教育教学典型案例记录簿

1、合用标准文案教育教教案例（二）岗李乡柴村小学：师志强我们班马文鹤同学是一个安沉寂静、其貌不扬的小姑娘，本来，她在班里不显山不露水。一个有时的机会，我发现这个学生的记忆力特别强。那是学完四则运算定律后，我请同学背诵相关看法与公式，我在教室巡视着，发现马文鹤同学手里空空的，我以为她没带书，就让她和同桌合看一本，她却从位子里拿出了课本。我问她为什么不看，她说已经背下来了。我还真有些不相信，好几条定律和公式呢，才读了几遍呀，没想到她还真的很流利地背了下来。我和同学们都很吃惊，问她可否是提前背的，她否认了。同学们为她热忱鼓掌，我也在班里特别夸耀她不但聪颖，而且会学习，小小年纪，就能充分利用自己的专长学习

2、知识，值得大家学习。她获取了向来没有过的掌声和炫耀，特别快乐。下了课，我把她叫过来，接着和她聊天，她快乐得告诉我，她特别喜欢背东西，广告里的广告词她能一字不差地背下来，还就地给我们表演了几个片段，她再一次获取了掌声。今后，我把整个经过以及我发现良材的欢乐心情和一些建议郑重地写在记事本上向家长报喜。同时，进一步教给她方法，指导她充分利用自己条件学习。我和她谈心，让她感觉老师特别欣赏她的才能，同时给她指出：再好的天赋若是不用也会荒弃的，应该好好利用这个优势。我赠予了她一本小学数学看法与公式大全，并希望她把这些知识都装在聪颖的脑筋里。我为她供应各种显现才华的机会，并为她配戴了“小才女”的胸卡，增强她

3、的自信心，让她体验到了成功的快乐。她现在已经是班里最受欢迎的女同学，公认的“小才女”。她的性格变得开朗，充满了自信。特别是她的作业书写、课上发言比本来优异文档合用标准文案上了一个大台阶。与此同时，她的才华也激起了同学们和她比试的欲望，调动了全班同学的积极性，提高了学习兴趣和效率。看到这所有，让我不由想起美国哈佛大学家托阿教授创立的“多元智能”理论中提出的“每个孩子都是一个潜藏的天才少儿，可是经常表现为不同样方式。”后进生转变案例（四）岗李乡柴村小学：师志强我们班的张尔豪，因为天生反响慢，动作慢，再加上父亲母亲文化很低，事事袒护他，学习习惯很不好，成绩也很差，每次考试都和班里其他同学相差甚远。而

4、且他很贪玩，经常不能够准时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩、多运动，正长身体的嘛。作业没写完不重要，今后大了就好了。这样张尔豪更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”的地步。面对张尔豪及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪颖家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面下手多次进专家访。开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不简单，孩子的健康情况等，降低了家长对我的抗争心理。

5、慢慢的，在夸耀孩子的同时表示惋惜，“小豪，作优异文档合用标准文案写的真工整，若是他在写作的候不玩就好了”“孩子，近来表很多了，同学高得他鼓掌呢！若是能在家多做些就更好了”“我了，豪是很明的，昨天那个他回答得那么到位，若是能多就更好了，其他的他必然能很快的思虑出答案的。”同，我也认识到，家有个灰色的童年，向来有个然学很不好可是希望老他最好的梦想，于儿子也抱同的想法。找到了症的所在，我尽最大的可能表、关心豪，在与家搞好关系，立家书心的同，也加大了他的力度。一次，因作又几天没完成而中午留在教室里作，我打家他送点吃的。了一会儿，家气呼呼的空着两手来了。我想：完了，又蜂了。没想到，家的一通呼啸，没有冲我

6、而是冲着豪，最后留下了一句：今后写不完作不用想着吃，我也不能够能来你了。面我，家第一次道歉：老，真是不起，你添麻，孩子真是不争气！那天中午，家真的就没孩子回家吃，一再嘱咐我也不能够他吃，他提前今后没有知文化吃不上的味道。面家的个，豪深感不测，他的表情明的由等待的有恃无恐到到家的欢乐，听到家大吼的惊异、看到家走开的茫然、惊慌失措，最后看到我就不松口所表的委屈、忧虑，到最后无可施后的不靠，刷刷刷地做起作来。看到他丰富的表情化，我想今天的教育我收到的见效。今后豪，那天直到下午放学回到家，家也没他个好色，向来等到晚的候才准他吃。正是因我有了家的支持、配合，他优异文档合用标准文案有了家的督，同学都情地帮

