小学语文的优秀教案6篇

Word———小学语文的优秀教案6篇我们在写教案之前肯定要先确定好自己的教学目标，教案是老师在日常工作前都需要制定的，以下是范文社我细心为您推举的学校语文的优秀教案6篇，供大家参考。

学校语文的优秀教案篇1

一、教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解人类交通工具的进展史，激发同学喜爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

二、教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发同学喜爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

三、教学用具：

cai课件、小黑板

四、教学过程：

(一)导入

同学们，假如你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?

(生自由回答)

从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

(二)复习词语

在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的把握状况，你会读了吗?

(双排火车读词语)

(三)课文学习

1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

(生汇报)

2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?

(生介绍资料)

3.听了同学们的介绍，再仔细读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

(科技的进展，人类的进步与科技的进展密不行分)

齐读第7自然段。

4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的进展历程吧。

⑴自读第1自然段，你知道了什么?

⑵后来，人们为了到更远的地方，又创造了什么?一起读一读。

(生读2自然段)

⑶是什么的创造促使了火车和轮船的消失?(蒸汽机)

“天际海角”是指哪儿?

(大组赛读)

⑷快速读4自然段，你知道了什么?

什么叫“川流不息”?

(男女生读)

⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞行，这个幻想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会观察些什么?

就让我们带着这样的美妙感觉，一起读读5自然段吧。

⑹现在，人们又创造了什么?用你的朗读告知我。

(引读6自然段)

5.四人小组合作，根据陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

(生四人小组合作画图)

(汇报、展现)

6.踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。

(齐读全文)

(四)扩展。

学完了课文，你有什么想法?假如让你来创造交通工具，你想创造什么样交通工具呢?

(生自由回答)

大胆想象一下，你预备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。

(生自由作画)

(汇报、展现)

学校语文的优秀教案篇2

教学目的：

1学会本课生字词。

2划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺超群。

3能有感情朗读课文。

教学过程：

一、揭题

同学们，你们喜爱看魔术吗？有什么感受？我告知你们一个小隐秘，我也会变。

(老师变魔术)

二、介绍快手刘（板书课题）

1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

要求：读准字音，读顺句子。

2、检查生字词（相互友情提示）

3、再读书，划出你喜爱的地方多读几遍。

4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

三、精读课文

1、我想去看快手刘变戏法，不知有没好玩，下面请同学们充分读课文，再想方法劝说老师去看戏法。

2、按同学回答随机出示句子。

（1）道具简洁，“神出鬼没”什么意思？

（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明观察每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！竟然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。莫非这球是从地下钻过去的？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“莫非这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？莫非球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘似乎知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球竟然又都消失在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个方法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

4、请同学们把你刚才划的最生动、最好玩的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

5、“快手刘”后面应写什么？（请同学上黑板写）

6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是奇妙无比。”“快手刘”为什么加引号？

四、作业

1请你为同学们设计一项作业。

2请收集有关魔术与民间艺人的资料。

学校语文的优秀教案篇3

学习目标

1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.

2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观看天气的爱好，能写观看日记.

课前预备

1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.

2.生字词卡片.

第一课时

联系生活，揭示课题

夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡察，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导.

2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）

3.生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子.

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.

b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆.

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空.

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.

朗读感悟，理清文脉

1.指名分段朗读课文.

2.老师引读.（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

雨停了……）

3.让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号.

4.指导同学用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象.

5.分组朗读，老师随机指导.

学校语文的优秀教案篇4

一．教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解变色龙的形状特点及其生活习性等，爱惜小动物。

4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

二．教学重点：

了解变色龙的形状特点及其生活习性。

三．教学难点：

学习课文的写作挨次。

四．教学预备：

1．变色龙的图片。

2．变色龙的资料。

五．教学支配：

2课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文的写作挨次。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习课文的写作挨次。

教学过程：

一．谈话导入

1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的神秘等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？

指名说。

2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。让我们一起来熟悉一下这位新伴侣。（出示变色龙的图片）

二．初读感知

1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。

2．出示生字词。

①自由读。

②指名读，齐读。

3．再读课文，留意读准字音，读通句子。

4．通过读课文，你对变色龙这位伴侣了解了多少？指名说。

5．出示：

（1）我们发觉变色龙。

（2）我们端详变色龙。

（3）我们放回变色龙。请你根据课文的表达挨次，给课文分段。

三．细读第一部分

小组学习：

1．分角色朗读课文第一部分。

2．读完第一部分，你了解了什么？

相机出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指导朗读。

四．学习生字

1．出示生字。

2．指读。

3．观看字形，指名说写字时的留意点。

4．描红临写。

五．布置作业

1．朗读课文。

2．搜集变色龙的资料。

其次课时

教学目标：

1．了解变色龙的形状特点及其生活习性等。

2．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

教学重点：

了解变色龙的形状特点及其生活习性等。

教学难点：

学会观看动物的特点。

教学过程：

一．沟通资料。

沟通收集的变色龙的资料。

二．细读课文

1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？

2．其次部分我们细细端详着变色龙。什么叫端详？是从哪几个方面来端详变色龙的？

相机板书：形状特点

捕获食物会变色

3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感爱好的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用名副其实造句。

