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文档简介

1、 城北中心校电子备课教案(第二单元）年级六年级学科数学课题3、分数混合运算（三）课时1课时备课人曹娟学校郭平店学校学情分析 在分数混合运算（二）的基础上继续学习。教学目标1、知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。2、过程与方法：会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。3、情感、态度与价值观：在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。教学重点 会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力。教学难点 会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力。教学准备 课件教学

2、方法 合作交流教学过程一、复习 小刚家八月份用水14吨，九月份比八月份节约了1/7，九月份用水多少吨？1、读题，理解题意。 2、生自己解答，并说明算式的意义。 3、揭示课题，板书课题。二、创设探索空间，发现解题路径。 1 、搭建探索数学问题的平台（独立思考） 出示例题：如果条件和问题交换一下位置，你能知道，八月份用水量吗？ 小刚家九月份用水12吨，比八月份节约了1/7，八月份用水多少吨？ （）引导估算。引导学生估算时提示学生简单地说出估算的依据。 （）引导学生发现，数量关系没有变，只是未知数发生了变化，学生根据已有的经验即可把未知条件用字母x来表示。、鼓励学生探索和交流，让学生充分经历运用数量

3、关系式列方程解应用题的探索过程，培养学生迁移的能力，提高学生自主探索数学规律的能力组织小组讨论交流，通过交流使学生看到不同的数量关系列出的不同方程， 培养了学生解题多样化的能力，同时也强化了乘法分配律在解答实际问题的作用。 、全班汇报交流。 教师进行鼓励性评价，并引导学生在数学语言的叙述中，强化数学迁移的理念，提高探索能力。 引导学生评价，学生除了会把未知数带入原方程理解，还要引导学生用前面估算的结果进行检验。强化学生的估算意识。 三、试一试1、先让学生说说运算顺序，再计算。2、交流作业设计 课本28页试一试。板书设计 分数混合运算（三） 八月份用水量-节约的水量=九月份用水量 解：设九月份用水X吨。

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