7、助他，我也提示他，他的情况也有了大的好。于在后半学期，豪基本上改掉了坏。教育教教案例（三）宇恒：一个特明的孩子，成能够，特别是数学。他看外，只要一看外，他就会坐在那处看上很，到他感趣的迷信、科幻、知，他就会乐不行支，堂上凡是延伸及外知，他知道的、能够答复的要比同班的学生多得多。照理，他是十分优异的孩子，可是，上他会的低着看外，大部分都是似听非听，手里不停地做小作，有不愿写作，的老他都很痛，后他是跟的同学生抗争。大部分同学都不太喜他，他不遵守律，欺伙伴。在学校，他不知道什么叫同学，什么是文明行。怎才能他呢?我察看了许久，他是个理性的孩子，正巧我有一次上喉不酣畅，嘶，上前我了么一句，“今天老喉不酣

8、畅，可能声音会小，希望坐在后排的同学体一下”。也奇怪，那堂优异文档合用标准文案他听的很仔，下后，他到公室来找我，我，“老，你可能是几天上太大声了，是感冒?”，我很异，是出于他之口的？我欣喜万分，也很感，于是趁便跟他心，跟他他的点，他的不足，并激励他改掉缺点，成全面展、人人的好学生。次的十分有效，接几天，他做作的速度快了很多，我成心在同学眼前，在的老眼前夸他提高了、步了，并他参加班里的趣小。此后，他与同学的关系友好了很多，不文明的行改了很多，学成自然也一步提高，同通与家系认识到，他在家里也能帮助父亲母亲做一些力所能及的事情了。后进生转变案例（三）李柴村小学：志我班学生小文性格外向，活，着一双光明

9、的大眼睛。他，我他的印象很好。开学一周后，我批阅好学生的作数了数少一本，就到班里去核。学生都自己交了，我当着大家的面把作本再次数了一遍。此，坐在后排的小文慢吞吞的从座位上站起来，小声：“我没交。”学生一个个在下面：“就知道是他，是不做作。”我很生气地批了他，叫他第二天把作交上来。并系了他的父亲母亲，了一情况，希望他在家督促他完成作。他父告我自己没什么，妻子是个外处人，文化就更低了，根本教不了孩子。再孩子每天回家都没作或是已做好了。看来于小文的情况家也是毫没法。通家，我解析了小文不做优异文档合用标准文案作的原因：他向来以来学基差，随着年的高升，学内容逐加深和拓展，他又没有及利用余复与牢固，内学的

10、知不能够消化理解，学成自然逐下降，慢慢地做作也生了。第二天，向我告小文没交作。我可是看了他一眼，什么也没。而他成心回避我的目光，低着不吭声，无助地等待老的。，我他到我的公室，把余下的作了起来。有一天写堂作，我小文的作中然有很多，但写工整，字写得很漂亮，作我表了他。我：“才批阅作，我有几个同学字写得很漂亮，你猜猜是？”同学喊出了几个人名，可是没有小文。我又：“会有？”同学又喊出了几个人的名字，是没有小文。我用手着小文的作本，有意拉声：“是小文！同学小文的作本，欣一下他的字。”有几个男生看：“比我写得好”，“比我的字清楚”“没看出来字倒不”我鼓掌，小文露出欢乐的笑容,两只大眼睛眯成了一条，两只手，

11、惊慌失措。接下来一周,小文交了两次作。我他：不写作不是你的，必然是作中碰到了困，你会几道就写几道，老不会怪你的。今后，小文能交作，学成也在一步步提高着。优异文档合用标准文案教育教教案例（四）岗李乡柴村小学：师志强一天上午，我刚一进校门，十几个孩子一窝蜂地围在我身边七嘴八舌地说：“老师，老师，张某偷钱了！”“偷了他妈妈一百块钱。”“对对对，我看见他头几天买了很多东西，还送给其他小朋友呢。”“今天清早，他妈妈打了他一顿。”孩子们你一言我一语，大家都用鄙视的目光看着张某，很有点“同仇人忾”的味道。十几道目光齐刷刷地逼视着他，张某不自觉地低下了头，低声地抽噎着。“这9岁的孩子怎么这么英勇呢？”想起他刚

