《徐悲鸿励志学画》教学反思12篇(徐悲鸿励志学画教案)

Word———《徐悲鸿励志学画》教学反思12篇(徐悲鸿励志学画教案)下面是我共享的《徐悲鸿励志学画》教学反思12篇(徐悲鸿励志学画教案)，供大家品鉴。

《徐悲鸿励志学画》教学反思1

教学设计及反思：

6、徐悲鸿励志学画

教学要求

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

教学重难点：教育同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间二课时。

其次课时

一、复习检查

1．指读生字词。

2．口头组词。

悲()()()怒()()()：技()()()

二、细读课文

1．细读第1自然段。

(1)指名读第1自然段。

读了这一段你知道了什么？

④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

(很不礼貌、冲着)

⑤指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国同学高傲、欺人的语气)

个别练读，指名试读。

⑥学习第3自然段。

请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？

指导同学开头要用生气的语气读，后面要用坚决的语气读

指名有感情地读第3自然段。

⑦齐读“必需用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪慧才智且使外国人非常佩服的中国人)

(3)小结。

(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)

2．细读其次段。

(1)细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。

为什么要说他“更加”奋勉努力?(联系第一段理解)

②比较句子。

从今，徐悲鸿更加奋勉努力。

出示：从今，徐悲鸿更加奋勉努力，他像一匹不知疲乏的骏

马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说其次句与第一句有什么不同。、、、、

③指导朗读。

过渡：徐悲鸿是怎样奋勉努力的?我们一起来看下文。

(2)细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋勉努力的词句。

读后沟通：

指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。

徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

出示：徐悲鸿的生活（）。他只租了（），常常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。

自读课文后，练习填空。

3．细读第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说徐悲鸿取得了什么成果，外国人的态度是怎样的？

(相机理解“优异、轰动”等词)

指导朗读。

(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出严肃、敬佩的语气)

(4)小结。

(徐悲鸿以优异成果轰动了画界，转变了外国同学的偏见)

三、作业

1．读句子，回答问题。(课后习题4)

2．假如你站在徐悲鸿的墓碑前你会想写什么？（写一写）

教学反思：

在对比中学习《徐悲鸿励志学画》

课文是一篇人物故事，叙述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国同学的称赞，励志勤奋学画，以优异成果为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。因此，在教学中，我留意运用了用对比的方法引导同学体会文章的内涵，感觉效果较好。

一、外国同学前后态度的对比。

课文前后两个地方写到了外国同学的态度，一开头他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的高傲无理，轻视中国人。）后来表现出“震动”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的敬重和歉意。）我抓住这一变化，引导同学查找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，转变了外国人对中国人的不良印象。

二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。

徐悲鸿在生活中吃、住都特别清苦，而绘画方面，却付出了很多金钱和精力。我在教学时，补充了一些资料，让同学进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不行动摇。

《徐悲鸿励志学画》教学反思2

今日在班级讲授了一节写人的文——《徐悲鸿励志学画》。课文主要叙述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国同学的称赞，他励志学画，以优异的成果为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人”来绽开叙述，“功夫不负有心人”揭示了本文的主旨。

全文层次清晰，根据“受辱立志—勤学苦练—轰动世界”的挨次结构全文，脉络分明。用“更加奋勉努力”、“功夫不负有心人”等词句承上启下，顺承自然。本文前后都谢了那个外国同学，从称赞到赔礼，前后照应，突出主题。

语文这门学科就是要在课堂之上呈现给同学直观的感受，使文章中难以理解的词语，以画面的形式呈现给同学，能够让同学更加简单地理解文章的主要内容，因此，在每次讲授新课之前，都会依据课文的主要内容来时设计教学思路和进行幻灯片的设计，特殊是针对文章中消失的景物、历史大事和美景，在网络中尽可能地搜集图片，让同学更加形象地理解其中的内容和含义。

在讲授这节课之前，在网络中搜寻了许多徐悲鸿的绘画作品，以及相关的幻灯片。但是，网络中的幻灯片和自己的思路存在着很大的差别，于是，结合参考书和课文、图片的内容，自己制作幻灯片。幻灯片的设计比较简练，就是呈现出本课的主要的教学思路和教学问题，顺承着对课文内容的讲解。

