构特征，找出“鸟可能起源于古代爬行动物”的证据。

⑵讨论各种鸟化石，排列出它们进化的挨次。

cai展现相关化石图片

同学分析、思索回答。

争论：生物进化历程

依据以上马以及鸟类的进化过程分析生物进化历程

⑴比较、讨论不同地质年月中发觉的化石，找出化石类型与地层的关系;

⑵总结以上讨论，得出进化规律。

cai展现

(三)生物进化的历程

与原始生命起源一样，生物进化的历程也是极其漫长的过程。现在地球上的丰富多彩的生物界是经过漫长的历程渐渐进化形成的。

活动：生物进化的主要历程拼图

小组争论，讨论以下课题：

⑴小组阅读、争论，尝试在进化树上写出代表生物的名称及其所属的生物类群。

⑵认真阅读、争论进化树，尝试分别说出动物、植物的主要进化历程。

⑶进一步争论,归纳诞生物进化规律.

⑷嬉戏：对应两组交换自制的生物进化拼图，并在不看书的`状况下，比一比哪个组协作得好，拼得好，拼得正确。

分析植物以及动物的进化历程

在进化的早期，由于养分方式的差异，原始生命的一部分进化为具有叶绿素的原始藻类，另一部分进化为不含叶绿素的原始单细胞动物。以后，这两类原始生物分别沿着肯定的历程进展为动物界和植物界。

cai展现

完成拼图

科学家在讨论生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发觉各类生物的相同和不同的特点。一般说来，亲缘关系近的生物类群，相同的特点较多，反之较少。依据分析比较，找出不同类群生物的关系和进化进展的挨次。我们也可以用这种方法对植物和动物两类生物中的不同类群分析比较，熟悉它们的进化历程。

生物的进化教案篇3

教案课前检测：

1、生物进化的总体趋势是：由简洁到简单、由低等到高等、由水生到陆生。

2、生物的化石在地层中的消失有肯定的挨次：越古老的地层，成为化石的生物越简洁、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越简单。

教学目标：

1.模拟爱护色的形成过程，分析生物进化的缘由。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

重点难点：

一、分析生物进化的缘由

读p58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的

读p58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。

思索：它们的数量为什么随环境的变化而转变？爱护色：

1、生物进化的缘由：可遗传的有利变异

内因：可遗传的变异

外因：环境的变化

生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。

二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。

1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。在《物种起源》一书中，达尔文依据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学讨论历史上的新的里程碑。

①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。

②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

过度繁殖达尔文发觉，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖力量，都有依照几何比率增长的倾向。达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是假如每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1900万头。因此，根据理论上的计算，就是繁殖不是很快的动、植物，也会在不太长的时期内产生大量的后代而占满整个地球。但事实上，几万年来，象的数量也从没有增加到那样多，自然界里许多生物的繁殖力量都远远超过了象的繁殖力量，但各种生物的数量在肯定的时期内都保持相对的稳定状态，这是为什么呢?达尔文因此想到了生存斗争。

生存斗争生物的繁殖力量是如此强大，但事实上，每种生物的后代能够生存下来的却很少。这是什么缘由呢?达尔文认为，这主要是繁殖过度引起的生存斗争的原因。任何一种生物在生活过程中都必需为生存而斗争。生存斗争包括生物与无机环境之间的斗争，生物种内的斗争，如为食物、配偶和栖息地等的斗争，以及生物种间的斗争。由于生存斗争，导致生物大量死亡，结果只有少量个体生存下来。但在生存斗争中，什么样的个体能够获胜并生存下去呢?达尔文用遗传和变异来进行解释。

遗传和变异达尔文认为一切生物都具有产生变异的特性。引起变异的根本缘由是环境条件的转变。在生物产生的各种变异中，有的可以遗传，有的不能够遗传。但哪些变异可以遗传呢?达尔文用适者生存来进行解释。

适者生存达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，简单在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则简单在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。达尔文认为，自然选择过程是一个长期的、缓慢的、连续的过程。由于生存斗争不断地进行，因而自然选择也是不断地进行，通过一代代的生存环境的选择作用，物种变异被定向地向着一个方向积累，于是性状渐渐和原来的祖先不同了，这样，新的物种就形成了。由于生物所在的环境是多种多样的，因此，生物适应环境的方式也是多种多样的，所以，经过自然选择也就形成了生物界的多样性。

