《三亚落日》教案

Word———《三亚落日》教案

作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要留意哪些格式呢？下面是我为您带来的《三亚落日》教案【精选7篇】，盼望能够给伴侣们的写作带来一些的启发。

《三亚落日》优秀教案篇一

教学目标

1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

3．观赏并摘抄描写落日的语句。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前预备

课件、投影

教学过程

一、激趣导题

今日，我们学习一篇写景的课文

三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、初读课文，了解大意。

⑴范读（要对同学提出倾听时的要求）

⑵同学自由练读。

⑶这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样转变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的漂亮景象。）

⑷给课文划分段落。

提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？35节可以作为一个段落。课文第一、其次小节分别作为一段。

三、学习课文第一段。

1、自由练读第一节。

2、指名读第一节，相机正音。

3、从课文第一自然段可以看出看三亚落日的总体感受怎样？理解奇妙绝伦和一点也不逊色的意思。

4、朗读指导：重点读好：真有诗意奇妙绝伦一点也不逊色等词。（要求读出宠爱、赞美之情。）

5、概括这一自然段段意。（在三亚看落日真有诗意。）

四、学习其次自然段。

过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？

1、指名读课文。

2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。

3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。

沟通：

海：蓝透了

椰树：挺立俊秀碧玉一般

海鸥：雪白

沙滩：金灿灿亮闪闪软软

4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。你们看，那里的天和海蓝极了。（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺立俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙）抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的

5、同学们，你们喜爱三亚的热带风光吗？有感情地朗读其次自然段。

五、检查生字词

六、写字指导

1、用钢笔描红、临写生字；

2、做课堂练习。

《三亚落日》教案篇二

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

教时第1教时授课时间2月日上午

课前预备挂图、课件、投影执笔人林中坤

教学过程：改进方法

一、激趣导题

今日，我们学习一一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（要对同学提出倾听时的要求。）

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）

奇妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、沟通自学效果。

（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，留意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主沟通感爱好的词语意思，老师视状况点拨：（以下词语意思必需掌

握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋奇妙绝伦收敛

3、指名读课文，准时订正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思索：课文哪几个自然段详细描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚

洋溢着浓浓的热带风情。）同学分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后沟通，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）同学试读。

（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“奇妙绝伦”“一点也不……逊色”

（要求读出宠爱、赞美之情。）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

课题2、三亚落日教时数3

教学目标

1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、观赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教时第2教时授课时间月日上午

课前预备执笔人林中坤

教学过程：

一、激趣，导入新课

今日，老师带着你们到三亚欣赏那富有诗意，奇妙绝伦的日落的景象。

二、精读其次段

过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？

2、集体沟通。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；特别宠爱三亚的热

带风情。）（板书：热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。沟通：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的颜色美和形态美。②“挺立俊秀”等词语突出了椰子树的姿势美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，绽开对三亚奇妙而又

瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到的宠爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担忧”“谁都想”等心理描写。

（4）指导朗读，读出宠爱之情。

三、精读第三段

过渡：三亚的风采奇妙而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

下面我们和一起观赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、沟通：（1）在第3自然段中，把太阳比作什么？（板书：像孩童）

投影：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

研读：a、哪些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？（鲜亮生动，表达出的宠爱之情。）

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限宠爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕

①投影：夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也慢慢地收敛了光，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板

书：像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业朗读课文，背诵课文

课题2、三亚落日教时数3

教学目标、

1、连续精读第三段，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教时第3教时授课时间月日上午

课前预备执笔人林中坤

教学过程：

连续精读第三段

②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

③投影：我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了“再见”。

A、小组合作讨论：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、其次句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内沟通。选派代表，综合大家看法。

B、大组沟通。（把夕阳完全落下时的情景写得非常细致，而且写活了，使读

者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

（3）在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

3、通读全段，再找一找自己最喜爱的句子，并说说为什么喜爱。

4、指导背诵第三段。

一、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？为什么这样写？你想用什么话语欣赏？

二、总结全文

1、以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着对这大自然

景观的宠爱和赞美。

2、播放课文录音，再次观赏三亚落日的奇妙景观。

三、作业

1朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：之（1）组织同学阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

爱好的问题，查阅资料，进行课题讨论。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员

《三亚落日》教案篇三

一、顺势导入

师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文其次自然段后支配的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只雪白的海鸥，你会怎样地飞行？”老师想请我们班朗读比较精彩的黄焱同学来读一个片断。

（黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热闹的掌声，同学们四下张望，急迫地想知道这篇文章的是谁？）

师（放低声音，作神奇状）：这篇文章的呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有许多，这是其中的代表。

（同学们的脸上都流露出兴奋之情。）

二、积淀语感

[小黑板出示语段：夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。]

师：（指名读）请留意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？

生1：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，悄悄地闲适地停靠在半空中。

生2：“下沉”显得很有力气，渐渐地压下来，具有不行阻挡的气概与力气。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更精确，更有力气。

生3：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲热，“碰”让人觉得生硬。假如换用“碰”字，我好像还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是悄悄的，毫无声息的。

师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是用词奇妙之处，每用一词都是非常讲究。给读者以无限的品尝与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。

三、探究阅读

师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速扫瞄课文，看看在眼里，这位“故人”是怎样的一位伴侣？

生1：是个孩童。

生2：是一位跳水运动员（还有同学欲言又止）。

师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、共性和动作吧。读读这些语段，小组争论争论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？

（同学分组争论，老师巡察，发觉同学们争论无章可依，便准时叫停。强调要在充足读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次争论气氛和效果明显好转。）

同学争论后汇报――

生1：太阳像一位乡下的野小伴侣，在外面疯玩了一成天，临下山时，还是野劲十足。

生2：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点大方。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。

生3：我认为此时的太阳多么像一位心底和善、纯净的儿童呀，在告辞白昼的时候，还把最漂亮的颜色留在人间，把世界装饰五彩缤纷，绚丽多姿。

生4：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术超群的运动员。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。

四、心生敬畏

师：明显，被落日感染的不只是，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下）

天空

像红灯笼

三亚落日像孩童

像跳水员

大海

师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是三亚的落日！）

生：（女生读――男生读――齐读。同学读得非常投入。）

美丽的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读老师事先给她的一篇习作《感谢这一切》。

《三亚落日》优秀教案篇四

一、教学目标：

１、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用奇妙绝伦等词语造句。

２、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好河山的思想感情。

３、正确流利有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

有感情地朗读课文，通过对语言文字品尝，体会文章所表达的思想感情。

三、教具学具预备：

同学搜集的关于日出日落的图片与文字资料、《海上日出》的图片、《火烧云》的图片、文字胶片、小黑板等。

四、教学过程：

〈一〉、课前谈话：（创设一片热闹的沟通气氛）

１、昨天下午，老师布置了预习作业：

搜集有关三亚和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以依据理解自己作画，做到了吗？

２、沟通文字资料或展览图片：

请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，留意准时恰当的评价或鼓舞。）

我也搜集了一些图画资料，而且是大家特别熟识的，想展现给大家看，可以吗？（出示图片）喜爱吗？说说为什么？

〈二〉、整体感知：

１、导入新课：

我和同学们有同样的感觉！（过渡语）

那今日，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆海南省的三亚去观赏那里的落日美景，好不好？

去之前，先让我们一起来读读介绍那里漂亮景色的文章三亚落日。（板书课题）

２、读文感知：

（１）、齐读课题

（２）、引导质疑：

同学们，依据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告知大家，读这篇文章，你最想干什么？

（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）

３、适当总结，引导学习：

同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我信任，只要我们仔细读书，绽开想象，对这些问题同学们肯定能找到答案。那你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）

这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？

〈三〉、深化理解，感情品尝：

１、沟通：

来，我们一起来看。谁情愿说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（依据同学的回答让同学到黑板上线条简洁勾画出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）

你又听到了什么呢？

（给同学恰当的评价，鼓舞同学的大胆想象。）

２、依据板书总结，再一次引导读书：

同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的颜色？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。

沟通：（以学定教，依据同学的回答确定学习、读书的挨次）

ａ、常景图：

（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、雪白的海鸥）

指导有感情地朗读句子。

（三亚在海南岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）

（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥拂过蓝蓝的海面，真让人担忧雪白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺立俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）

（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）

过渡语：通过读书品尝，我们的头脑中清楚的出现了这幅奇妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？

ｂ、落日图：

（此处是全文的重点，要引导同学细读品尝描写日落的语句，体会三亚落日的滑落过程，观赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）

边争论，边指导有感情地朗读课文。

（活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出很多夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热闹一片。）

