第六单元第2课时教读引领课“雄奇想象 逍遥庄子（中）”名师教案

1、PAGE4部编版八年级下册第六单元第2课时雄奇想象逍遥庄子（中）北冥有鱼图书秋水课后习题上李邕【学习内容】北冥有鱼图书秋水语录课后习题上李邕【课型】教读引领课【学习目标】1朗读课文，体会庄子汪洋恣肆的特点。2欣赏雄奇瑰丽的想象，初步学习庄子借助形象进行说理的技巧。【学习重难点】欣赏雄奇瑰丽的想象，初步学习庄子借助形象进行说理的技巧。【教学过程】一、导入新课1猜一猜“金翅鲲头，星睛豹眼。振北图南，刚强勇敢。变生翱翔，鷃笑龙惨。抟风翮百鸟藏头，舒利爪诸禽丧胆。”这是西游记中的一段描写，能猜出它是哪个妖怪吗“这个是云程九万的大鹏雕”，扇一翅就能飞九万里。这一形象源自秋水中的鲲鹏，可以说是带上了庄子的

2、鲜明印记强大而智慧。今天我们就去欣赏对后世影响深远的这一形象。2明确学习目标朗读学习目标，并找出关键词。二、疏通文意知内容1自由朗读北冥有鱼和图书第二页节选，然后概述文章内容。2读完这两篇文章你印象最深刻的是什么示例：鲲鹏和河伯的形象三、赏析形象明手法1思读课文，结合具体语句，分析鲲鹏和河伯的形象。展示句式示例：文中一句，运用手法，从角度写出了的。教师点拨：鲲鹏：硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风。“鲲之大，不知其几千里也”和“鹏之背，不知其几千里也”，两句运用夸张的手法，从鲲鹏的外形上刻画其硕大无比；“化而为鸟，其名为鹏”和“是鸟也，海运则将徙于南冥”从鹏鸟的活动方面写出其变化神奇莫测；

3、“鹏徙于南冥也，击水三千者，抟扶摇而上者九万里”写出其奋飞时气势的壮美河伯：开始囿于见识，不知天阔地远,但一旦认识到自己错误之后，能够及时自我反省。北海若：庄子思想观点的化身，是一位智者。2用“（）”标出想象部分，朗读体会其效果。教师点拨：（1）创造形象，赋予神奇，如“鲲鹏”“河伯”“北海若”。（2）意境开阔，赋予壮观，如秋水开始的环境描写、北冥有鱼中北冥的广大、“天之苍苍”。（3）运用夸张，赋予雄奇。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。（4）想象奇特，赋予瑰丽。如“其视下也，亦若是则已矣”，将人世间

4、全都融进一片湛蓝之中。四、研读句子悟哲理1读懂北冥有鱼朗读下列句子，谈谈自己的理解，说说发现。（1）是鸟也，海运则将徙于南冥。（2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息。（3）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（4）天之苍苍，其正色邪其远而无所至极邪其视下也，亦若是则已矣。教师点拨：这里庄子将鹏鸟飞往的目的地设为“南海”，表达的是对自由理想的追求；列举野马、尘埃等“小”的形象，是为了和鲲鹏作对比，说明鹏鸟要想飞向九万里的高空，必须凭借六月的旋风和海运，从而揭示“任何事物的存在都要依附于一定的条件；人和鲲鹏一样，对事物的认识都是有局限”的道理。2读懂节选（1）对于事物认识的局限性，在节选中有精妙的论断

5、，请同学们齐读“北海若”的两段话。（2）谈谈从中受到的启发。点拨示例：节选部分运用想象，首先渲染了一个壮阔的背景，然后通过河伯与北海若的谈话，条分缕析地表达了作者对于认识事物的看法，即认识事物的复杂性。五、拓展延伸巧提升李白一生常以大鹏自比，上李邕（见课本118页）是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。点拨示例：李白用诗的语言，描述了庄子中的大鹏形象。他借助这一形象，表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向，以及不被世俗认同的伤感，并希望得到像李邕这样的名士的赏识和引荐。六、归纳小结促运用1阅读方法归纳：疏通文意知内容赏析形象名手法研读句子悟哲理2阅读启示：鲲鹏凭借海运和强大的夏风飞往南海这一理想之地。希望大家像鲲鹏一样，胸怀远大的理想和抱负，插上知识的翅膀和积极乐观的心态，乘长风，破