高中英语教学反思集锦

1、高中英语授课反省集锦授课是一门技术，也是一门艺术，“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反省，总结经验教训，查漏补遗。接下来是小编为大家整理的20XX年高中英语授课反省集锦，希望大家喜欢!20XX年高中英语授课反省集锦一授课的有效性自然就成为授课的重点。但是，在平时的授课中，要提高讲堂效率还真的不是一件简单的事。讲堂高效离不开学生的学习积极性和主动性。而在这方面，我感觉自己还要加强。英语有时是挺无聊的，特别是学习语法的时候，因此，教师要采用各种授课手法来吸引学生，让学生参加其中，而且指导学生学习，学生才会有兴趣。其中有一个例子，让我深有感想。在我任教的艺术班，学生的英

2、语水平广泛比较低，学生学习英语的兴趣也比较少，因此上课的时候老是感觉很烦闷，学生没有动力。有一次，我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，由于语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个学生回答一个问题时，学生的热情居然很高涨。不论被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。我内心一阵快乐，没想到学生这么喜欢被提问呢!平时由于感觉语法很难，都很少提问他们，看来是没有猜透学生的心思。但是，到了其他一个练习的时候，由于时间不多，快要下课了，我决定等学生都做完后，直接告诉他们答案。结果，学生刚刚被燃起的热情“咻”的一下就藏形匿影了。我向来在懊悔自己做错了选择。因此，我感觉，既然学习的

3、主体是学生，就应当多让学生参加到学习的过程中，学生才会有学习的兴趣。只但是时间上就要稍微宽松点，才会有足够的时间让学生来发挥。已经是高二了，但是好多时候，学生的学习还是靠老师牵着鼻子走。学生的学习缺乏自觉性。这种现象不论在尖子班还是一般班都相同。详细表此刻：当老师没有安排作业的时候，学生就碌碌无为，此后就发言或许开小差;而有时，即使有好多作业，学生也会不自觉地走神，以致学习的效率很低，作业没能准时达成;更有甚者，一遇到节日的放假，常常作业就没有方法准时达成。在自习课等时间，只需老师不在，学生就会不够专心和仔细。这些都是学生缺乏学习主动性的表现，或许是他们的学生缺乏目标性，基本上处于苟且偷生的阶

4、段，学习没有计划，人生没有目标。要改变这些现状，不是一件简单的事，重点是学生的思想工作。这是比较长远的事情。因此，作为科任老师，我们能做的就是在平时多训练学生的自主学习，多把一些时间的主动权交给学生，让学生慢慢培养自主学习的能力。这样，既可以加强学生的学习能力，也能给老师减负。但是，详细如何训练学生呢?这就是我要学习和研究的东西。20XX年高中英语授课反省集锦二从事英语授课五年,笔者接触两种不一样新教材-人教版和人教新课标.诚然执教时间不长,却很有感想.特别是九月份开始接触人教新课标这本教材,深深感觉到授课永久是形影不离的.高中英语授课给我的印象是:与时俱进;一呵而就;环环相扣,步步为赢;师生

5、互动,授课相长.学生永久是主体,教师是渔夫,授学生与渔.作为授渔者,要认识授渔的渔具.教师第一必学对新教材有深刻的认识,对其指导精神了如指掌.在笔者眼里,新教材本着”以人为本”,要修业生主动参加,主动研究学习,拥有以下特点:话题与时俱进,语言地道自然;授课理念先进,建议体验学习;引导研究学习,编排系统合理;设计图文并茂,留给创办空间;单元生词大幅增加,语法进度大步加速.作为教授者,要认识授渔的对象.笔者执教于一所县城中学.大部分学生来自乡村,常常都具备这样的特点:英语基础单薄,底子差,深受”语法”为中心的传统授课的影响,只关注语法和单词用法,听力口语零阶段.同时,由于条件的限制,大部分学生见解

6、少而学习态度不正直,以为学习英语就是考试会做题.总之,对英语学习兴趣不高,缺乏学习方法且自尊心特强.针对这些情况,笔者在授课过程中采用了以下试一试:.授课过程中,侧重常例授课中求创新,注意高一年级与初中的连接过渡:高一新学期开始，我们可以经过入学考试等认识学生的大概水平，及时给学生填充初中的缺漏知识。利用开学后一月左右的时间从语言、词汇、句型、语法等方面帮助学生系统复习。赶快使学生适应高中英语教学，详细做法是:培养学生课前预习、课后复习的优秀学习习惯;坚持尽量用英语授课，要求并激励学生用英语思虑问题、回答以下问题;依照高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成优秀

