初中生物面试试讲真题

初中生物面试真题收集目录初中生物教师资格证面试真题——《开花和结果——花的结构》 2题目名称：《开花和结果——花的结构》 2初中生物教师资格证面试真题——《内分泌腺分泌激素》 4题目名称：《内分泌腺分泌激素》 4初中生物教师资格证面试真题——《心脏的结构》 8题目名称：《心脏的结构》 8初中生物教师资格证面试真题——《单细胞生物》 11题目名称：《单细胞生物》 11初中生物教师资格证面试真题——《幼根的生长》 14题目名称：《幼根的生长》 15初中生物教师资格证面试真题——《细菌和真菌》 17题目名称：《细菌和真菌》 17初中生物教师资格证面试真题——《激素调节》 20题目名称：《激素调节》 20初中生物教师资格证面试真题——《种子的结构》 22题目名称：《种子的结构》 22初中生物教师资格证面试真题——《开花和结果——花的结构》考试目标：初中面试科目：初中生物题目名称：《开花和结果——花的结构》详情：1、题目：《开花和结果——花的结构》2、内容：3、基本要求：要有板书；条理清晰，重点突出；试讲时间：十分钟。解析：初中生物《开花和结果——花的结构》主要教学过程及板书设计教学过程（一）情境导入围绕“花”展开诗词接龙的游戏，创设情境，导入新课。（二）探究学习1、直观展示，认识花的基本结构演示实物，提出问题：花的基本结构是怎样的？借助教材示意图和桃花模型，自主、合作认识花的结构和功能。多媒体展示桃花结构图，以开火车的形式检测学生掌握的情况。多媒体演示纵切子房实验视频，认识子房内部结构。2、归纳总结，突破重难提问：对于植物繁衍后代来讲，一朵花最重要的结构是什么？（三）应用提升（动手解剖）1、提出解剖实验要求，学生2人为一组动手解剖自己课前收集的生活中常见的花。2、展评三幅作品，让学生观察发现不同之处，从而引出单性花和两性花的概念。（四）小结作业提出问题：花是如何发育成果实和种子的呢？作业：①画花的结构模式图；②去校园或植物园统计单性花和两性花的植物。板书设计【答辩题目解析】1、本节课的教学目标是什么？【教学设计】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：1、能熟练说出花的基本结构;明确花的主要结构是雄蕊和雌蕊。2、通过观察桃花模型和图片以及动手解剖花的实验，提高观察分析能力和动手操作能力。3、形成结构与功能相适应的生物学观点;养成爱花护花的行为习惯。2、一朵完整的花都有哪些结构？【学科专业知识】2、一朵完整的花都有哪些结构？【学科专业知识】【参考答案】一朵完整的花包括：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊群（花丝、花药）、雌蕊群（柱头、花柱和子房）。初中生物教师资格证面试真题——《内分泌腺分泌激素》考试目标：初中面试科目：初中生物考试目标：初中面试科目：初中生物题目名称：《内分泌腺分泌激素》详情：1、题目：《内分泌腺分泌激素》2、内容：睾丸、卵巢等都是内分泌腺。它们与唾液腺、汗腺不同，这些腺体没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。睾丸、卵巢等都是内分泌腺。它们与唾液腺、汗腺不同，这些腺体没有导管，它们的分泌物——激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。不同的内分泌腺分泌的激素不同，不同的激素具有各自的生理功能。人体的内分泌腺构成了人体的内分泌系统。3、基本要求：要有板书；条理清晰，重点突出；解析：初中生物《内分泌腺分泌激素》主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课那么，激素是怎么参与人体的生长发育的呢？从而引出新课。（二）新课教学1、内分泌腺分泌激素播放视频：《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人体有哪些内1、内分泌腺分泌激素播放视频：《几种内分泌腺和分泌的激素》。组织学生观看视频，了解人体有哪些内分泌腺以及分泌的激素。图片展示：出示内分泌腺、外分泌腺的图片，请学生通过观察、比较，以表格的形式归纳内分泌腺的特点。学生进行观察、比较、归纳。腺体类型有无导管分泌物输送方式实例内分泌腺外分泌腺请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。请一位学生到讲台，指出自己身体上内分泌腺的大致位置，并说出分泌激素的名称。2、几种激素的主要功能图片展示：出示图片，分析资料。让学生了解生长激素、甲状腺激素和胰岛素的主要功能，体会科学家探究的过程和方法。学生通过分析资料，进行思考。3、激素的特点提供数据，使学生充分认识到激素含量少、作用大的特点。通过数据，了解激素的特点。播放视频：播放《糖尿病》动画视频。让学生联系生活实例，使学生了解糖尿病的相关知识。介绍近年来糖尿病患者人数上升与他们饮食和生活方式的关系。学生从而了解糖尿病与饮食和生活方式的关系。（三）归纳总结引导学生列表总结，比较三种激素的产生部位，作用及异常病症。激素名称产生部位作用分泌过多时的病分泌不足时的病生长激素垂体促进生长发育症巨人症、肢端肥大症侏儒症甲状腺激素甲状腺1、促进新陈代谢；2、甲亢呆小症、地方性

甲状腺肿大胰岛素板书设计

胰岛 降低血糖浓度 低血糖