请根据自然学择学说解释长颈鹿的进化。

答：略

补充：

最先对长颈鹿的长颈作出解释的是法国博物学家拉马克。拉马克（1744—1829）在达尔文之前就已经熟悉到生物是不断发生进化的，并提出了两条闻名的法则：一是用进废退，二是获得性遗传。

拉马克认为，环境变化是生物变化的缘由。环境变化了，使得生活在这个环境中的生物，有的器官由于常常使用而发达，有的器官则由于没有使用而退化；这些变化了的性状，即后天获得的性状是能够遗传的。拉马克常以长颈鹿的进化过程为例，来说明他的进化思想。拉马克认为，长颈鹿的祖先，由于生活在缺乏青草的环境里，不得不常常努力地伸长颈和前肢去吃树上高处的叶子，由于常常使用，颈和前肢渐渐地变得长了一些，并且这些获得的性状能够遗传给后代。这样，经过很多世代，最终进化成为现在所看到的长颈鹿。

二、人工选择

人们依据自己的需要和爱好有目的对自然界消失的生物变异进行选择，形成生物新类型的过程。达尔文认为，饲养动物和栽培植物是长期人工选择的结果。现已成为选育农作物和家畜家禽优良品种的重要手段。

板书设计：

第三节生物进化的缘由

一、生物进化的缘由：可遗传的有利变异

内因：可遗传的变异

外因：环境的变化

二、自然选择：（自然界）

1、概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。

2、自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。

三、人工选择：（农作物和家畜家禽）

课后巩固：

1、下列属于爱护色对生物的作用的是（）

a一起敌害警觉而被吓跑b不易被其他动物发觉c有利于躲避敌害d有利于捕食猎物

2、澳大利亚东部有一种形状奇怪而漂亮的琴鸟，他们大都在冬季繁殖，这样可以避开兔、蛇等前来偷食他们的卵和雏鸟，这是（）

a对外界刺激做出反应b变异造成的c条件反射造成的d自然选择的结果

3、生物进化的内在因素是（）

a产生了可遗传的有利变异b产生了可遗传的不利变异

c产生了不行遗传的有利变异d产生了可遗传的不利变异

4、在以下生物的特点中，是人工选择结果的是（）。

Ａ来航鸡每年下蛋２００多枚Ｂ一条雌蛔虫每天产卵２０万粒

Ｃ长颈鹿颈长，腿长Ｄ鸵鸟有一对退化的翅??

5、中国是世界上金鱼品种最多的国家。形成众多金鱼品种的缘由是（）。

Ａ水环境的多样性Ｂ自然选择Ｃ金鱼的适应力量强Ｄ人工选择

６、现在长颈鹿的颈部都很长，这是由于（）的结果。

Ａ常用颈部Ｂ人工选择Ｃ不断变异Ｄ自然选择

７、生物进化的内因是（）。

Ａ遗传和变异Ｂ生殖Ｃ生长和发育Ｄ环境的变化

8、达尔文发觉在大风常常攻击的状况下，可格伦岛上的那些有翅昆虫，要么翅很强大，要么翅退化，没有中等大小翅的种类，产生这种现象的缘由是（）。

Ａ是否常常使用翅膀的结果Ｂ食物获得有多有少的结果

Ｃ定向变异的结果Ｄ长期自然选择的结果

9、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（）。

Ａ生物具有爱护色Ｂ雷鸟随便转变自己的体色

Ｃ由于冬天较冷，夏天较热Ｄ夏天阳光较剧烈

10、自然界中生物进化的外界缘由是（）。

Ａ环境的转变Ｂ其他生物的影响Ｃ气温的变化Ｄ人工选择的结果

11、生物生存必定发生生存竞争的缘由是（）。

Ａ生物好斗的本性Ｂ竞争是自然存在的

Ｃ生物生存所需要的食物、空间等有限Ｄ为了产生更好的后代

生物的进化教案篇4

教材分析：

生物进化的历程极其漫长而简单。因此，本节教学内容，要求老师要把握好教学目标，不要增加学问的难度。

学情分析：

同学对生物进化的历程比较感爱好，但对生物进化的挨次和推断依据却不甚清晰。所以，老师应留意多从生活实际动身，通过资料分析、争论，加强同学的感性熟悉，使同学进一步理解、把握。

