人体的免疫防线67张课件

1、人体的免疫防线46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔人体的免疫防线人体的免疫防线46、法律有权打破平静。马格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国48、法律一多，公正就少。托富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔现象一在感冒流行的季节里,有的人始终能很健康地工作、学习和生活,而有的人却未能幸免。每当春暖花开之季,有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或

2、皮肤出现红斑等症状。一、为什么少数民族学生在作文学习方面总是觉得特别难，笔者认为是以下几个因素所导致的 1、启蒙教育差 少数民族学生受地理条件的限制，他们的学前启蒙教师一般是不专业的教师，甚至是学校请的代课教师，各方面基础较差，所以到了小学，学习难度就更大了。 2、缺乏良好的家庭辅导 由于受经济和文化的影响，农村少数民族学生在家里没有家教，父母文化水平低下，有些甚至是文盲，因此他们无法对他们的子女在学习上给予辅导，所以一切只能靠自己。 3、语言关 少数民族学生要写好作文，首先要适应用汉语思维。少数民族的语言习惯和汉语不同，如：汉语说“去我家”，水语里是“去家我”。在进入小学学习之前，周围缺乏汉

3、语学习环境，父母是少数民族，邻居没有汉族，甚至连老师也是少数民族。有些学生到了小学毕业，汉语表达能力还很差，因此，我觉得少数民族学生要写好作文，语言关很关键。 4、传统文化与现代文化的冲突 少数民族学生从小对本民族传统文化耳濡目染，在他们进入小学学习后，这些传统文化观念不会立即消失，甚至还会伴随他们的一生，这样对现代教育就有一定的冲突和影响。如：水族的水书中，信奉鬼神传说，与现代教育中提到的世上无鬼神的唯物论教育产生冲突，对他们的表达会有一定的影响。 二、要让农村少数民族学生写好作文，可以从以下几种方法去尝试一下 1、多练 只有经常写才能让他们熟悉各种文体的写作技巧，可以通过日记、周记的形式，

4、把自己的想法和观点通过文字表达出来，鼓励他们写出真情实感，不一定用很华丽的语言，让学生动手写，大胆写，勤于写，这样学生的笔就会越练越熟。 2、运用“模仿效应”，提高少数民族学生的作文水平 在平时的作文教学时，“模仿”是一个很有效的方法，这种“模仿”不是照抄，而是模仿名人名家的笔法，还可以模仿本班学生作文之绝妙处，对正确的模仿要给予充分肯定，有了老师的肯定，他们的学习热情会更高，效果会更佳。 3、树立信心，培养兴趣 我观察了一下，发觉农村少数民族学生有一个普遍的特点就是自卑，总觉得自己在学习上无法与汉族学生相比，缺乏学习的信心。作为教师，要能理解学生的苦衷，应经常用少数民族的英雄事迹鼓舞他们，并

5、且对平时作文有进步的学生给予表扬和鼓励，让他们树立写作的信心。兴趣是最好的老师，所以还可以通过各种方式培养他们写作文的兴趣。 4、多看，不断提高汉文化素养 少数民族贫困地区的学生，由于长期生活在一个相对经济落后、知识贫乏的环境，加之教学方法单一，语文素养较低，语文能力不强，积累量太少，要解决这个问题，我觉得要让他们多看有益于提高作文的课外书，如：读者、中外名著等；看电视，多学习经典台词；看同龄学生的优秀作文，学习借鉴其中的写作技巧。 农村少数民族学生的作文教学，不是一朝一夕能完成的。需要对他们耐心指导，给予他们爱心和信心，要让他们觉得写作文不是一件难事，要把它当作一件趣事来做。作为教师，能坚持

6、做到以上这些，我相信农村民族学生也会写出优秀的文章。通过丰富的语文教学实践活动，积累了很多行之有效的教学方法，而问题教学法是其中使用较为频繁的一种方法，其基本特征是针对具体问题进行设计，来引导学生自主思考，这样学生就会加深记忆，深入了解问题。这一方法一般都是由老师进行提问以及引导来实施，而学生则需要针对老师的问题进行自主思考，最后再采取相互沟通的办法来解决问题并在这一过程中得到提升。 1 问题教学法的基本技巧 1.1提出问题 在初中语文教学过程中，要想使问题教学法最大程度的发挥其作用，则问题的提出异常关键，作为教师首先要确保问题的设计务必要合理，接着再选择合理的方式向学生提出问题，并积极对学生

7、进行引导，让其进行自主思考，放飞想象的翅膀，这一过程对技巧性提出了较高的要求。比如在学习麦琪的礼物时，当备课内容结束后，教师可以选择一个情节非常精彩的片段让学生进行交流探讨，以题目设计为出发点，为何当互赠礼物没有了价值后两人仍旧可以很快乐，而且更加恩爱。像这种以文章主旨以及中心思想为中心的问题通常都会激发起学生对学习的热情以及自主思考的兴趣。 1.2提出问题的时机选择要合适 问题教学方法主要是为了最大程度的提升学生的学习热情，站在实践的立场来看，学生对语文的热情不是很高涨，特别是初中阶段这一非常特殊的时期，在语文教学过程中学生往往易于出现厌学情绪，目前在初中语文教学过程中普遍存在着这样的现象，

