一年级语文教案范例10篇

Word———一年级语文教案范例精选10篇

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的支配，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间安排等等，都要经过周密考虑，细心设计而确定下来，体现着很强的方案性。下面是虎知道整理的10篇《一班级语文有用教案范例》，假如能关心到您，虎知道将不胜荣幸。

学校语文一班级教案篇一

教学目标：

1、理解诗歌内容，培育同学英勇的品质，做一个英勇的孩子。

2、熟悉生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1、理解诗歌内容，培育同学英勇的品质，做一个英勇的孩子。

2、熟悉生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、质疑课题，激发爱好

1、板书课题，引导同学质疑

2、对同学提出的问题准时予以评价。（紧扣同学实际，把引导同学回忆夜景的美和同学对黑夜的可怕感作为重点）

二、初读感知，整体把握

1、首读诗歌，划诞生字，读准字音。

2、再读诗歌，要读得流利、有感情。

3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

4、分组朗读，相机指导。

三、品读感悟，深化理解

（一）指导学习第一节

1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情？

2、读一读，练一练：请同桌为自己提看法。

3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。

（老师抓住“很小很小”、其次、第四行诗句引导同学把握朗读的方法）

4、议一议：你认为文中的小伴侣是一个什么样的孩子？为什么？

5、反复朗读，尝试背诵。

（二）指导学习其次节

1、数一数：这一小节有几句话？

2、“偏要”是什么意思？“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚漫步？依据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗？

3、“我”在夜晚看到了什么？你觉得夜晚还有什么地方漂亮？

4、“我”还怕黑乎乎的吗？是从什么时候不怕的呢？“从今”是什么意思？

5、你认为课文中的小伴侣现在是一个什么样的孩子？为什么？

6、想象体验；

7、尝试背诵。

四、指导小结

说一说自己的收获。

五、指导练习

课后练习2

六、指导学习、书写生字

板书设计：

夜色

从前：天一黑就不敢往外瞧

晚上：花草像白天一样

从今：英勇

学校语文一班级教案篇二

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。

2、力量目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导同学体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。

3、情感目标：通过本课，使同学明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。教学难点：通过本课，使同学明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。

教学课时：

1课时。

教具预备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（同学试着背诵）

师：今日我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（老师板书：《人之初》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字：“之、相、近、习、远、玉、义”，指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，同学书空。

（3）同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、课文详解。

（一）诵读感悟。

1、朗读原文，读通读顺。

2、指读，随时正音，

3、诵读原文，读出节奏韵律。

4、指读一生评一师评。（评价中引导同学进一步读出节奏韵律。）

5、拍手打节奏，齐声背诵。

（二）深读课文，内容解析。

1、人之初。

（1）全班朗读。

（2）小组沟通第一段的意思，小组汇报。（老师引导）人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。假如从小不好好教育，和善的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心全都地去教育孩子。

2、子不学。

（1）全班朗读。

（2）小组沟通其次段的意思，小组汇报。（老师引导）小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

3、观看视频《孟母三迁》。

师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？

生1：环境对学习的影响很大。

生2：父母对孩子的学习也有很大的影响。

生3：孟母是一位宏大的母亲。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？

课后反思：

人之初，本性都是和善的。一个人在成长过程中，假如受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

在这堂课的教学中，还是老师赐予得较多，把自己的感受过多地加给同学。其实，应当信任同学，放手让同学自读自悟，给同学更多的争论沟通的机会。老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现同学是学习的主体

学校语文一班级教案篇三

教学目标：

1、引导同学自主、合作完成“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。

教学重点：

引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

教学难点：

鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。

教学过程：

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（同学自由沟通）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2、课件出示“日积月累”中的词语。

3、同学在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，老师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。指一年的方案要在春天考虑支配。比方凡事要早做准备，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的准备。比方对要做的事应当及早地做出预备。也比方要珍惜早晨的大好时间。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比方时间非常珍贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间特别珍贵，应当珍惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人欢乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、同学争论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。