教学目标：1、举例说出讨论生物进化的方法。2、概述生物进化的主要历程。

教学策略：

创设情景分析争论解决疑难得出结论

教学过程：

教学内容

同学活动

老师活动

1、学习讨论生物进化的方法生物学讨论中常用比较的方法，通过比较，可以推想生物之间的亲缘关系。在讨论生物进化过程中，化石（fossil）是特别重要的证据。地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的讨论，可帮我们追溯生物进化的过程。科学家通过对不同年月化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推想诞生物进化的大致历程。

2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简洁到简单、由低级到高级、由水生到陆生。激情、质疑激发爱好表述沟通看书思索表述沟通得出结论看书分析争论表述沟通得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物毕竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。组织同学看书进行资料分析点拨指导组织同学看书（生物进化树）组织同学技能训练学问回顾感悟与收获达标检测：眺望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题同学很简单理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按挨次记起来，有些同学有难度。另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么缘由，需要查资料解决。

生物的进化教案篇5

1．教学过程设计思路

通过设疑激发同学学习细胞结构的爱好→引导同学熟悉动植物细胞的结构与功能→设疑，引导同学进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导同学探究生物生长的神秘

通过步步设疑，引导同学由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深化地熟悉细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并熟悉生物体生长的神秘。

2．教学过程说明

（１）通过同学们复习、回忆、观看——细胞结构简图，引出教学主题。首先展现上节课由同学完成的细胞结构简图，引发同学思索：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区分吗？这些结构都叫什么？激发同学进一步深化探究细胞结构的爱好。

（２）老师适时展现细胞的立体结构模型，目的是：一方面让同学知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。

首先介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透讨论结构的方法——由外向内，同时采纳边画图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观看过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观看到；另一方面培育同学实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于同学简单将它与细胞质看成是两个并列结构，所以老师要强调液泡是细胞质的一部分。

然后介绍动物细胞的结构。这时也采纳边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于同学对该部分学问的理解记忆，还可以培育同学的观看分析、归纳总结的力量。

（３）通过观看，了解细胞的功能。老师进一步设疑：细胞有生命吗？并带着这个问题老师引导同学进一步讨论。

这时，老师可以将课文中的“动动手”改为演示试验“利用高倍镜观看黑藻（或苦草）细胞的细胞质流淌”。最好将视野中的物像通过显微摄影仪投射于屏幕上（没有条件的学校可以多摆几台示范镜供同学观看），使每一个同学都亲眼看到细胞质的流淌。然后进一步引导同学从这些现象看到本质：细胞质正在不停地流淌着，说明细胞是活细胞，是有生命的。细胞质的流淌可以加速细胞与外界环境的物质交换，同时也向同学渗透了生物结构与功能相统一的观点。

最终老师应指明：

①细胞壁有爱护和支持细胞的作用。

②细胞膜可掌握物质的进出。

③细胞核中的遗传物质对细胞的遗传有掌握作用，这一点以后会具体介绍。

这时，老师再总结细胞的概念，同学就简单接受了。同时老师应指出：

①经过科学家的讨论，证明地球上的绝大多数生物是由细胞构成的，可分为单细胞生物和多细胞生物。

②不是全部的生物都是由细胞构成，比如病毒就没有细胞结构。从而加深同学对细胞是生物体基本结构的理解。

（４）关于细胞的分裂和生长是教学的难点。

这时可以通过制作课件体现细胞分裂和生长的过程，课件主要体现两个内容：

①通过细胞分裂产生多个细胞。

②分裂后的部分细胞体积增大，说明细胞生长。

通过课件使微观、动态的学问变为直观的感性材料，便于同学的观看与理解；同时也突破了这一教学难点，达到了识记细胞分裂和生长基本过程的目的。

生物的进化教案篇6

学问目标

1、说出呼吸系统的`组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。

力量目标

1、通过观看人体呼吸系统的挂图或模型，培育同学的观看力量。