8、即课堂上学生意识不清醒，无精打采，这就使语文学习效果很差，而采取问题教学法可以很好的处理这些问题，问题教学法有助于激发学生对语文学习的兴趣，进而提升语文学习效果。因此在此需要特别注意的是选择合适的时机来提出问题，这是很关键的，在合适的时机提出合理的问题，不仅给人一种灵活感，最重要的是可以激发学生的好奇心，使其主动参与到问题的学习以及交流中来。因此务必要掌握好时机，结合课堂具体情况以及教学内容来选择合适的时机提出问题。 1.3问题内容要尽可能灵活多样 问题的提出要防止围绕着一个问题开展反复不断的讨论，在讨论的过程中教师应该灵活掌握课堂教学的基本思路以及大致方向，使问题变得更加灵活更加多样，以培养

9、学生灵活多变的思维，初中阶段的语文教学不仅仅是知识教育，还包括能力教育，该种针对问题开展发散式交流以及研究的方式有助于语文问题得到有效处理，与此同时还能培养学生的语文思维，最终实现语文教学的目的。 2 采用问题教学法的过程中需要注意的事项 2.1老师应该积极引导学生 在语文教学过程中，语文老师应该明确自己的位置，对学生进行正确的合理的引导，使其积极加入到语文学习中。在初中语文教学过程中，老师要避免直接将答案说出来，而是应该采取积极有效的引导使学生自主思考问题，让其从各个方面去思考问题，以获得不同的解决办法。因此，语文老师在设计问题时，应该结合学生的兴趣爱好，以尽可能确保所提问题的合理性，与此同

10、时还要考虑设计的问题是否对学生思维以及想象力的开发有利。此外，教师要积极发挥指导作用，让学生在思考的过程中积极提问。 2.2老师要鼓励学生提出质疑 目前，问题教学法在初中语文教学中使用的非常频繁，然而，一些教师却不如了教学的误区，就是上课的全过程中都只是在自己设置好问题之后领导学生去发现答案，这样的做法虽然完成课堂任务，但是就全体的教学效果而言，最终的目表并没有实现，其基本原因如下：（1）老师关于问题的设计只是为了实现既定教学目标，其落脚点绝不是学生自主学习意识的加强以及自主学习能力的提升。（2）部分学生并未认真自主的去思考问 题。（3）设计问题的过程中，老师只涉及到了教学目标，而没有考虑到学

11、生的看法以及思路，这就使学生自由思维受到了很大的限制。（4）在教学过程中，老师有时候会设计以及提出部分毫无用处的问题，不少教师会这样提问“这样的做法正确吗”、“这样的做法合理吗”等非常简单的问题；部分教师还会提出一些非常落后，没有任何创意的问题，例如“说说这篇文章的主旨”等等。（5）在对一些问题进行拓展的过程中，学生有时候会存在很多疑问，进而导致课堂教学无法按照计划正常进行。 因此，教师在开展初中语文教学时，要进行悬念的设置，来提升学生对学习的热情，树立自主学习的理念，提高自主思考的能力，对问题开展全面的探讨，带领学生以各个角度为出发点去研究问题，进而获得解决问题的多种方法。同时，语文老师应全

12、力的进行培养学生对学习的兴趣，通过合理的提问引导学生进行积极的思考，教师要最大程度的发挥其指导作用，以使学生的思维呈现出灵活多变的基本特征。 3 结语 综上所述，在初中语文教学过程中采取问题教学法，不仅有利于学生自主学习意识以及能力的培养，而且有利于对学生的思维进行开发，提高创造力。所以作为一名初中语文教师，要学会正确合理的采取问题教学法，认真备课以及设置问题，并选择合适的时机提出问题，以使问题教学法在课堂教学过程中最大程度的发挥其作用。 人体的免疫防线46、法律有权打破平静。马格林人体的免疫现象一在感冒流行的季节里,有的人始终能很健康地工作、学习和生活,而有的人却未能幸免。现象一每当春暖花开

13、之季,有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。每当春暖花开知道这是为什么吗?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时,必须找一个与之“匹配”的肾脏,这又是为什么?知道这是为什么吗?其实,这些问题都与人体免疫有关P75其实,这些初中生物第24章人类对疾病的抵御第一节人体的免疫防线初Q民航新题合Q民航新题合在我们生活的环境中,初存在着许多的致病生物,中如细菌、病毒和寄生虫物等,它们被统称为病原体在我们生活的环境中,病原体的种类初中生物各种细菌病原体的种类病原体的种类初中生物各种病毒病原体的种类病原体的种类初成中中生物扁卷螺各种寄生虫病原体的种类人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线

14、67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67张课件人体的免疫防线67