人教版初中历史灿烂的青铜文明教案优秀范文汇总

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人教版学校历史绚烂的青铜文明教案优秀范文汇总一

教学目标

1.比较全面的把握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济进展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业进展的状况;了解奴隶制下奴隶的凄惨生活。

2.通过学习和思索本课所叙述的夏、商、西周我国经济进展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培育归纳、概括历史学问的力量。

3.通过了解奴隶的凄惨生活，熟悉到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培育初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面熟悉历史进展过程的力量。

二、教材重点难点的处理方法

1.重点：青铜器的超群工艺。

2.难点：青铜文明的概念

[教学过程]

一、导入新课

1.前课复习;夏朝的建立、夏商西周的更替、西周的分封制。

2.PPT世纪宝鼎、民族团结宝鼎导入

二、教授新课

1.青铜器的超群工艺

同学完成自主学习填空题

探究一青铜制造业的特点是什么?

老师PPT资料。班助同学归纳

特点一：规模大

特点二：品种多

特点三：工艺精致

特点四：分布范围广

过渡：夏、商、西周时期社会进展进步突出表现在青铜器制作工艺上。青铜文明还表现在农业和畜牧业的进展方面。

农业和畜牧业的进展

同学依据表格自主学习

人教版学校历史绚烂的青铜文明教案优秀范文汇总二

一、教学目标

1.熟悉我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌绚烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。

2.培育全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。

3.培育同学学习力量，养成自学习惯。

二、教学重点、难点

重点：青铜器的超群工艺

难点：青铜文明

三、教学方法：叙述法、问题争论法

四、教学设计

环节一新课导入

师：2022年7月13日是北京申奥胜利5周年，同样的欢快再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2022年7月13日(联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯进行)联合国教科文组织第30届世界遗产大会打算，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮著名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展现。河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄重的造型，浩大的体积和神奇的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是讨论中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。那么青铜文明毕竟有哪些杰出成就呢?我们今日一起来学习第五课《绚烂的青铜文明》。

一、青铜器的超群工艺

师：同学们快速阅读课本26、27页“青铜器的超群工艺”这一字目内容。在阅读的时候思索三大问题：

1.青铜器是如何进展、演化的?(提示：分时期，原始社会、夏朝、商朝、西周的

2.

3.青铜器制作有何特点?

青铜器在夏、商、西周三代进展的状况及特点。同学阅读教材自行归纳其状况，老师条理：我国在原始社会的末期就已消失青铜器;夏朝：种类渐渐增多;商朝：规模大、品种多，工艺精致，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊;西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。强调自夏至西周青铜文明的连续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。提问：夏商西周三代的统治中心在什么地区?南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平超群，而且分布地区广泛。依据前面叙述及教材，争论三代青铜器的特点有哪些?老师整理并补充：工艺超群，品种繁多，应用普遍，分布广，连续性。

这一时期发达的手工业除青铜制造业外，百花齐放，全面进展。

2.陶瓷业和玉器制造业的进展。我国是世界上最早创造瓷器的国家，由“中国”的英文字母小写即“china”意为“瓷器”可见一斑，后来在中原与周边少数民族或其他国家交往的物品中除了丝绸，更多的就是瓷器。讲到玉器并不生疏，河姆渡原始居民就能制作简洁的玉器，投影栩栩如生的商朝玉虎和玉象。

夏、商、西周的手工业发达，规模浩大，占用了大量的劳动者，而特地生产粮食的人就少了，但还是满意了人们吃饭问题，请争论：你认为手工业富强的基础是什么?

农业、畜牧业和商业的进展

其次大组问题

1.夏、商、西周农业进展的表现?

2.畜牧业进展的表现?

同学阅读教材归纳其进展的表现，老师整理并强调：农业上后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备(品种)，已知道选种、施肥和治虫害(技术)，西周已用肯定数量的青铜农具进行生产(工具)，提问：在原始社会我们的祖先普遍使用的是什么工具?青铜农具与之相比有什么优点?青铜器坚硬、锐利，说明人类进入青铜时代是巨大进步。畜牧业上今日家畜家禽的主要品种商朝时都已经有了(品种)，还建有牲畜圈栏，商王室和贵族还有特地的牧场(方式)。生产进展，产品日益增多，促进了商业的进展，商朝人很会做生意，故把做生意的人称做“商人”。

争论：既然此时农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么课题要以“青铜”作为当时文明的象征呢?青铜时代是介于铜石并用时代和铁器时代之间，是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化进展阶段，这个时代人们所制造的物质文化，被称为“青铜文明”。

高度发达的奴隶制文明是由奴隶制造的，他们的境况如何呢?