（时间静静地溜走，暑气跟着阵阵海风缓缓地远离。夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。也许是悬得太久的原因，只见它渐渐地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它好像借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊异得不敢刺眼，生怕刺眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在观赏着，突然，那落日抖动了两下，最终像跳水运动员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿式入了水，向人们道了再见。）

（在以上ａ、ｂ两个环节中，让同学充分发挥自己的乐观主动性，实行板画、板书等多种形式激发同学的读书爱好。）

〈四〉、课文总结，升华感情：

看着黑板上的这幅画面，同学们，我真觉得你们了不起，不仅能把课文读得那么好，而且还是一个个了不起的小画家。你们把用语言文字给我们描述的美景寥寥数笔就画了下来，还涂上了这样五彩斑斓的七彩色。让人越看越觉得好美！

面对这么美的图画，你最想用哪个词来赞美它？（让同学把说的词语一一写在黑板上，如：奇妙绝伦、美不胜收、举世著名、无与伦比、举世瞩目）

是啊，三亚落日的美让人沉醉，让人沉迷，你能不能用一句最想说的话来赞美它？可以用上黑板上的词。

（让同学自主练习说句子，呈现对词语的理解和运用。）

〈五〉、课外拓展：

是啊，同学们，三亚落日多美啊！我看你们用画笔画出的画更美，让我们一起来共同观赏这份漂亮好吗？（老师贴出同学的作品，同学自由欣赏图片、美读课文。）

多美的景象啊！同学们在我们生活的四周，其实也不乏美景，让我们用自己才智的双眸去发觉吧！别忘了把你喜爱的美景描绘下来，好吗？

《三亚落日》教案篇五

教学目标：

1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。

2、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，体会其颜色美、形体美、意境美，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

3、观赏并摘抄描写落日的漂亮景色的句子。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第三、四两个自然段。

教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品尝三亚落日的漂亮景色，激发同学对大自然、对祖国的喜爱之情。

教学难点：通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

习惯养成：1.培育同学仔细读书的习惯。

2、激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

教学方法：

激趣——引导——思索——争论——感悟——迁移

教学预备：1、中国地图、小黑板、多媒体。

2、布置预习。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内容，学习课文第一、二自然段。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、导入新课，激发爱好。

1、同学们，在我国的南部有一个漂亮富裕的地方，叫做三亚。（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？

2、三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今日要观赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？（板书：三亚落日）

二、检查预习状况。

1、出示词语：（小黑板）

赤朱丹彤溅出收敛光线硕大无比玫瑰

涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺

（1）指名读。

（2）齐读。

2、指名分自然段朗读课文，老师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。

3、预习了课文，你还懂得了些什么？

三、默读课文，理清文章脉络。

1、课文哪几个自然段是详细描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）

2、这样，可以把课文分为几个部分？

四、精读课文。

1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）

2、你是怎么理解“真有诗意”的？（有诗情画意，能让人产生特别美妙的想象）

3、指导朗读第一自然段。

（1）同学试读。

（2）说说哪些词句在朗读时应特殊留意？（真有诗意、奇妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情？

（3）范读、齐读。

4、精读其次自然段。

（1）过渡：三亚是一座海滨城市，它地处热带，所以有很多独特的热带风光。看，这是一张三亚的图片（播放课件，同学观看）你们觉得三亚怎么样？

（2）三亚哪美？怎么美？我建议大家用自己喜爱的方式读其次自然段，找出有关的词或句子。再说说它美在哪儿？能讲出理由更好。

（3）全班沟通。

（4）你能体会到对三亚的宠爱之情吗？从哪些地方能体会到？

（5）指导朗读：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样漂亮的景色在你的面前，你的心情如何呢？（宠爱、由衷赞美），读出这种宠爱、赞美之情。

（6）你们情愿把这幅热带风情图画下来吗？（同学画画）

五、写字指导，认真观看田字格中生字，提示：

溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

敛：其次画是、，第七画是-。

六、布置作业

用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

其次课时

教学目标：

1、通过对语言文字的朗读品尝，了解三亚落日的漂亮景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、观赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学过程：

一、激趣导入新课

过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来观赏夕阳滑落的景象。

二、品读感悟三、四自然段：

（一）理清层次，整体把握

1、请观看课文精致的插图，耳朵倾听老师朗读，绽开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思索：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？将不同阶段的落日分别比做了什么？