在课文的讲授中，每一步都是根据自己所设计的教学环节进行的，然而在课堂上却消失了许多让我难以接受的事情。我知道部分同学在课堂之下是不会预习课文的，因此，在课堂之上，还是让他们进行了默读和指读课文，但是还是有同学一脸茫然的样子，让我难以接受课堂之上同学的表现。

同学对文章的题目提出了几个问题，正好这几个问题是讲解这篇文章的基础，在这时，对提出问题的同学进行了恰到好处的表扬，这样能够激发其学习的乐观性，在课堂之上能够更加仔细地学习。在这节课中，我没有实行小组合作的方式让他们学习，而是由这几个问题带动他们自学，在文章中找出问题的答案。“徐悲鸿立的是什么志？谁能找出课文中的话来读一读？”由这个问题绽开对文章的叙述，同学能够很自然地在文章中找出答案——必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人！这样在叙述的时候，能够顺理成章地理解课文的内容。

在课文的理解上主要设计了这样几个问题：

1.徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿怎么学画？徐悲鸿学画的结果怎么样？谁能说说课文的主要内容？

2.徐悲鸿立的是什么志？谁能找出课文中的话来读一读？

3.徐悲鸿为什么要立下这个志向呢？请同学们细细品读课文的第一段，边读边做记号，找出有关的话。

4.1919年的中国贫困落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，被别人看不起。在读外国同学的话，谈谈你对这句话的理解。

（1）为什么说“你们中国人”而不说“你徐悲鸿”？

（2）“天堂”在文中的意思是什么？

5.为了实现自己的志向，徐悲鸿又是如何努力的？

6.更加奋勉努力都表现在哪几个方面？

7.功夫不负有心人，三年后徐悲鸿取得了哪些成就？

8.外国同学的态度前后有哪些变化？请你找出关键词说一说。是什么让这位外国同学的态度前后发生了如此大的变化？

9.我们从徐悲鸿的身上学习到了一种什么精神？

这样几个问题就把整节的内容梳理的很清楚，同学听的也很明白，而且在能够把握文章的主要内容和中心思想，把徐悲鸿身上所具有的中国人的精神内化到心里。

在课堂之上，表现特别的活跃的就是彭洪超同学，他能够精确无误地回答我所提出来的问题，而且自己的语言组织力量也很强，在这样方面要培育他的优势，在以后的学习中也会出类拔萃的。

《徐悲鸿励志学画》教学反思3

《徐悲鸿励志学画》这篇课文记叙了我国闻名绘画巨匠徐悲鸿年轻时留学法国励志学画的故事。徐悲鸿为了给中国人争气，奋勉努力，刻苦学画，取得了优异的成果，转变了外国同学的偏见，大长了中国人的志气，为祖国争了光。

细细地研读课文，我觉得要教给同学的有许多，在教学设计的时候，我就围绕关键词语，让同学来细读文本。

一、抓住文章“文眼”绽开教学

教学伊始，我就让同学找出徐悲鸿立的“志”——必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人！整个教学过程，都贯穿着这句话绽开教学，也就是抓住了文章的“文眼”，然后再开头研读文本。

二、紧扣“励志学画”来组织教学

这篇课文从结构上来，叙事清晰，脉络分明。围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。因此，我在设计教学时，紧扣了“励志学画“设计了三个问题来引导同学学习。第一个问题：徐悲鸿为什么励志学画？通过朗读外国同学的话，读懂这句话的内涵，说出徐悲鸿励志学画的缘由，体会徐悲鸿的满腔爱国心。其次个问题：徐悲鸿怎样励志学画？同学能说出徐悲鸿励志学画的两个方面。体会徐悲鸿学习的勤奋和努力。第三个问题：徐悲鸿励志学画的结果如何？重点理解关键句”功夫不负有心人“，”有眼不识泰山“。通过朗读，体会徐悲鸿的胜利。

三、教学中渗透写作手法

这篇课文的写作特色有好几个，我想重点讲其中的两个。

第一个是过渡句，过渡句的运用。比如课文的第四自然段，承上启下，是个过渡段。但是对于其次部分中的后两个自然段的详细叙写而言，这一自然段又是总写，概括写徐悲鸿更加发奋努力。学习完这个过渡段，接着在学课文第三部分的时候，再来找找“功夫不负有心人”这个过渡句，让同学体会“承上启下”的作用。