糖尿病【答辩题目解析】1、本节课的教学目标是什么？【教学设计】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：1、说出内分泌腺的特点、种类;举例说明人体的激素参与生命活动的调节。2、了解研究激素功能的基本方法，提高对比分析能力。3、关注糖尿病、甲亢等激素失调所造成的疾病。2、内分泌腺和外分泌腺的区别？【学科专业知识】【参考答案】部，但是胰岛属于内分泌部）相应的组织或器官发挥其调节作用。初中生物教师资格证面试真题——《心脏的结构》考试目标：初中面试科目：初中生物题目名称：《心脏的结构》详情：1、题目：《心脏的结构》2、内容：3、基本要求：要有板书；条理清晰，重点突出；试讲时间：十分钟。解析：初中生物《心脏的结构》主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课初中生物《心脏的结构》主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课心脏的哪些知识。（二）小组合作，学习新知（构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。）（二）小组合作，学习新知1、初步感知心脏的有关知识大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。形状。捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。2、探究心脏的结构请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。探点1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么？探点2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同？探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连?探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。1、明确心脏结构的名称和位置组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。贴一贴：取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。判断出心脏的左右？4、探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因你还有什么疑问？引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现？根据实验结果，教师质疑：请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的方向。推测血液的流动方向是什么？?推测是谁的作用？哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流？为什么心室壁比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？（三）概括总结，巩固提高（三）概括总结，巩固提高鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。板书设计板书设计【答辩题目解析】1、本节课的教学目标是什么？【教学设计】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：1、描述心脏的结构和功能。2、通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。3、形成结构与功能相适应的生物学观点。2、当过代课老师吗？【个人信息】【参考答案】考官这样问其实是对你的认可，实事求是回答即可。初中生物教师资格证面试真题——《单细胞生物》考试目标：初中面试科目：初中生物题目名称：《单细胞生物》详情：1、题目：《单细胞生物》2、内容：3、基本要求：以实验的方式开展教学活动；有探究环节；【答辩题目】1、说说草履虫各部分的结构以及功能。2、本节课的教学目标是什么？解析：初中生物《单细胞生物》主要教学过程及板书设计教学过程（一）温故知新，导入新课PPT导学生观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题：问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活？问题2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活？（二）合作探究，学习新知1、引入单细胞生物的概念身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。（过渡：我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。）2、演示实验：观察草履虫教师利用多媒体演示观察草履虫的实验，并引导学生思考：问题1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗？问题2：草履虫的外形像什么?如何运动的？问题3：草履虫通过什么结构进行呼吸？问题4食物残渣由什么结构排出？述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注，同时补充各部分结构的功能。（三）课堂小结，当堂检测师生共同总结本节所学，利用习题当堂巩固。板书设计【答辩题目解析】【答辩题目解析】1、说说草履虫各部分的结构以及功能。【学科专业知识】【参考答案】纤毛：运动结构。表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出。口沟：食物从口沟进入体内。食物泡：消化食物。胞肛：排出食物残渣。收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。细胞核：大核和小核。2、本节课的教学目标是什么？【教学设计】纤毛：运动结构。表膜：氧的摄入、二氧化碳的排出。口沟：食物从口沟进入体内。食物泡：消化食物。胞肛：排出食物残渣。收集管和伸缩泡：把体内多余的水分和废物收集起来排到体外。细胞核：大核和小核。2、本节课的教学目标是什么？