4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

（1）过渡：悄悄地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

（2）同学自由沟通读书的收获或感受。

学校语文一班级教案篇四

教学目标：

1、熟悉12个生字。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、培育同学在生活中学习，观看生活的意识。

教学重点：

有感情地朗读课文，识字

教学难点：

了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学时间：

3课时

教学过程：

第1课时

一、师生谈话：今日的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。

依据同学的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。

二、初读课文。

1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请同学说一说自己读准了哪个字的音。

2、（出示卡片）拼读生字。

3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。

4、分段指名读。

5、熟悉感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让同学在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。

三、读读说说

1、（投影）我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

正。.。.。.呢！

指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。（指导同学说句子，读句子。）

四、指导写字

1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，（用在句子末尾，表示某种语气）

2、观看“吗、吧”这两个字，说说写的时候要留意些什么。

3、同学练写这两个字，同桌相互沟通。

第2课时：

一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到许多小动物，小动物们都告知他要下雨了，小白兔赶忙跑回家，这时，果真下起了大雨。是谁有这么奇妙的本事，知道要下雨了呢，今日我们连续学习课文《要下雨了》，你确定能在课文中找到答案。

二、朗读课文，分组学习。

1、自读课文，说说谁有奇妙的本事，知道要下雨了。（板书：小燕子小鱼蚂蚁）

2、说说自己想当什么小动物，将喜爱同一种小动物的同学分到一起坐。

3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。

4、各小组争论，要下雨了，你们都在忙着干什么？说句子“要下雨了，正忙着呢！”追问，你怎么知道要下雨了？（师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要立刻搬家，以防大雨淹了他们。）（相机熟悉“潮、湿、搬”字

5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从布满疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。

换角色再读，师扮演三个小动物，生全体演小白兔。

三、总结，了解常识

1、情境：小白兔到家了，妈妈很惊奇，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告知妈妈他看到了什么。

用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的征兆。

2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了？（天气很闷，就要下雨，熟悉“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。）

3、回到家，你想告知爸爸妈妈什么？

作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。

板书：要下雨了

天气燕子小鱼蚂蚁

闷飞得低跳出水搬家忙

第3课时：

一、讲一讲自己收集到的学问

（师适当介绍）

二、读一读自己喜爱的自然段，指名读，能背的就背诵。

三、学习“得”

1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样？板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远？谁飞得快？你还能你这样说？（让同学感受‘得’的用法。）

2、指导写“得”，先观看，请同学说说写的时候留意些什么问题。（‘寸’上一小横），让同学练写两个。

3、说说还有哪些字有“彳”（往、很、行）指导写“很”字，范写，强调笔顺。

四、巩固识字

1、组词：坡割伸喊阵消

2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗（师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。）

五、练习写字。

练写本课6个生字，小组相互沟通。

学校语文一班级教案篇五

教学目标

1、熟悉本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。

教具预备

课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。

2、板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。

4、小伴侣们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字伴侣呢，你们想学吗？好，我们今日就一起来学习《识字1》。

二、指导看图，熟悉事物

1、谁能告知老师和同学们，根据从上到下的挨次，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？

2、依据同学回答，老师相机引导，让同学结合图画，结合生活积累，熟悉事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟识，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

三、图文对比，识字识词

小伴侣们，你们看，它们正排着队，等着小伴侣去熟悉呢！

1、分别出示，逐行认读。（课件出示）

让同学先借助拼音自行试读，老师指名读。

老师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。

老师范读或领读。

（课件出示）让同学借助图画熟悉词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

2、反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（同学自由读）

谁来当小老师领着大家读？（指名领读）

请小伴侣开火车读，好吗？（小组内开火车读）

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示）

1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花）

2、学习新偏旁。（课件出示）

熟悉“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁））

3、笔顺记忆生字笔顺，观看生字在田字格中的位置。

同学描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4、老师巡察并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

5、投影展评，让同学了解“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。

学校语文一班级教案篇六

教材分析：

《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到布满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳共性化教学，以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分敬重同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的自立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学共性，激发同学灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