我的设想是这样的教学，但事实是高估了刚进入四班级的同学，对句子和段落在全文中的结构不太了解。比如“过渡句”，三班级的时候可能老师讲过，但本学期没有复现过，因此同学们都遗忘了。所以我在这里只能以“告知”的方式，告知同学们这个第四自然段的作用。我想课后在讲评作文的时候，再重点讲讲这个“过渡句”“过渡段”，结合同学的作文来讲，进一步体会“过渡”的作用。

其次个是侧面烘托的手法。课文中写到外国同学，一共有两处，通过外国同学的动作、语言写出了外国同学对徐悲鸿态度的转变。从这位外国同学前倨后恭的态度对比中，从侧面突出了徐悲鸿画艺的精湛，更突出了徐悲鸿励志学画的结果和意义——大长了中国人的志气，让世界重新熟悉了真正的中国人。

由于本堂课在教学“第四自然段作用”的时候卡住了，因此影响到了第四个环节的教学，时间关系，没有很深化地理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”这两句俗语，只能在课后的练习中进行补充说明白。

《徐悲鸿励志学画》教学反思4

上完了《徐悲鸿励志学画》这篇课文，主要教学流程是这样的：

1、由徐悲鸿的《奔马图》导入，初读课文，要求能将课文读通读顺。

2、指名分节读课文，思索这篇课文主要写了什么?

3、出示课后第三题的词语让同学尽量用上这些词语再来说说课文的主要内容。

4、扣题质疑，说说“励志”是什么意思，徐悲鸿励下什么志，从而引出“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人。”这句文本之魂。

5、紧扣“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人。”引导同学联系上下文，找一找徐悲鸿是在什么状况下励志?又用哪些“事实”来实现自己的“志向”。引导同学在关键词句的品尝中感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神。

6、以“徐悲鸿，我想对你说……”为题写一段话。

回想自己的教学，有两点体会特别深刻：

1、其次课时的教学紧紧抓住“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人。”这一中心，引导同学联系上下文，找一找徐悲鸿是在什么状况下励志?又用哪些“事实”来实现自己的“志向”。引导同学在关键词句的品尝中感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神。在这基础上指导朗读。整堂课同学同学对课文的理解特别到位。这节课深刻感受到了这样的大问题的设计有助于高效地达成教学目标。

2、语文教学应抓住语言文字的训练。如何让同学感受徐悲鸿勤学苦练的精神?需要同学穿行在语言文字之中，对关键词的涵咏、品尝，获得独特的读书体验。《语文课程标准》指出：三四班级同学应能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同学通过读书找到了“不知疲乏”、“日夜奔驰”、“勇往直前”“画呀，画呀”“经常”、“一成天”等词语感受到徐悲鸿的奋勉努力、勤学苦练。在第六节，抓住“小阁楼”、“一杯白开水”、“两片面包”和自己的生活做比较，感受徐悲鸿生活的清苦，却能忍受是为了学习绘画的需要，是为了让外国留同学重新熟悉真正的中国人。

《徐悲鸿励志学画》教学反思5

今日和同学一同在浓浓的民族自尊中，深深的民族骄傲中学完的这一课。读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学习本文的重点。在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的珍贵精神，我引导同学联系自己的生活实际想一想，谈一谈，收到了较好的教学效果。当学习到徐悲鸿每逢节假日就进馆去临摹，经常一画就是一成天时，我让同学联系自己在节假日是怎样度过的。假如父母让你在节假日始终学习，你会有什么想法。同学都说节假日多数时间是在玩中度过的，假如父母逼着学习，会特别不情愿，并且学习的时候还要偷懒，由于始终学习很累。我追问，有人逼徐悲鸿吗？徐悲鸿就不累吗？同学说没有，是他自愿的，他也会累。我又让同学联系上文，进而明白：徐悲鸿奋勉努力，不怕苦累，为的是要让外国留同学重新熟悉一下真正的中国人。徐悲鸿的爱国体现在详细的行动中，他是真正的爱国者。最终用舒婷的《我的祖国》做为整篇课文的结尾。教学中以一个点做为引发点，上下掩盖，层层深化，我想这样的教学就是我们追求的。

《徐悲鸿励志学画》教学反思6

课文本身就是一种现成的资源，我们在引导孩子们理解它的同时，也不忘“借”一下它的某些部位，使得教学过程更流畅，效果更抱负。《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，叙述的是青年画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国同学的称赞，勤奋学画，以优异成果为中国人争光的故事。教学中，我是这样“借”的：