12、入学那会儿，各方面表现都不错，可是到了第二学期，整个人像换了个人似的：作业拖拖拉拉，上课没精打采，放学后也不急于回家，总是在回家路上百无聊赖地磨蹭着。这学期，为了能调动他的学习积极性，我让他担当劳动委员，眼瞅着他在学习上稍有进步了，没想到现在竟然又冒出偷钱优异文档合用标准文案的事。太不像了，太令人无望了！怎么置呢？我屡次地自己。先狠狠地上一通，再把家叫来他当面道歉，此后在班里立坏榜，同学群起而攻之。“三管下”，也能一儆百，可做，孩子的自尊心将碰到多大的害呀！孩子今后能向我敞快乐扉？当他的眼中充了意和不相信，我又怎样教育他呢？“不能够不能够，我不能够感情用事。必然要冷理。”我全力控制自己的情。放

13、学了，孩子都回家了，教室里只剩下我和某。我关切地：“清早，打你哪里了，痛？”知他上泣不成声，半天才抽抽搭搭地：“打我嘴巴。”我知道他是一个凶起来孩子得特别可怕的母，平，孩子的零花看得很，孩子几乎没有零自己想的西。看他哭得那么心，我不免有些喜爱。我用擦去了他的眼泪，跟他聊起了他最看的画人物奥特曼、光等。孩子究是孩子，听我和他聊些，慢慢地，他就止住了哭声，眉色舞地向我介了奥特曼来自哪个星球，介了奥特之父、奥特之母、迪迦奥特曼等。此后，我和悦色地：“你想跟老些什么？出来吧，老相信你必然有原因的。”孩子相信我，清除了戒心理，把事情的往来脉告了我。本来，他的文具盒坏了，他要他个新的，没赞成，他是个家子，

14、一个二十几元的文具盒半学期都没用到，叫他将就着用完个学期再。再加上开学初我班里学生踊班捐献，他想多捐几本，好获取我的表，获取同学的敬羡。可是他知优异文档合用标准文案道妈妈是不会给他买多本图书的。于是，他就开始偷拿妈妈的钱。依照他的情况我耐心地帮他解析：孩子想买什么跟家长说，家长给钱或是不给钱是经过思虑的。要钱就给，对孩子的成长是没有好处的。若是家长忽略了某些合理要求，能够向老师追求帮助。若是自己不小心犯了错，只要能改正，就是一种进步。说着说着，他又低下了头，我知道此时的他已经认识到了自己的错误。于是，我一鼓作气，对他说：“你犯了错，其实妈妈很疼爱。她打你是想让你今后纠正坏缺点，省得今后铸成大错

15、。”“老师，我错了，我该怎么办？你帮帮我，我不敢回家。”见他这样惊慌，我决定送他回家。路上，为了缓解他紧张的心情，我在文具店里为他买了个新文具盒。从他的微笑中，我觉察到他对我特别感谢。抵达他家，我让他到楼上做作业去。我和他妈妈在院子里进行了长谈。我把放学后我与张某的发言经过告诉了他妈妈，并告诉她不要把这个问题看得过于严重了。只要我们脚扎实地，采用正确的教育方法，纠正这个缺点其实不难。我建议，对孩子拿家里钱的行为，先不要用“偷”这个字，还是用“拿”比较好。这样在心理上对孩子压力小些，有利于教育。孩子犯了错，不要勃然震怒，连打带骂，应坐下来与孩子认真发言。若是平时忽略了孩子的某些合理要求，应该向孩

16、子作自我检讨，让孩子钦佩。要给孩子适当的零花销。家长根本不给是不稳定的，给零花销多少要从实质出发，看家庭经济条件和孩子实质需要，而且要指导孩子怎样花销。“偷钱”风波暂停后，我发现这孩子改变了很多，课堂上发言踊优异文档合用标准文案跃，作业不再拖欠，而且挺喜欢和我说话。孩子在校的表现令人满意，可他在家的情况我十分挂念。我前后三次打电话给他妈妈，向她认识孩子的现况。他妈妈欢乐地告诉我，自从那件事今后，孩子懂事了很多。给他零花销，除了购买学惯用具外，其他的都存入了存储罐，说明年爷爷六十大寿，他要用自己节约下来的钱给爷爷买礼物。听了这些，我长长地舒了一口气。后进生转变案例（二）岗李乡柴村小学：师志强学期