教学目标

1、能用自己喜爱的方法，自主熟悉本课12个生字，激发主动识字的爱好。

2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的宠爱之情。

教学重点：

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学预备：

生字卡片、课件、头饰。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时：

一、激趣导入，创设情境

1、小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）

2、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题──《荷叶圆圆》。

齐读课题：要求把题目读得美美的。

3、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小伴侣都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

1、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特殊要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。

2、（屏幕消失全文）请几个小伴侣来读一读。

评价（这几个小伴侣不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的12个生字娃娃都读准了）。

3、（消失12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

4、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读──指名读──开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？

指名带读。

5、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？

（同学提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字）

小结：只要在生活中主动地观看，主动地发觉，就能熟悉好多好多的字啊！

6、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样熟悉它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。

7、和同桌的小伙伴商议商议：

老师巡察指导。

8、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

指名汇报说说。

9、小伴侣们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得的一个字在四人小组里沟通沟通，展现展现。

10、信任大家已经记住了它们的样子（屏幕上消逝的字又回来了）来，咱们一起来读一读。

11、读给同桌听听：

相互考考，还有不会的生字，请同桌关心关心。

12、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）

三、美读美诵，体验童趣

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、（屏幕消失全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么好玩的景物？（同学反馈）

3、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

2、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

3、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

五、作业布置

1、认认生字伴侣。

2、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。

其次课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、美读小水珠：

⑴抽读，评价。

⑵来，咱们一起再来体会体会。（齐读）

⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？理解词语“摇篮”。（指名说说）

⑷让我们舒舒适服地再来体会一下读。

⑸（课件）大家看，小水珠正舒舒适服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。

2、朗读小结：

只要大家专心体会，就肯定能读好课文。

3、美读：

小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

4、小鱼游得可兴奋啦，谁情愿做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这欢乐的小鱼吧。

一边读，一边做做动作

5、四个小伙伴我们都熟悉了，小伴侣，小声告知老师：你最喜爱谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来，待会请同学上台表演。

6、抽同学上台表演。

（佩带上相应的头饰）

（课件出示全图）看着图，我们一起试着美美地背一背。

三、快乐写字，写对写好

1、快乐写字时间到了！（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！

2、认真看看，哪些字最简单写错，给大家提个醒儿，好吗？

3、你觉得哪个字最不简单写好？

（师范写，边写边讲）

4、请大家选择自己最喜爱的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满足为止。

（提示书写姿态）

5、让我们在美丽的音乐中安宁静静地，开快乐心地写字吧！

（配乐）

6、展现同学的优秀书写作业。

四、结束语

这节课，我们高兴奋兴地学会了12个生字，读懂了一篇好玩的童话，还开快乐心地写好了这些生字。现在，让我们高兴奋兴地说声再见吧。

五、课后延长

回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！

语文一班级单元案例的教学设计篇七

教学目标

1、熟悉8个生字，熟悉新部件，并能按笔顺规章正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、感受古诗展现的美妙意境，激发阅读的爱好。

教学预备

老师：预备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。

同学：借助汉语拼音试读课文。

教学重点：熟悉8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。

建议课时：1课时

教学设计

一、创设情景，引入课题

1、小伴侣们，喜爱看动画片吗？老师今日就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）

2、观看表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？

二、初读全诗，学习生字

1、借助拼音初读全诗，画诞生字，读准字音。

2、同桌相互竞赛读生字。

3、老师检测把握生字状况。

4、齐读全诗。

三、再读全诗，了解诗意

1、抽同学读诗句，实行不同形式引导同学朗读感悟。

2、请同学说说想到了什么画面，心情怎么样。

四、指导朗读、背诵

1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。

2、采纳多种形式竞赛读。

3、背诵诗歌。

五、复习生字、指导书写

特殊指导同学写好“采”和“鱼”两个字

附：板书

12

江南

鱼

鱼

莲叶

鱼

鱼

学校语文一班级教案篇八

教学目标

1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美妙。

2、采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。

3、连续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具预备

多媒体课件。

教学过程

一、检查复习，巩固旧知

1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示）

2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3、朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜掩盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净！你情愿美美地读一读吗？