首先，借关键词揣摩朗读

抓住了关键词，就找到了朗读的语气、语调、语速，所以，我也找关键词。比如，其次小节中有几个词语很关键，如“很不礼貌、冲着”，孩子们明白这是讲了外国同学很不客气，嫉妒心很强，语气很直白很冲，所以在朗读的时候知道了要重读，以表明外国同学的蛮横态度。再如第五小节的“每逢节假日、经常、一成天”等词，都是表现徐悲鸿潜心临摹的，孩子们明白了它们的意思和重要性，在朗读的时候也能留意重点突出一下，以体现其仔细和刻苦。特殊是最终一节“鞠了一躬、承认、有眼不识泰山”，孩子们也通过理解，也能抓住这些字重读。关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路。

其次，借例段仿写过渡句

课文的倒数其次小节是以“功夫不负有心人”为过渡的段落，所以为了让孩子们更清楚地了解过渡段落的写法，我们先从理解“功夫不负有心人”这句意思着手，先了解“功夫”的字面意思是时间，从文中理解是指徐悲鸿勤学苦练，付出了很多艰辛。“有心人”，同学们都知道是指徐悲鸿。在理解了句意的基础上，我们又回顾课文，提出问题：为什么要下功夫?花了什么功夫?结果哪里体现了“不负”?之所以这样提问，目的是引领同学懂得“功夫不负有心人”这句写在中间的意义，这句起着过渡的作用，所以前后都要连贯起来。有了这样的引导，再让同学进行仿写，就不是那么难的事情了。我们先进行了练说，有的同学告知我，他原来的字写得不好，后来经过反复练字，最终把字写好了。我告知她，假如写一段话的话，假如把勤学苦练的过程写具体，那么就更能体现“功夫不负有心人“了。课后，我给孩子布置了仿写作业，鼓舞不同的思维角度，效果还可以。

圆满：由于课堂时间有限，所以不能给孩子具体介绍当时的中国社会背景，假如能利用一段时间给同学说一说中国患病外国卑视的缘由，看一看当时的现实照片，我想同学的感慨会更深，对课文的把握会更到位。

《徐悲鸿励志学画》教学反思7

《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必需用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人”来研读课文。同学通过自主阅读与争论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本绽开对话。教学设计实现了从：整体——部分——整体“的教学结构，力图探求构造语言的方式、文本的思维结构，努力深化文本的深层意蕴，实施有效教学。

同学与文本对话过程中，把对语言意义的理解和对语言运用之妙的感悟结合起来。在咀嚼、品尝、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深化进行。教学中三个维度有机结合，同学在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。教学完这课后，我感觉到几处需要调整的环节，“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才”这句话中“天堂”二字抓的还不透，它除了可以理解为条件最好的地方，还可以理解为“中国人就是到死也成不了才”。虽然教参中只供应第一个解释，但这样加深理解后，更能激发同学的生气之情，我们这样再为教参补充空白又何尝不行呢？

只是在课堂上，同学未提到，教案的微小之处我没完全登记，只想到下一个教学环节是什么，而忘了给同学应有的引导与点拨。

《徐悲鸿励志学画》教学反思8

《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事，课文叙述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国同学的称赞，励志勤奋学画，以优异的成果为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。整篇课文的重点在读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。所以在教学时，我围绕课题中的“励志”绽开，利在紧扣全文的主题。

下面我来谈谈我教学中的不足之处以及需要改进的地方：

1.时间把握

一堂课40分钟，时间是有限的，但要留给同学的是无限的学问，所以这40分钟怎么样有效合理地把握特别重要。所以在教学时要舍得舍弃一些次要的'东西，留更多的时间让同学体悟课文重点的部分。一节课应当做到有详有略，作为一位老师在课堂上要大胆地舍弃一些次要、无用的学问，让这样的课堂更加有效率。如在教学这一课时，之前那个外国同学高傲无理的话应当略讲，只要同学读出轻视、高傲的语气就好了，而重点应当放在之后那个外国同学态度转变后的话以及最终的那句“有眼不识泰山”上面。

