浅析高职国际贸易实务专业建设

1、浅析高职国际贸易实务专业建立论文摘要：国际贸易在社会经济生活中有着极其重要的地位。但目前高职高专国际贸易专业的教育程度无论是培养目的还是课程构造和教学方法等方面都落后于经济体制改革和经济开展，不适应市场经济需要。因此，高职高专国际贸易专业建立改革已迫在眉睫。论文关键词：高职；国际贸易实务专业；专业建立；才能模块；课程建立；思路一、专业建立思路专业建立整体思路是实现“三大转变，即从传统的课堂向学习工场转变：从以就业为导向向以就业才能培养为导向转变；从千校一面向突出特色转变。(一)从传统课堂向学习工场转变其中一个核心的概念就是工学结合，它是以职业岗位和详细工作过程的分析作为课程设置的理念，以真实工

2、作任务为载体组织教学内容的人才培养形式。我们将国际贸易实务专业根据岗位业务才能要求分析、设计了根底才能(一级才能)、就业核心才能(二级才能)和职业拓展才能(三级才能)三个才能模块，并以此为根底，设计专业主干课程。(二)从以就业为导向向以就业才能培养为导向转变在教学过程中，既注重传授知识、技能又注重教授解决问题的方法，选择理论经历丰富的教师及企业资深人士教授学生核心实训课；在传授知识技能的同时，还肩负着职业素质训导工作，加强学生的综合素质培养，以适应学生就业需要。(三)从千校一面向突出特色转变目前经管类高职院校根本都开设国际贸易专业如何办出自己特色一直是我们多年来考虑和探究的问题我们培养目的的特

3、色：“国际贸易实务专业培养进出口及相关环节中的技能型复合型专门人才。既具有大专程度的专业知识，又具有高级技能，并能实在做到毕业即能上岗上岗即能操作。二、专业建立内容(一)专业建立目的坚持以学生为中心，着力培养学生的职业道德、职业技能、职业态度和职业习惯；致力于培养外贸业务员、外贸跟单员、国际商务单证员、报关员、报检员等外贸行业的各个岗位。(二)课程建立以精品课程建立为龙头，建立优质核心课程；深化课程改革，在所有课程中，全面推广案例教学、工程教学，融“教学做于一体；工学结合，根据企业人才规格需求和学生实习理论反响信息，改革课程设置和课程内容。三、专业建立措施(一)以职业岗位群所需要的素质才能为导

4、向构建专业课程体系通过深化各类外贸相关企业进展调查研究。理解适宜高职高专培养层次的职业岗位或岗位群，弄清这些职业岗位或岗位群的工作流程、环节、操作内容、步骤等，掌握胜任这些工作所必须具备的知识、素质、才能；本着“够用、实用、应用以及“毕业即能上岗、上岗即能操作的根本原那么，通过课程整合和内容综合，将课程体系分成根本素质课程、素质拓展课程、根底才能课程、核心才能课程四大课程群。这些课程的教学内容都必须与技术应用才能或实务操作才能的培养相适应，突出适用性和针对性，重视应用才能或操作才能的培养。使学生既具有一定的可持续开展才能，又能很快胜任这些岗位的工作。(二)以岗位工作过程分析和职业资格标准为根据

5、进展课程改革将国际商务单证员、跟单员、报关员等岗位工作过程分析和相应的职业资格标准所要求的知识、技能、素质分解到有关的课程中。把岗位工作过程所需的素质才能要求和职业资格鉴定的每一个考核点编入课程教学大纲之中，成为教学内容的重要组成部分。将岗位工作过程所需的素质才能要求与职业资格标准有机地统一起来，使教学内容和教学进度的安排与职业资格证书鉴定的内容、要求和时间相一致，与学生将来从事的岗位工作过程所需的素质才能要求相一致。学生可以根据自己的兴趣和特长对个人职业开展进展定位，使学生毕业时即能拿到毕业证书又能拿到职业资格证书。例如，在?报关实务?课程中，将报关工作流程、报关员在报关过程中应具备的才能、