17、中途，我班转入一位插班生。这个学生一开始或许是对新环境心存好奇，或许是对同班同学和老师还不认识，因此不怎么显山露水，也没怎么大展拳脚，我也因此没怎么注意到他。不久，班里学生向我反响他经常和同学打架。这确实让我大吃一惊。本来，班上竟然还有这样一位大人物！可真是“草莽之间，尽是英雄！”他名叫张爽，可是，实质上他既不文静也不太讲道理。过了不久，他开始显现一些“英雄本色”。一是衣着随意；二是爱追赶打闹，脚板不大，速度倒挺快，一到课间，教室里、走廊上，各处有他的身影；三是说话没礼优异文档合用标准文案貌，几句人的成了他的口禅；四是上无神却慌张失措，一、一支笔，或是一橡皮，都能他旁若无人、悠闲忘我地度一凡此

18、各种，一以尽言。幸好初来乍到，他也没怎么展露拳脚功夫。可是，无疑是一只手的山芋，使我真切地感觉到了力。或是真的能改所有，爽倒也有些化：一是衣着得整；二是上大多情况下能保持宁静；三是开学来没与人打架生些化的原因自然是多方面的，或是家庭教育加了；或是自己大懂事了；或是班氛影响他了那么，作班主任，我做了些什么呢？概括地，主若是在努力造好的班氛的前提下爽同学做到了下面几个字：察、等、忍、。第一是“察”。通察，掌握他的真表，再真解析他的成因，理清思路，找到策。一段的察和家，知道了爽之因此这样，主要有两个原因：一是入小学一年那段，因个子瘦小，在班上常碰到欺，而当的老一象没能引起足的重，因此从那起，他幼小的

19、心里就开始同学和老有了怨恨。一段今后，他于在打架中学会了打架，也就常能把其他学生打了。二是父亲母亲忙于买卖，无暇照和管教，等到孩子养成了不良气，等到老和同学孩子怨声道，他也已无能力。此，我，生这样，要教育好他，非朝夕之事。我决定先优异文档合用标准文案班上的放心学生跟他一起坐，上课提示他，课后看着他，一有异动立刻反响，教师立刻办理。此后我开始推行第二个字“等”。简单地说，就是等待合适的机会。因为对于这种学生，一般的说教人浮于事，必定找到有利机会以“暮鼓朝钟”之势收“振聋发馈”之效。当你成为一个有意人，总是能找到机会的！好不简单，在一次课堂上，张爽竟然举手回答了一个问题。我立刻夸耀了他。没想到他整

20、节课都有些羞答答的，很有规矩。当大家为他鼓掌时，他的脸胀红了，慢慢地低下了头。第二天一早见到他，我就问他有没有把老师夸耀的事告诉父亲母亲。他半天不作声，过了好一会儿他才说父亲母亲不相信有这回事。我连忙说亲自去一趟他家，告诉他家长。现在想来，这个“等”字，要的就是老师的耐心，操之过急是会适得其反的！不能够否认，张爽确实进步了。可是我们又怎能寄望他就此焕然一新呢？后进生的反弹现象和冷热病我们是熟知的。更可怕的是，有些后进生甚至已经习惯沉醉于自己那一片灰色的天空下而不能够自拔也不愿自拔。不知什么时候，他必然又会犯些缺点。这时，若是我们不能够保持沉稳，那么好不简单等到的机会和难得的一点儿进步就会被葬送

21、。因为对于张爽来说，他对同学和老师的相信还是初步的，他的自信还是很纤弱的。因此，在这一段时间，我们必然要做到一个字，就是“忍”。自然，这个忍，不是宠。而是在这一要点阶段，遇事要动之以情，晓之以理，不激动，更不放弃。优异文档合用标准文案在决定爽采用教育措施后，持要做到的一个字是“”。用教的激励与关注着他，用同学的关心与帮助着他，用班良好的氛着他，用格的督措施着他使他在很多候，不忍心犯。当他的心里有必然的行范意和行目后，各方面的事情如听、做作、衣着等自然就水到渠成了。因人的教育，不是“与虎皮”，教化之功，就在目染耳濡之中。人稍感欣慰的是，功夫不有意人，尽管爽有那的不是，但竟有或多或少的步。教育教教