2、读法指导。小伴侣，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，假如你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，专心地想一想。我信任你们眼前会消失一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示）

介绍边读边绽开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？

3、逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读。必要时老师可作示范。

指导重点：

（1）第一、二行：让同学知道这组是写春夏秋冬的气象特征，).(要读出春的美丽，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮美，语速稍慢。

（2）其次行、三行：让同学知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的奇妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由拘束地游，鸟儿愉快地飞。

4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

5、练读全文。留意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

6、当堂背诵。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采纳多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用沟通练习。

1、练习造句（课件出示）

（1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

（2）指名造句，评议。

（3）有些力量强的同学还可以选两三个词来造句。

2、看图说话

刚才，同学们说得特别踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色图。（课件出示）

（1）同学们能不能按挨次说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说

（2）能不能用上一些比方句或拟人句，一些好词呢？

（3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞美？就把这句赞美句作为文章的结尾。指名说，竞赛说。

四、连续写字

1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

让同学观看字形，沟通记字方法，

认真看看，你发觉了什么？这四个字分别是什么结构？

老师范写，同学们书空。

2、同学看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

3、同学认真观看生字在田字格中的位置，让同学沟通写字方法和要领，在此基础上，老师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”其次笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

4、接下来我们就来书写这两个字，观看范字。师范写，并提示留意点。

5、同学在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

6、老师对同学的握笔姿态和写字姿态进行指导和督促。

五、总结全文，延长拓展

小伴侣，我们的家乡四季分明，景色多么漂亮呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

学校语文一班级教案篇九

教学要求：

1、会流利、有感情的背诵《尾巴》这首儿歌，记住“读一读”中的四个词语。

2、练习用“似乎”说话。

3、熟悉并正确书写笔画“竖提”，会写“长”字。

教学预备：

课件

教学过程：

一、揭题。（课前已出示课题）

师：聪慧的小伴侣肯定知道今日上什么课？

指名读课题。强调尾巴的“巴”的轻声。

二、出示课件，讲读课文。

1出示课件图。（猴子图、兔子图、松鼠图）

师：图上有什么？

2师：你能用一句话，描述一下这些动物吗？

生：松鼠的尾巴像棉被。

生：兔子的尾巴像一个球。

生：猴子的尾巴像鞭子。

生：松鼠的尾巴似乎一把伞。

师：这是一把什么伞？

生：一把降落伞。由于松鼠从树上跳下来时，它的尾巴可以保持平衡。

师：你简直像个科学家一样。太棒了。

3师：老师提问题，你们用手指指着大屏幕告知老师。（边问边指，师生交叉进行。）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