4．学习了课文其次部分，对我们观看小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。

5．老师送给大家一句格言：观看，观看，再观看。巴浦洛夫

6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？

三．布置作业

1．搜集你喜爱的小动物的资料。

2．小练笔：认真观看你喜爱的小动物，以第一人称我的角度来写。

板书设计：

发觉

形状特点

端详

变色龙

捕获食物

放回

会变色

学校语文的优秀教案篇5

一、导入

1、今日老师给大家带来了我的几张老照片，大家有爱好看看吗？

2、老师随课件介绍：

这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

渐渐地我步入了中年，这是我与同学在毕业典礼后的合影。看着同学长大了，我快乐地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹静静地爬上了我的眼角。

3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

5、是啊！当皱纹静静爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆忙》便引起了我的共鸣，我特殊喜爱这篇文章，今日便跟大家一起去品尝其中的味道。

6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题）

二、整体感知

1、让我们一起走进《匆忙》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

2、课件出示读书建议：

选择自己习惯的方式读课文，思索：是怎样详细描述日子去来的匆忙的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌沟通。

（生自读沟通，师巡察辅导）

3、是怎样详细描述日子去来的匆忙的呢？

三、精读课文第三自然段

1、随着同学的沟通。课件相机出示第三自然段。

2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，是如何详细地描述出它的匆忙脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆忙消逝的脚印。

（生自读、品尝）

3、（指名沟通）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。

4、是啊，通过写自己的日常生活来将无声无形的时间详细化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极一般的日子里匆忙消逝了，让我们真实地触摸到了时间这个精灵的脚步。

写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品尝一下吧。请大家再练习有感情地读一读，遇到自己特殊喜爱的句子时就多读读。

（生自练读，师巡察辅导）

5、乐于沟通，擅长沟通，让我们在沟通中学会沟通。大家喜爱哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）

6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，情愿听吗？假如你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）

这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！

这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读）

读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特殊宠爱的句子时就站起来读，好吗？预备好了吗？老师给大家配上音乐。（师生齐读，课件配音乐画面）

四、端详自己，反思过去

1、的时间步履匆忙，那么你的时间又是怎样过去的呢？

能像这样详细地拣捡起时间的脚印吗？

2、点生仿照着说句子。

3、评：你夸他什么？

五、精读第4自然段，提升熟悉，升华感情。

1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子嬉戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆忙了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

时间就这样白白消逝，我们甘心吗？那甘心吗？请大家从文中找出相关的句子作依据。

（生自默读，找出有关句子，谈理解）

2、是啊，为时间匆忙逝去感到了苦痛，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）

3、把同学们的理解加进去，让我们采纳问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，快速看一看，弄清哪些句子该你读，预备好了吗？

生问读，师答

延长朗读：同学们，你们情愿白白走着一遭吗？

我们能让一生中最珍贵的时间在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉么？

4、多么悦耳的声音，多么洪亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最珍贵的是生命……”师读名言）

六、品读

学到这里，大家对时间肯定有了很多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜爱的部分用自己的方式尽情去读吧。

1、生自由读文。

2、点生读，假如喜爱哪些句子，就大胆地来展现吧！

七、作业超市

同学们，让我们带着对时间的感悟走向课外更宽阔的语文天地——生活舞台吧！

（课件出示）

1、录制课文朗读录音带，与你喜爱的人一起观赏。

2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思索：真的没有留下什么吗？为什么感慨“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

美文推举：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，预备开展沟通。

4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

结束语：

同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去假如由于某钟缘由铺张了不少时间的同学，那么就从现在起开头抓紧每一天吧，由于抓住了今日，你将赢得明天！

这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章，一堂如诗的课。老师把同学带进朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间。课完了，同学在走廊上还在回味：抬手间，日子从我的袖口滑过……可以说这节课同学在读中有了很深的感悟。

可回过头再看看，课堂中老师是不是把同学抱的太死，全部的同学几乎全部的感悟都是雷同的，缺少了比较突出的共性化的思索和体验。

恳请各位老师赐予教导，感谢！

学校语文的优秀教案篇6

1、自己给下列生字口头组词，再选择一个词说一句话。页卖选赶这给留盒

2、在小组内合作组词、造句子。(6分钟)出示提示二第1，老师读自学提示，同学依据提示自学。出示提示二第2，老师读自学提示，口头强调：小组内合作至少组2个词，选一个词语造句子，小组长作好记录，没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。

(1)同学在小组内沟通自己的组词和句子，倾听本组成员的所组的词语和句子，小组长仔细在字卡上做记录(表现好的嘉奖星星)。

(2)各小组推举代表到前台展现。老师提