奴隶的凄惨生活

投影“商朝戴枷的奴隶俑”“安阳商王大墓”，介绍“人牲”“殉葬”“青铜器记载奴隶价格”，说明夏商西周奴隶制的残酷、野蛮，得出结论：奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的。

本课小结：我们较具体地学习了夏商西周时期手工业、农牧业和商业进展的状况，全面把握了以青铜文明为代表的奴隶制经济的高度发达，而制造奴隶制文明的奴隶却生活凄惨。

板书设计：

青铜器的超群工艺

1.青铜器在夏、商、西周三代进展的状况及特点

2.陶瓷业和玉器制造业

农业、畜牧业和商业的进展

奴隶的凄惨生活

方法指导：讲到经济进展一般需从农牧业、手工业和商业三方面考虑;农牧业又从品种、技术、工具、产量、水利工程等方面归纳，手工业则从部门、技术、工具等方面归纳，商业则从交通、货币、城市、商品等方面归纳。

[教学目标]

一、学问与力量

(一)学问目标

1、通过本课的学习，使同学比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的基本史实;

2、了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇;

(二)力量目标

通过本课的学习，使同学熟悉到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌绚烂，源远流长，一脉相承;

二、过程与方法

老师指导同学利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培育同学自主学习，筛选资料的力量;

三、态度价值观

通过学习本课，同学了解我国悠久的历史和绚烂的文化，激发同学的爱国主义情感及民族骄傲感，增加同学学习历史和考古学问的爱好。树立人民制造历史的正确人生观;

[教学重点]

青铜器的超群工艺;

[教学难点]

正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系;

[课时]

1课时

[课型]

人教版学校历史绚烂的青铜文明教案优秀范文汇总三

教学目标

1、学问与力量

通过本课的学习，使同学比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的基本史实;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。

2、过程与方法

通过学习夏、商、周时期经济进展的状况，概括“青铜文明”的特征，培育同学概括历史学问的力量;通过了解奴隶的凄惨生活，使同学熟悉到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培育同学初步运用历史的基本观点全面熟悉历史进展过程的力量。

3、情感态度与价值观

通过学习夏、商、西周辉煌绚烂的奴隶制文明使同学熟悉到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增加同学的民族骄傲感和振兴中华的历史责任感。

教学重难点

重点：中国古代青铜器的超群技艺

难点：正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系

教学工具

PPT

教学过程

导入新课：

引导同学回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的

生产工具又是什么?老师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代”

同学回答“打制石器、磨制石器”

生进一步熟悉到青铜具有坚硬、轻巧、锐利、厚重庄重的特点

引导同学回答:“你能依据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?”

播放视频。并展现多幅青铜器图片。引导同学总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期。

生：争论并回答问题

同学抢答。在抢答过程中，关心同学完善答案

用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。

青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业进展快速外，还有哪些行业也很发达?

通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业进展状况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业

老师出示学问结构

生：据学问结构自主学习。并回答问题。

通过提问：与“绚烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着凄惨的生活，依据下列资料，说说奴隶们的境况?

生：争论并回答问题

在老师的引导下进行小结：绚烂的青铜文明是由奴隶制造的。由于在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的富强形成了夏、商、西周绚烂的青铜文明，而绚烂的青铜文明是由奴隶制造的。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简洁协作和分工，提高生产效率;奴隶主阶级可运用国家政权的力气组织大规模的生产过程，推动生产力进展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，供应大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，特地从事脑力劳动。

综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“绚烂的文明”。但是这种文明是建立在广阔奴隶极其凄惨的命运基础上的“文明”。所以作为现代人，我们在可怜怜悯奴隶的同时，对他们更多的应当是敬重，由于没有他们就没有绚烂的青铜文明。

课后小结

老师小结：

绚烂的青铜文明是由奴隶制造的。由于在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的富强形成了夏、商、西周绚烂的青铜文明，而绚烂的青铜文明是由奴隶制造的。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简洁协作和分工，提高生产效率;奴隶主阶级可运用国家政权的力气组织大规模的生产过程，推动生产力进展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，供应大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，特地从事脑力劳动。

综上所述，商代的文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“绚烂的文明”。但是这种文明是建立在广阔奴隶极其凄惨的命运基础上的“文明”。所