22、案例（五）城林可是我班的“名人”。皮、玩是他的特点，最人的是不作，上小作不停。但人欣喜的是他有一两点，就是很朋友气，也力。我面一个学生，一开始是没什么好的教育方法，可是沿用一些的方法：批、家来学校等等，但果是没有什么大的作用。我想起了森塔心理学家明的道理：老于学优异文档合用标准文案生的希望和厚爱，会对学生产生很大的激励作用。心想：“试一试一下吧！看会不会有意外的收获。”午休课，大家都在认真地写作业，马城林也在认真地写。我有点欣喜，走过去一看，即刻怒气呼呼，真想狠狠地责怪一顿。我闭起眼，强压下心头的怒火，在心里静静地说：“放松，再放松！”当我再一次看他的作业本时，我发现诚然只写了几个字，但每一个

23、都是正直直正，一笔一画写的，看得出，他上了心思。我一悔过去对他的态度，把严肃的表情放松，微笑着对她说：“呦，城城的字写得真专心，进步很大，越来越能干了。”他不好意思地脸红了，写的字也更为用劲了，我握住了他的手，手把手地教，轻轻地告诉他：“写字时也应该放轻松，手指不要太使劲，手段要灵便。”明显地，我感觉到他放松了很多。这一次，作业他又拖拉到最后一个交，可是字却比很多同学的漂亮、正直。我在班级大大的夸耀了他，我忧如看到他眼里的小星星。教育教教案例（六）岗李乡柴村小学：师志强中午，班长赶忙忙忙跑进办公室：“老师，马良的牙被庆东用跳绳拉掉了一颗。”“怎么回事？”我边问边往教室走去。抵达教室，马良同学眼

24、泪满面：“庆东把我这颗牙拉掉了。”“老师，他们两人在打架，我想用跳绳把他们拉开，一拉就把马良的一颗牙拉掉了”。优异文档合用标准文案听了他们的自述后，我对他们说：“老师不是经常说，课间、午间活动要文明，活动时要注意安全，更不应打架，你们看这不就出事情了吗？”于是把打架的前因结果问清楚，两人也各自认同了错。我让另一位老师陪马良去医院检查一下。我把王庆东叫到办公室，对他说：“今天你感觉自己这样做得对吗？”“我拉架有什么错？”他还以为自己是对的，没有一点错。“是的，拉架是没有错，可你不应该用跳绳去把他们拉开，你这一拉把马良一颗牙拉掉了，若是这颗牙是正在换的牙问题不大；若是这颗是新牙，麻烦就大了，这空缺

25、永远也长不出牙了。你说这个怎么办？再说，若是你把跳绳套在了他的脖子上，你这一拉，不就会出人命吗？你好意却办了坏事，你说是吗？”他耷拉着脑袋，终于张口了：“老师，我错了。”“今后劝架要讲究方式方法，应该立刻告诉老师，千万不要胡来，今天，回家把这件事告诉爸爸、妈妈，记住了吗？”“老师，我记住了”。经过医生的检查，马良同学掉的那颗牙是在换牙。第二天，庆东的妈妈拎了一箱牛奶和一些水果，来看望马良同学，还让庆东向人家道了歉。教育教教案例（一）岗李乡柴村小学：师志强马明君是这个学期新来的，开初有些不合群，我也没太在意，换了个新环境总需要有一段时间来适应的。但问题远没有我想的那么简单，我不经意间发现明君在课

26、间经常与同学发生摩擦。我想立刻找他优异文档合用标准文案，看看他有什么想法。但我立刻撤消了个念，因我知道每个学生抵达一个新的境,必然所有事物有一种戒的心理,是人之本能.待陌生的老也是这样，因此我直接找他也会是徒。我通其他渠道认识明君的情况：他灵便,但学差，在以前的学校常不好好做作。而父亲母亲整天在外生活而奔忙，无暇及他的学，在学校常独来独往，很少与人行深入的沟通；而且他的情有很不定，敏感多疑，经常以人他有意。以前所的些所的小摩擦可是就是他容不得人自己半点不是，只要同学指出他的什么缺点，他就会与人一争终究在不停认识中，他的也逐光明起来：本来学成不是很好，但父亲母亲的无暇及致他自己无望，学的挫使他心