2、同座沟通。

3、全班沟通：

①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“欢乐的孩童”。（板书：像孩童）

②其次幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。（板书：像灯笼）

③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。（板书：像跳水员）

4、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。

（二）研读自悟，积淀语感

1、在这三幅画面中，你最喜爱哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么？

2、争论评读要点。

第一幅：

⑴突出场面热闹壮丽；

⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；

⑶体会宠爱之情。

投影映示：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地方写出太阳像个欢乐的孩童？（抓住“歪着”、“红扑扑”、“毫无倦态”、“潇潇洒洒”等词语感悟太阳的孩童形象。）

②这样写有什么好处？（鲜亮生动，表达出的宠爱之情）

③质疑：“太阳的笑颜”指什么？（结合“金红一色”、“热闹一片”，关心同学体会当时的壮丽场面。）

④想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。

⑤指导朗读。要求抓住关键词语，读出对此种热闹景象的无限宠爱。

其次幅：

⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？

⑵投影出示：

①夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，悬在海与天的边缘。

②夕阳也慢慢地收敛了光线，变得温柔起来，像一只光焰严厉的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来了。）

b.引导同学抓住“红灯笼“这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。

c.指名读，男女生竞赛读。

⑶出示：也许是悬（浮)得太久的原因，只见它渐渐地下沉（落），刚一挨(碰）到海面，又平稳地停住了。

a.轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。(其次种写法好，用比方的方法，把夕阳的颜色美和外形美详细、形象地写出来。引导同学理解、区分。

b.同学体会后，齐读这一句，突出太阳的顽皮。

⑷理解“顽皮地蹦跳”：这涉及到肯定的科学常识。由于海面上水汽许多，太阳光透过水汽就发生了折射，所以产生了这种现象。这一切在眼里都成了太阳的顽皮。

⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的美丽。（理解“涨溢”、“硕大无朋”）

⑹指导朗读。突出太阳的轻快、灵敏。

第三幅：

过渡：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生气，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水员。

⑴投影出示：

①我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动了两下，落下去了。

②我瞪大双眼正在观赏着，突然那落日抖动两下，最终像跳水员那样，以一个轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水，向人们道了“再见”。

a.这两句写法有什么不同？其次句好在哪里？

（把夕阳落下的情景写得非常细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）

b.指名读这一句话。

c.太阳入水悄无声息，水波不惊，消逝得那么自然，要读出一种安静之美。引导同学理解：她像跳水员，入海时是“水波不惊，悄然无声”，可见她是位技术超群的运动员。她的身材确定特别苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上美丽和赏心悦目了。

d.再指名读这一句话。齐读这一句话。

⑵在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢刺眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）

⑶为什么要写这些？

（突出对三亚落日景象的欣赏和赞叹，同时也从侧面突出了落日的奇妙绝伦。）

⑷读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？

出示填空：

金红一色→收敛光线→渐渐下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水

⑸日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地观赏一遍？再读三、四自然段。

⑹把自己宠爱的句子背出来，让落日美景永驻心间

三、总结全文

1、师引读：这奇妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是——（同学齐读课文最终一节）。

2、师：（点击课件）这就是三亚的落日！请同学们在画纸上把太阳滑落的景象画下来，假如有什么话要说，也可以写在旁边。

四、作业设计

三亚的落日是那么漂亮，描绘的语言是这样美妙，你们想不想来赞美一下家乡日出或日落的情景？试着写下一、两段话。

【板书设计】

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员

【教后反思】

《三亚落日》一课，我通过多种教学思路来让同学感悟落日的奇妙绝伦。有现代教育技术地运用，利用多媒体展现三亚落日富有诗意的画卷；有朗读的训练，以读的训练促进对课文的理解；有重点字词的体会，感受观看的细致、表达的规律……在这堂课中我让同学通过学习，不仅领会到三亚的美景，也让同学走进情境之中，引起了同学内心的震撼与思索。我觉得在新课程理念背景下，在强调共性化阅读的同时，我们仍可以立场坚决地“加强语言文字训练”，落实“双基”，努力让同学能多读、多悟、多写、多思。

《三亚落日》优秀教案篇六

一、教材

1、内容分析

《三亚落日》是现行苏教版学校语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。运用清爽活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了对大自然的喜爱，对祖国美丽风光的赞美的思想感情。本文层次清晰，词汇丰富，语言清爽，字里行间充溢着对三亚落日的深深宠爱和赞美，是对同学进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。

在指导同学观看图片、弄懂图意的基础上，对同学讲明道理，使同学知道应当怎么做。要让同学明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深化社会学习语文，投身自然增长学问及在实践中运用语文的习惯。