6、及报关员全国资格考试所要求的知识把握，全部分解在该课程中培训学生报关才能，使学生可以通过报关员职业资格考试，毕业时即拿到报关员证书和学历证书，增加了学生就力竞争力，突出高职特色。(三)尝试以国际贸易业务中的各种典型工作任务为导向编制专业教学内容在?外贸函电?课程中，让学生完成实际工作任务，通过在网络上为企业寻找客户，与国外客户回复函电的过程来锻炼学生才能，改变以往只是通过背诵书本，到达会说会背即可的教学方式，通过理论效果良好，锻炼学生才能。同时先后在外贸单据业务和国际贸易实务与操作课程实训等课程中应用。1师资队伍建立师资队伍建立核心是双师队伍建立。采用“培养和聘用为主。引进为辅的方式，打造一支

7、由2名专业带头人领衔、双师素质专任教师和行业兼职教师为主体的优秀国际贸易实务专业教学团队，努力培养一支既能教动脑又能教动手的“双师型教师团队。这就要求专业教师可以具备相应等级的技能能胜任职业教学的要求。不断进步现有教师理论教学才能定期派教师下企业项岗规定教师每年下企业锻炼时间不少于30天，至少获得1项相关职业资格高级证书，参与企业技术咨询与效劳。同时，依托行业与企业，在国际贸易实务、外贸单证操作、跟单管理、报关实务、报检实务等方面聘请既有一定理论程度又有丰富理论经历的企业业务骨干担任兼职教师。重点承担理论技能要求较高的实训课程的教学任务以及学生实习实训过程的指导工作，参与专业标准制定、专业教学

8、、课程建立、实训室建立、教材编写、科研课题的研究、指导毕业生就业等工作。另外我们将教师项岗理论中的业务内容融入到课堂教学中，增强了学生实际业务操作才能。2教学实训条件建立校内实训基地建立：建立国际贸易综合仿真实训室，通过国际商务模拟平台以及外贸单证操作、报关综合模拟、国际货代业务等实训系统，主要满足课程训练和顶岗实训前的综合训练的需要，使学生根本掌握外贸业务的流程、各环节的运作，纯熟进展各种业务的操作。校外实训基地建立：逐步构建各种类型企业(包括消费型进出口企业、贸易型进出口企业、报关企业、国际物流企业等)组成的校外实训基地，以满足学生认知实训、跟岗实训和顶岗实训的需要。另外与外贸企业建立的实

9、习实训基地应为深层次的合作，不单单到企业参观、实习，还可利用企业的外贸资质、企业的网络平台、企业的产品，在校内实训室、在教师的指导下，通过网络完成真实的外贸业务，即锻炼学生外贸业务才能，又为企业创造效益，到达双赢。四、专业建立过程中的体会与考虑1专业建立的重点是课程建立。课程是专业建立的根底，专业教学方案、教学改革最终都要落实到课程上实训室建立必需要以课程建立为龙头，师资队伍建立必须以课程建立为核心动力，工学结合的教育思想也要通过课程来实现。因此，在专业建立过程中。重点放在精品课建立上，这也是目前各高职高专院校工作的重点应以精品课建立为契机建立优质核心课程，推进课程改革。2如何真正落实工学结合的人才培养形式改革是难点。原因如下：改革涉及到高职教育人才培养形式的根本改变，这种思想转变有一个过程；一般企业积极性不高，工作推动难度比较大；当前相当一部分教师才能跟不上包括真正可以按照工学结合的思想设计课程的才能、与企业沟通协调的才能以及真正能帮助企业解决难题的才能与工学结合的要求都有差距。这些因素阻碍了工学结合的人才培养形式改革3实训条件与近几年国际贸易专业和相关专业群快速开展的规模还不相