生：（手指大屏幕告知老师。）（全体同学参加。）

4师：请听清晰我的问题：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴似乎一把伞？

谁记住了老师的三个问题？

（指名同学提问。）

5师：谁情愿像我一样，把三个问题连起来问一问？

（同学仿照着老师的样子问一问。先指名问，再小组齐问。）

6师：用话来回答老师的问题。

（老师问一句，同学答一句。）

7同桌一问一答。

8师：谁会把三个问题放在一起，三个答案放在一起说一说。

指名同学说。

9（出示课文内容。）

师：带有问号的话该怎么读？

生：略。

（同学自己读。问题和答案两部分分开读。）

（指名读。齐读。）

三、打开课本，认读词语。

1师：看课文，自己读一读，试着背一背。

仔认真细读一次，留意每个字该怎么读。

考考自己，“读一读”中的词会不会读。

2出示词语。（尾巴似乎一把伞兔子）

师：会读的举手。（你有一个熟悉的就可以举手了。）

（依次读，变换词语挨次读。）

（单独念，开火车读。）

3师：（指着“尾巴”这个词），我们知道，课文中“尾巴”特殊多。请你找一

找，并在课文中圈出“尾巴”这个词。数一数有几条尾巴，并请你伸出手指告知老师。

生：课文中一共有七条尾巴。

（师生共同在实物投影上校对，并且给“尾巴”标上序号。）

4师：谁知道每一条尾巴分别指的是谁的尾巴？（老师指尾巴，同学说。）

生：这条尾巴是猴子的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

生：这条尾巴是松鼠的尾巴。生：这条尾巴也是猴子的尾巴。

生：这条尾巴是兔子的尾巴。

生：这条尾巴是松鼠的尾巴。

5师：题目中的尾巴又指的是谁的尾巴？

生：题目中的尾巴指的是大家的尾巴。

四、扩展训练。

1师：除了这几条尾巴，你还知道哪些动物的尾巴？它们怎么样的？

2师：谁的尾巴似乎一把剪刀？

生：燕子的尾巴似乎一把剪刀。

3师：谁的尾巴似乎什么？

生：孔雀的尾巴似乎一把张开的扇子。

生：小猪的尾巴似乎卷卷的西瓜藤。

生：……

五、教写生字“长”。

1师：（出示生字“长”。）这个字谁熟悉？指名读。

2师在田字格中指导书写“长”。边说边写。

遇到笔画竖提就随机教学笔画“竖提”。先范写，再书空，然后“竖提”与“竖

钩”比较。

再整体指导书写“长”字。先书空，再在田字格中书写。

3同学练习，老师巡察。

4师生共同讲评优秀作业。

学校一班级语文教案篇十

《乌鸦喝水》

教学目标：

1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、处处、慢慢”等词语的含义并能正确使用“慢慢”一词。

2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简洁地复述故事并懂得遇到困难应乐观开动脑筋想方法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培育同学的阅读力量。

教学重难点：

1、朗读、感悟课文。

2、明白遇到困难应乐观开动脑筋，想方法解决的道理。

教学预备：多媒体课件，（装有半瓶水的透亮）瓶子，石子，以乌鸦图片、水瓶图片为背景的生字卡片。

设计理念：细心创设实践活动，以给同学自主、合作、探究的机会，鼓舞同学质疑问难，开掘同学的制造潜能，激活同学的思维和想象力，敬重同学的共性，重视同学的相互评价，促进同学的进展，注意同学在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

教学过程：

一、激趣引入，复习旧知。

1、谈话导课：（展现课件）今日早上，老师经过街心公园，熟悉了几只小鸟，它们知道一(2)班的小伴侣很棒，都想来和大家交伴侣。瞧，它们来了！（随机展现“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红嘴蓝鹊”六种小鸟图片）鼓舞孩子们谈谈：“最喜爱哪个小动物？为什么？”老师说最喜爱“乌鸦”，缘由是什么？学完《乌鸦喝水》这篇课文，自然就能知道答案。（随机板贴以乌鸦图片、水瓶图片为背景的课题“乌鸦喝”卡片）孩子们书空，老师在黑板上连续写“水”，齐读课题。

2、复习检测。（课件出示字词卡片）开火车认读。

3、区分“渴”“喝”。指导孩子们说出“喝水用口，口渴需要水。”来进行区分，接着课件出示练习口头填空课文原句“一只乌鸦口（)了，处处找水(）。”来巩固区分“渴”“喝”。

【设计意图】：由于一班级的儿童活泼好动，上课时留意力易分散，上课伊始，老师通过生动的形式带领同学进一步巩固了上节课所学字词，既激发了同学的学习爱好，又创设了一种轻松开心的学习氛围。

二、情境再现，朗读感悟

（一)、自由读文，引导同学在课文中消失的有关“喝”的短语，同学展现沟通。(师相机板书：找水喝，喝不着，喝着水）

（二）、师点拨：

1、“口渴”的教学。同学结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

2、“处处”的教学。同学观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：

乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦处处找水喝”？

3、朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不简单。该怎么读呢？请打开书，

把课文的“一只乌鸦口渴了，处处找水喝。”读一读。要求同学学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓舞）乌鸦最终找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽同学以兴奋的心情读其次句。（同学评价）

4、虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

5、（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让同学认真观看瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前预备的装有