本文支配在学校阶段的最终一册，通过之前的学习，同学已经把握了识字记词的方法，在老师的指导下，能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。通过本文的学习，同学可进一步丰富语言的积累，进一步把握写景文章的学习方法，提升体验文本的力量。

2、教学目标和教学重、难点

基于以上教材特点和同学认知水平，我依据三个维度拟定了如下的教学目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）观赏并摘抄描写落日的语句。

（3）朗读品尝语言文字，感受三亚落日的美丽景色，激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

教学重、难点：进行朗诵、背诵的练习，丰富同学的语言积累，在品尝中受到良好的情感熏陶。抓住重点词语和关键句子，来体会课文的意境、的情感。

二、教法

同学是学习和进展的主体，为了达成目标，突出重点，突破难点，让同学在语文教学中得到不同水平的进展，本节课教学，我依据课文的特点，主要采纳“朗读指导法”、“情感感悟法”来进行本课教学。

三、学法

向同学传授“学法”，让同学学会读书，这是语文教学的终极目标之一。叶圣陶先生也认为，语文教学最基本的方法就是读，引导同学仔细地读，使之见于书，出于口，明于心，真正达到口诵心惟。所以，在本课时的教学中，我主要在“读”“画”“悟”进行学法指导，加上同学间的争论沟通，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

四、教学过程

本节课教学，我力求体现让同学充分与文本对话，感悟文章的美言美景，在理解和体验文本中受到情感的熏陶，唤起自己对大自然的赞美和喜爱。

本节课的基本教学流程为：

1、默读课文，感受日落画面。为激发同学的学习爱好，同时使同学对三亚落日有一个初步的感受，我将引导同学观赏图片，看看日落的过程由哪几幅画面组成？估量同学能够找出日落的三个过程：像一个欢乐的孩童，像一只光焰严厉的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

【设计意图】通过朗读，了解课文内容。遵循《语文课程标准》新理念，以读为本，注意培育同学语感，有重点地循序渐进地进行朗读训练。采纳多种朗读方式，体现朗读指导的层次性。

2、组织沟通，指导朗读。通过“你最喜爱其中的哪一幅描写？”让同学沟通感悟。然后指导同学读出宠爱之情。

【设计意图】让同学进行探究性的合作学习，在沟通中感悟课文的美景，在思索的基础上，对课文的基调再次有所了解。

3、品尝语句，想象体悟。主要抓住太阳的变化、海水的变化来关心同学理解日落的三个过程：像一个欢乐的孩童，像一只光焰严厉的大红灯笼，像一个动作优雅的跳水员。

三亚落日的全过程，我紧扣文中三句描写落日的比方句，引导同学体会三亚落日的静态美和动态美。通过引导点拨、朗读品尝、想象日落时变幻奇异、瑰丽无比的大自然景象，从而深深体会到三亚风光美，在这样饱含诗意的地方看那么美的日落，使同学对情不自禁的赞美“在三亚看落日真有诗意”转化为发自肺腑的感受。

先理解第一句比方句，把什么比作什么？同学不难回答“像孩童”。再进行研读：哪些地方写出了太阳像个“欢乐的孩童”，估量同学很快就会抓住“红扑扑、抖落、溅出”这些词语体会到太阳像个“欢乐的孩童”。

学习其它两句比方句时，我也将采纳上述方法引导同学理解感悟。如，我让同学画出描写夕阳滑落过程的语句，轻读想象，体会大红灯笼在“硕大无朋”的床面上顽皮蹦跳的可爱情趣，感受似跳水员“轻快灵敏弹跳入水”的日落情景。

【设计意图】为了让同学体会蕴含在语言文字中对夕阳的宠爱，我采纳老师范读，同学想象并结合动作去感受夕阳的欢乐形象。再指导朗读，抓住重要词语，读出对此种景象的无限宠爱，由此体会三亚落日那富有诗意的情景。新《语文课程标准》指出：要珍视同学独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的共性化，让同学在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。

4、图文对比，指导背诵。课的最终，将留5分钟左右，让同学先理后背，逐段击破，再连段成篇进行背诵练习，以竞赛加星插红旗来激励同学，提高背诵力量。让优雅活泼的日落画面定格在同学脑中，让诗意的文字内化为同学的语言积累，达到感悟理解——品尝深化——积累运用之目的，为同学今后的阅读写作类