“精彩极了”和“糟糕透了”3

1、题目“精彩极了”和“糟糕透了” 学科语文年级五年级授课教师昝小娜工作单位孙吉镇中心学校教学目标1、在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2、联系生活经历，初步谈谈对父母截然不同的评价的感受教学重难点关键通过人物语言、动作、心理描写，体会巴迪面对母亲爱的赞扬和父亲严厉的指正的情感变化。教学方法通过多种形式的朗读，小组的讨论，使学生更直接与文本对话，既体会到作者所要表达的思想感情，又领悟到文章通过描写人物的动作、神态、语言、等来表现人物的心情的表达方法。运用的信息技术工具这节课在设计上我运用了最为常用的PPT。主要

2、运用于第二个环节“出示要求、自主探究”通过课件出示课文的重要段落，自学要求，突出课文要点的总结。 教学设计思路教学这一课时时，重点学习“成年后的巴迪对两种爱的认识”。课堂设计中我主要以“自学提示”的方式引导学生理解重难点。课堂中坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含的爱。 自学提示如下：1、成功后的巴迪为什么越来越体会到他是多么幸运的？2、这两种评价能否缺少其中一个？3、巴迪所说的“两股风”分别指什么？他是怎样把握他生活中的小船的？4、你怎样理解“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好。这两个极端的

3、断言有一个共同的出发点那就是爱。”5、在作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？说一说，写一写 。教学过程设计意图时间安排一、激发兴趣，导入新课：师：上课前，让我们先来谈谈自己的理想：长大以后，你最想做什么？ 生：画家、老板、医生、运动员师：很棒，每个人都有自己美好的理想，可是你要想成功不光得靠自己还得靠许多人的帮助和指教。他们可能是你的父母也可能是你的老师和朋友。这节课，让我们继续走进“精彩极了”和“糟糕透了”， 去感受巴迪是怎样取得成功的。二、研读课文，体会“不一样的爱”出示要求，自主探究：1、在巴迪的成长中，父母的两种评价对他有帮助吗？读出相关语言。2、正是因为这样的帮助

4、，成年后的巴迪体味成功，他这样说道（读：现在我已经有了很多作品、）生：自由读，思考：课件出示自学提示（一）：1、大声朗读：成功后的巴迪为什么越来越体会到他是多么幸运的？从段落中划出相关句子。生：我有个慈祥的母亲我还有个严厉的父亲3、默读思考：这两种评价分别体现了怎样的“爱”呢？能否缺少其中一个？汇报 教师引导：母亲的评价“精彩极了”是巴迪灵感和创作的源泉，这是怎样的爱？而父亲的评价“糟糕透了”则提醒了巴迪要小心注意，总结提高。这又是怎样的爱？ 课件出示：是啊，作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲（慈祥、鼓励）的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲（严厉、严格要求）的爱，

5、使他不至于被一时的成功冲昏头脑师：成年后的巴迪不光理解了这不同的评价，而且还十分感激父母，让我们带着这种感激之情，齐读这段话。生：有感情地朗读三、联系生活，正确对待“两种爱”师：正是这两种评价，巴迪才有了很大的作为。让我们和巴迪再次用心来感悟（齐读最后一段）课件出示自学提示（二）： 小组合作： 1、“两股风”分别指什么？巴迪怎样把握他生活的小船的？2、你怎样理解“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好。这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”汇报：1、“两股风”指“精彩极了”、“糟糕透了”教师引导：一路走来，当他一次次受挫时，他会想到当他的一本本书出版时，当所有光环笼罩着他时，他会想

6、到2、巴迪已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长，有所作为。课件出示四、深入内心，写写“爱”师：在作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？说一说，写一写。课件出示 谈话形式进行导入，既使得课堂气氛轻松，又让学生明了其实生活中也有文中这样的事例。拉近了学生与文本之间的关系。开课始，直奔“成功后的巴迪对两种评价的认识一部分”，目的是让学生明白本节课的教学重点。这两个问题的出现，是为了引导学生体会感悟“这两种不同的评价所表现出来的不同形式的爱”。每次读的方式和读的要求都做了明确的规定，其意图是为了引导学生“加深理解、以读促悟、读有所获”。面对难点进行“小组合作学习”既能使课堂气氛活跃，又能有效地促使学生理解难点，突破难点。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”联系生活，联系实际才能更明确的让学生明白“表扬与批评都是对