27、理上生了一种烈的自卑感。学校和学境的，在他心理重新点燃了希望之光，但他自我中于忽略自己缺点的，放大了点。于是心理上希望被关注和中不被关注的矛盾使他形成巨大的心理落差，从而猜疑身的人。认识了事情的原委，我幸以前没直接找他，决定采用境影响手段，他在体中成。第一改他的生活境。加与明君家系，共同解析生目前的情况以及措施。要求家改去不打孩子的做法，多花些在孩子身上，每天工作再辛苦都要抽出来跟他聊天、陪他一起学；多去留意孩子身上的点，用婉的方式见告哪些做法是不正确的。了一个松、民主的家庭境。在校园生活中，我常利用余与明君聊聊天，他感觉到老他的优异文档合用标准文案关注。并激励其他同学多与该生凑近，多与他沟通

28、，大家互相督促，互相帮助，诚挚地与他交朋友，努力建筑一个健康、友好的班级氛围，让他在团结友好的团队中增强自信心，快乐地生活。在课堂授课中，我在提一些简单问题时，优先照顾他，及时恩赐激励。只要他有一点成绩，就恩赐夸耀、必然。记得有一次，在授课四则运算时，让他上台板演计算过程，他顺利完成，而且字迹清楚，我当堂夸耀了他，大家向他投去敬羡的目光，我觉察他满脸通红，脸上露出了灿烂的笑容，人坐得改正直了，眼睛直直地盯着黑板。经过一段时间的认识及教育，明君同学有了必然的进步，现在，他跟其他同学友好友好了。上课能专心听讲了，并举手回答以下问题也积极了，学习目的有了明确的认识，能准时完成老师部署的作业，有时还能

29、够主动来向我请授课习问题，成绩渐渐提高。后进生转变案例（一）岗李乡柴村小学：师志强优异文档合用标准文案涛涛是个胸襟小，喜欢娓娓而谈，喜欢欺辱女孩子，自觉性差的学生，上课随意说话，作业经常不做或潦潦草草应付了事，很多同学都不愿与他交往。新学期的第一周他还比较乖，没有一点“风吹草动”。开学的第二周，他就“按捺”不住了。上课就随意说话，影响周围的同学听讲，下课后我走到他的桌边严肃地说：“阿涛，放学后到我办公室来一下。”放学后，他早早抵达办公室“恭候”我，有点怯怯的，低着头不敢看我。但我并没有提他上课随意说话的事，而是以征采的口吻说：“阿涛，你是个特其他男孩子，师老师就喜欢你这样别开生面的学生，把你留

30、下来，是想问一问你可否愿意与我交朋友？”他当时愣了一下，满以为到办公室免不了挨一顿训斥的他，没想到老师不仅没责怪，反而说要与自己交朋友，真有点不敢相信自己的耳朵。随后他说：“同学都讨厌我，说我这样那样的不好，你真的会与我交朋友吗？”我肯定地说：“自然啦，就看你可否愿意了。”他快乐地说：“我自然一百个愿意啦！”我说：“那好，我们现在就是朋友了，要记住噢，你的这位朋友很特别是一个教你的老师，因此呀，你学习上得专心些，上课得认真听讲，为自己争气，这样能这样的话我会为有你这样的朋友而骄傲的，若是你做得不好，上课违反纪律，不认真学习，我会很没面子的喔。”他说：“老师，放心吧！我知道该怎么做。”在这今后，每当碰到他的时候，我都会以朋友的身份平和地与他打招呼，课间或悠闲的时候，只要有机会，我就与他一起玩，在玩的优异文档合用标准文案同时与他谈心，认识他的心里世界。与此同时，我恩赐他更多的关心和夸耀激励。哪怕是不足挂齿的一点进步，诸如本来没有做作业，今天做了；本来平时不举手回答以下问题，今天举手了，都恩赐及时的夸耀。有一次学校大打扫，他分配的是扫走廊，已经完成了任务，还有一部分人在教室里忙活着，这时有位个小的同学提着