一年级品德与生活下册《家乡的物产多又多》教案

Word———一年级品德与生活下册《家乡的物产多又多》教案一班级品德与生活下册《家乡的物产多又多》教案

教学目标

情感与态度：为家乡丰富的自然资源感到骄傲，产生对自己家乡的喜爱之情。

行为与习惯：关注家乡，了解家乡的物产。

学问与技能：了解一些家乡的自然资源，知道自己家乡的物产主要有哪些；运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地的物产。

过程和方法：与同学沟通、共享自己收集的资料和成果，在沟通共享的过程中，体验到家乡物产的丰富，进而更加喜爱自己的家乡。

学情分析

从同学的心理特点与认知程度来看，农村二班级的同学对家乡特色产品或小吃有所接触，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产详细状况就缺乏深化了解，对家乡物产特点的熟悉也不深，因此较难激发他们为家乡感到骄傲的情感。

从同学社会环境与生活基础来看，农村同学每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光，孩子们对家乡的景观、村落都是比较熟识的，都有直观的熟悉和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。可能这些物产就在同学的生活中，时时可见，但是同学意识不到这些就是家乡的物产，而且对家乡的特产了解得也并不多。

通过对同学的困惑和障碍分析，我们发觉同学在搜集物产资料时会有肯定的困惑，他们识字量有限，对物产的了解更多依靠于成人的介绍，印象最深的可能只是物产的名称，这对于了解和观赏家乡的物产是远远不够的，假如只依靠于这些，很难激发同学对家乡的喜爱之情。

因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让同学学会运用调查、采访、看电视等方法来收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。教学难点是让同学了解一些自己家乡的自然资源，并为之骄傲。针对同学实际，要想突破重难点，让同学有所感悟，可从不同的物产种类启发同学去查找、发觉家乡的物产，并运用看、查、问等多种方式，通过听、闻、触、尝等感官加深对家乡物产特点的熟悉。老师在教学本课题时，课前要留意指导同学用不同的方法调查、了解家乡的物产有哪些，在课堂上要留意调动同学运用多种感官去体验、品尝，加深对家乡物产的体会，并进行必要的提示。

教学重点

运用调查、采访、看电视等方法收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。

教学难点

了解一些家乡的自然资源，并为之骄傲。

教学预备

老师预备：预备相关制作课件。

同学预备：收集家乡主要物产的图片、照片、文字资料、特产实物等。

课时支配

1课时。

完成话题“家乡的物产多又多”的教材内容。

教学过程

活动一我的家乡产什么

1．谈话：同学们，今日我们一起来学习《家乡物产多又多》。（板书：家乡的物产多又多）

2．提问：什么是物产呢？

3．同学发表自己的观点。

4．小结过渡：对于什么是物产，同学们都有自己的看法。为了上好这节课，老师把一些同学家乡的物产进行了搜集整理，我们先一起来看一看了解一下。

5．[播放视频：家乡的物产]

视频播放后，争论：什么是物产？可以从哪些角度介绍家乡的物产？

6．小结：物产就是自然出产的和人工制造的物品。而有的物产是我们家乡特有的，就可以称作家乡的特产。我们可以从食品类、工艺类、中草药及矿产品等不同角度介绍家乡的物产。

【设计意图：知道家乡的物产可以有不同的种类，并尝试从这些方面查找、发觉家乡的'物产。】

活动二家乡物产展现会

1．谈话：下面我们开一个家乡物产展现会。哪位同学情愿把你带来的家乡物产介绍给大家？

2．同学介绍自己带来的家乡的物产（食物、图片、绘画均可）

3．每一个同学介绍后可以针对不怜悯况进行提问：

●你是怎么了解到我们的家乡有这种物产的？

●你吃过（用过）这种物产吗？什么感受？

●这种物产是我们家乡特有的，也称作家乡的特产。

4．小结：同学们通过自己的调查、了解，展现了家乡的物产。我们看得出，家乡的物产真多呀！

5．老师这里对家乡的物产进行了一下简洁的分类，分为了水果类、蔬菜类、粮食类、小食品类、手工艺品、矿石类（可依据家乡物产的不同进行其他分类）、其它类。下面请大家把自己带来的家乡物产根据分类放到相应的位置。（在同学分类放置物产的实物及图片的同时，老师要赐予相应指导。）

6．提问：分类结束了。我们一起来看一看。我们家乡盛产的水果是……粮食是……蔬菜是……看来，我们家乡的物产真的是多又多呀！

7．提问：看到这么多家乡的物产，你想说些什么呢？