2.重在挖掘

语文这门学科重在挖掘，可以大到整篇课文去挖掘，小到从一个字、一个标点上去挖掘。随着课改的深化，老师的角色在静静变化，同学的主体地位在渐渐凸显。所以老师应当作为引导者去引领同学体悟文中的精髓，使同学更深层次地领悟课文重点词语的意思。从而更能挖掘了解人物的内心，使人物形象更加丰满。如：在教学徐悲鸿怎样励志学画时，课文是从勤奋学习和生活清苦两方面来详细叙述的。在讲到勤奋学习时要体现“每逢节假日”和“一画就是一成天”这两个关键词，通过讲节假日他还在临摹画画，在这里就可以问同学：“你们觉得徐悲鸿苦吗?”让同学设身处地地想想究竟苦不苦，其实在这里“苦”和“不苦”都说的通，“苦”在每天勤学苦练，的确很苦;“不苦”是由于徐悲鸿觉得不苦，他觉得他是在苦中作乐。通过这样一提问，徐悲鸿的这个人物形象立即在同学心中树立起来了，同学立即就会体会到徐悲鸿的那种勤学苦练的精神。而“一画就是一成天”也饱含着两层意思，这点我也没有引导同学去体会，一层意思是花的时间许多;另外一层意思就是投入的精力多。

3.老师语言

老师的语言是一堂课至关重要的部分，不管是课堂提问语还是评价语言，都是需要深化去推敲的。在课堂上，当我的一个问题问出去后，有时同学表现出来的却是木讷地看着我，此时我就会问自己，是不是自己的提问语没有说好，所以同学听不懂我的提问呢?所以老师的语言不仅要让同学，更要让同学产生爱好，有爱好地举起小手来回答这个问题。老师提问的难度也应当是由易到难的，简单的问题留给差一点的同学来回答，增加他们的自信念，而难的问题让好同学来回答，其他同学倾听的时候也是一个自我体会的过程，接着在重点之处让同学复述，重要既能反复巩固重点之处，又能调动同学的乐观性。在课堂上，我没有好好做好这一点，完全把机会留给了好同学，忽视了给差同学一个表现的机会。在品位关键词上，应当着重交给同学方法，用特例引导同学去学会学习，引领同学体会关键词。

在以后的教学上，我将准时反思自己的不足之处，改进自己的教学方法。

《徐悲鸿励志学画》教学反思9

这是一篇人物故事，课文叙述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国同学的称赞，立志勤奋学画，以优异成果为中国人争光的故事。学习这样一篇课文，我和平常一样，布置了预习单，也布置同学去找找相关徐悲鸿的材料。课上由挂图骏马图引入徐悲鸿，请同学沟通查到的相关资料，课堂气氛特别活跃，好多手都举起来了。听着他们的介绍，我很欣慰，看来同学们的预习作业做的特别好。下一个环节，是检查预习生词的状况。对于四班级的同学来说，这个环节已经不难了。读到“嫉妒”一词时却卡住了，大部分的声音把嫉读第四声，有几个微小的声音妒其次声。和谐的读书声嘎然而止，我的教鞭也停在了这个词上。心里立刻凉意四起。这就是预习的结果吗，连课文的生字词都没有解决。接着就是几个人的小型辩论会，大多数的人一头雾水。

小玉：课文的朗读磁带我听过了，也读其次声。

一部分人随即点头

甜甜：应当是第四声，平常经常就这样说。

刚点头的一部分人又点了一次头

对于这个场景我无奈又好笑，我没有履行法官的角色对此作出“判决”，我把这个“审判权”留给同学，没有一个人能拿出有力的证据对此有个“判决”。我说：“我很圆满，没有一个同学拿出有力的证据来证明这个词语的读音，说明你们的预习存在着很大的漏洞。电脑的漏洞多了会系统瘫痪，而我们学习中漏洞多了会（同学们七嘴八舌接过话题）那么请在课后补上漏洞，盼望你们在学习过程中不要再消失这样的漏洞。

反思:预习不是一样形式作业,要抓量的同时要把好质的关.预习的形式是多种多样的,我认为应当针对性的布置量力而行的作业.语文的学习要从基础抓起,特殊是字词.是重中之重.虽然词语的书写对于四班级的同学来说已不是难事.然而,词语依旧是依据.在预习中把课文读准,读通是最基础的事,也是最简单的事。分析课文理解课文都是从字词入手，然后才是句。