【教学设计】【参考答案】根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学目标：（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成;识别草履虫各部分的结构及功能；（2）通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力；（3）以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应的生物学观点。初中生物教师资格证面试真题——《幼根的生长》考试目标：初中面试科目：初中生物考试目标：初中面试科目：初中生物题目名称：《幼根的生长》详情：1、题目：《幼根的生长》2、内容：3、基本要求：要有板书；条理清晰，重点突出；解析：初中生物《幼根的生长》主要教学过程及板书设计教学过程（一）导入新课激趣导入新课。（二）直观展示些共同的结构？（三）观察分析1、初步认识根尖：用肉眼、用放大镜仔细观察植物的根尖的外形，小组交流并派代表描述。2、根据根尖的纵切挂图，认识根尖及根尖四部分结构和功能：自主观察根尖结构挂图后小组探究根尖的4（四）归纳总结教师以列表格的形式对4个区的结构特点和功能进行归纳。方面要靠伸长区细胞的体积的增大。（五）实践应用组织字生扮演根尖4戏者对参加者做评价、谈感受。（六）课外思考学们下课后自己预习茎的向上生长，下节课一起讨论。板书设计【答辩题目解析】【答辩题目解析】1、本节课的教学目标是什么？【教学设计】【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：识记根尖的结构和功能；通过对根和根尖挂图的观察，提高观察能力；形成结构与功能相适应的生物学观点。2、你是哪个学校毕业的？【个人信息】2、你是哪个学校毕业的？【个人信息】【参考答案】和热爱；②与教育相关的专业学习成绩以及实习经历。初中生物教师资格证面试真题——《细菌和真菌》考试目标：初中面试科目：初中生物考试目标：初中面试科目：初中生物题目名称：《细菌和真菌》详情：1、题目：《细菌和真菌》2、内容：成肉眼可见的菌落（一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，称为菌落）。上图就是在培养皿上生长的菌落，请观察它们的形态。及它们的不同种类。3、基本要求：体现以学生为主体的理念；有互动环节，有板书设计；说明细菌和真菌的区别。解析：初中生物《细菌和真菌》主要教学过程及板书设计教学过程（一）创设情境，导入新课创设情境：播放森林中细菌和真菌的图片，并提出疑问蘑菇、灵芝属于植物还是动物，细菌到底分布在什么地方呢？导入新课。（二）观察讨论，学习新知大小。11、提问：什么是菌落？（一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体成为菌落）。2、提问：细菌和真菌的大小以及菌落的形态特点？（2、提问：细菌和真菌的大小以及菌落的形态特点？（絮状或蜘蛛网状，有时还能呈现红褐绿黑黄等不同的颜色）3、提问：细菌和真菌有什么异同点。（三）概括总结，拓展延伸11、拓展：教师出示制作培养基的资料，提问：培养基是怎样制作的？要在什么样的环境中培养细菌和真菌？2境中培养细菌和真菌？23、作业：在生活中有哪些常见的细菌和真菌，分布在什么地方？板书设计板书设计细菌和真菌细菌和真菌细菌菌落特点：菌落小，表面光滑或粘稠，或粗糙干燥真菌菌落特点：比细菌的菌落大几倍到几十倍，霉菌一般成绒毛状、有颜色【答辩题目解析】【答辩题目解析】1、生活中常见的真菌有哪些？【学科专业知识】【参考答案】2、生物现在在学校并不受重视，你为什么还要考生物老师？【个人想法】2、生物现在在学校并不受重视，你为什么还要考生物老师？【个人想法】【参考答案】想当生物老师是由于在初中受生物老师的影响，在刚开始接触生物时，碰到了一位很幽想当生物老师是由于在初中受生物老师的影响，在刚开始接触生物时，碰到了一位很幽默的生物老师，他把生物讲的格外生动，所以很喜欢生物，后来在学习之后，发现生物其实在生活中也是非常实用的，对自己和身边的人都是有用的，所以想让更多的人喜欢生物。让他们增加更多的生活常识。默的生物老师，他把生物讲的格外生动，所以很喜欢生物，后来在学习之后，发现生物其实在生活中也是非常实用的，对自己和身边的人都是有用的，所以想让更多的人喜欢生物。让他们增加更多的生活常识。初中生物教师资格证面试真题——《激素调节》考试目标：初中面试科目：初中生物考试目标：初中面试科目：初中生物题目名称：《激素调节》详情：1、题目：《激素调节》2、内容：在我国的一些ft（俗称大脖子病）带、紫菜等含碘丰富的海产品，对于防治这种疾病也有很好的效果。3、基本要求：联系学生的生活实际引导学生学习；有适当的提问环节；要求配合教学内容有适当的板书设计。解析：初中生物《激素调节》主要教学过程及板书设计教学过程（一）播放失调症照片，导入新课初中生物《激素调节》主要教学过程及板书设计教学过程（一）播放失调症照片，导入新课播放一组甲状腺失调症的照片，引出本节课的学习。（二）新课教学（二）新课教学观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论、总结教师组织学生通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状。经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能。观看录像资料，了解生产生活，达到学以致用素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。讨论：为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？经常食用海带等海产品有什么好处？（三）小结作业学生总结本节所学知识。课后查阅更多相关资料。板书设计【答辩题目解析】1、简述板书板画的应用原则和要点。【教学设计问题】【参考答案】从教材内容出发，同时要与教学目标联系起来设计板书。设计板书要注意启发性、条理性、简洁性。设计板书还要注意文字、语言的示范性：首先字要正确，不能写错别字。其次，字体要端正。第三，写字的笔顺要正确。教师在备课时要设计板书，并把设计好的板书写在教案上。2、简述一下甲状腺激素的功能。【专业知识问题