《徐悲鸿励志学画》教学反思10

今日上午我讲了第七课《徐悲鸿励志学画》，初读课题时我问同学们励志是什么意思，同学们各抒己见，有的说是志气有的说是骨气，有的说是毅力，众说纷纭，我并没有即使给同学们解答，而是让同学们留着这个问题，待学完课文在连续解答。

刚开头讲课我先让同学们其读了课文，并在黑板上写下了三个问题，1.徐悲鸿励的是什么志?2.他是怎样去实现自己的志向的，3，结果又是在吗样?同学们度完课文后我便让他们回答第一个问题，有的说徐悲鸿立下的志是要做有骨气的中国人，有的说要做个不让外国人小瞧的人，还有的说要为中国人争气，最终在我的知道下海是用了书中的原句，必需用事实让他们从新熟悉一下真正的中国人。这个问题找出来后我有让同学们返回到了课文的地二自然段，为的是找出徐悲鸿励志的缘由，，同学们找的很对，但我自认为这一环节的设计有点杂乱，没有肯定的挨次，紧接着有学课文的其次部分，首先还是让同学带着问题齐读，边读边思索徐悲鸿是怎样实现自己的志向的，同学们都说的很对，并且也找到了关键词语“更加奋勉，勇往直前，每逢经常，一成天，”通过这些词语为下文做了铺垫，除此之外其次大段海有一个任务那就是构段方式的教学，刚开头我问同学们这段是什么结构，他们一脸茫然，后来我们有一起把课文读了一遍分别概括段意，这样同学们才概括出了总分关系，紧接着就是第三自部分，功夫不负有心人，优异，轰动，鞠了一躬，很有才能，有眼不识泰山，通过这些词语看出来他的胜利也体会出来徐悲鸿刻苦勤奋，努力上进，学习这一自然段主要是指导同学有感情的朗读课文，通过读把自己的情感注入到其中，从而体会徐悲鸿的刻苦以及体会外国同学的话语。讲这一段时我让同学吧外国同学的话重复读了一遍，通过外国同学前后两句话的对比，明白了徐悲鸿通过三年的努力已经胜利。课文讲完之后，我又问了同学们在上课之前遗留下的问题，这次同学们会回答的很对也很好，从中我看出了孩子们把这节课的内容把握了

虽然这节课的主题比较明确但还时消失了很多问题，，首先一点就是没有把课堂还给同学，从而造成了同学被动学习的现象，再一点就是读课文的形式单一，不利于同学的思索，除此之外教学手段也比较单一，所以在以后的教学中我定会发扬优点改正缺点，争取让我的课堂变得更优更好。

《徐悲鸿励志学画》教学反思11

学问力量目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

过程、方法、习惯目标：

凭借详细的语言文字，抓重点词句，绽开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。

情感态度教育目标：

教育同学以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国同学前后态度变化的缘由，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，释疑“励志”

1、今日，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是闻名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们认真观看马的姿势，假如让你来形容的话，你会想到哪个词？

2、老师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今日，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告知老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师准时板书：为什么？怎样？结果？

二、沟通预习，整体感知

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

A、我读了三遍课文（老师评价激励：你是个自觉的孩子）

B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋学校生。）

C、我标出了课文自然段序号。（老师追问：课文共有几个自然段？）

D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思索，你是相见思索的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本事。）

E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）

F、我在书上登记了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？

2、预习状况毕竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰嫉妒礼貌激怒疲乏陈设临摹购买绘画

成果震动错误

（1）先自己读读试试。

（2）读的过程中，有没有觉得特殊难读或简单读错的，需要提示大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

（3）开火车检查。

（4）把词语齐读两遍

（5）生字词大家都熟悉了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学留意仔细听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里悄悄地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本事。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

三、精读感悟，学习课文

（一）品读感悟，体会外国人的高傲。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国同学的话？（1919年的中国贫困落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

5、假如你是徐悲鸿，受到这样的污辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚决的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合详细词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中消失了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

2、你的脑海中还有其他的画面吗？

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋勉努力，他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

5、老师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋勉努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来详细描述的，这种写作方法叫先总后分，盼望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思索，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。老师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？

3、看来想要胜利真不是一件简单的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国同学重新熟悉了中国人，那个曾经称赞他的外国同学有什么表现呢？

5、指名回答“震动”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国同学前后都有哪些变化？