7、的阅读习惯;其他，课后加强与学生接触，赶快和学生熟悉起来。二.重视语言知识的授课，不玩花架子重视培养学生优秀的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯2.高中英语授课要向来贯彻交际性原则，加强学生主体意识:让“游泳者到水中去。”这是交际语言授课理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过:“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.贯彻交际”性原则也就是要把授课活化为实质，我的做法是:.建立“课前五分钟会话”，培养讲堂交际气氛。如一进讲堂我说:“itsniceto

8、seeyouagain./itsfinetoday,isnt?/howare星期you一today?上课问:“didyouhaveagoodtimeattheweekend?学生”会作出不一样的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。.假如有可能的话，尽量坚持让学生作dutyreport锻炼学生张口的好方法。详细是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并赞同他们任意优选同学回答以下问题。.合适让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，部署学生课后进行谈论排演，此后再搬上讲堂表演。.按期举办英语课外活动，如:办英语小报，举行英语晚会。这些活动不但可以

9、丰富学生第二讲堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调换学生张口参加交际的积极性。培养学生的自学能力:只有经过指导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的详细做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。其他，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要修业生人人尽量有一本英汉词典作为工具书，让他们勤查词典。仔细抓好英语早读:外语教师下班级仔细抓早读课，除了对学生起敦促激励的作用外，还可以及时发现学生的发音、朗诵、理解课文及语法看法上存在的问题，并及时赏赐纠正、示范和指导，从而掌握了学

10、生实质水平的第一手资料。这样便可以有针对性地制定各阶段的授课计划及详细授课安排，有利于提高授课质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间的沟通也不拘形式，这样有助于亲近师生感情。而这时感情的产生常常在激发学生学习外语兴趣方面起着积极的作用，同时也是推动学生学习的动力。从心理学的角度来说，清晨是人的记忆顶峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的见效。经过以上的做法,学生的兴趣明显加强,信心也加强了,学习变得主动了.但是在授课的过程中,笔者也对教材的使用存在有好多诱惑:1.生词量大，学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2

11、400-2500个，达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.基于这样的安排,每个单元的词汇基本是在50-60之间。对于我们乡村中学的学生来说，难度颇大。2.听力资料多而长，设题较难不便使用。新教材每个单元中的听力内容比好多，连同练习册中的最罕有三个听力资料与练习，尽管所选资料都与本单元话题亲近有关，但是整体难度都很大。我们曾在授课第一单元时，依照要求给学生听第六页的短文，后让学生达成相应练习，结果学生广泛没听理解，不仅浪费了一节课，还简单使学生丧失约心。3.workbook部分包括有利于坚固或进一步提高知识与技术的练习和活动，容量几

12、乎和主教材相当。有的教师生怕不周，为了赶进度，只好加班加点，浮光掠影过一遍。有的教师以课时有限、学生消化不了为由放弃workbook。只有少许教师依照需要有选择地使用练习册的内容。4.授课内容多，学生积极性不高。学生进入高中，对新学期的生活充满希望，对英语学习也是这样，不论是重点班还是一般班，刚开始都是精神饱满，信心百倍。但是一两个星期的授课事后，发现学生们的精神状态开始逐渐走下坡路，究其原因:1、教材难度大，内容多，目不暇接;2、课堂所学的内容忧如和考试脱节，试题不会做，没有成功感;3、学生自己意志力单薄，遇到困难极易退却.对新教材的使用的反省与实践:合理使用教材,对教材进行必要的重组.新课

13、标对教材的使用提出以下建议:教师要善于联合实质的需要,灵巧和有创办性地使用教材,对教材内容,编排次序和授课方法等方面进行合适地弃取或调整。实质操作过程中,对教材的使用主要作了相应调整:1)删减难度教大的内容主假如listening,speaking,以及练习册中的project等等;project由于需要学生走出讲堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要收集资料，参加社会实践才能达成，这对于乡村寄宿制的学校，很难做到。而listeningandspeaking则是基于学生的英语实质水平，大部分根本无法睁开。于是采用英语指导报上的听力资料或许英语歌曲等代替，以此提高学生的听力水平。其他对于写作，由于

14、每个单元写作任务比好多，也只好是有所优选着用或许不用，取而代之的是一些常有的句型背诵以及课文优秀段落背诵。2)调整授课次序每个单元的授课我们一般需要7个课时，平时是:warmingup。20XX年高中英语授课反省集锦三英语词汇授课反省教师在平时上课时，就存心先读一些词汇，或读课文，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，此后再让学生拼写，和学生谈论如何去拼写，看这些词是由哪些字母构成的。个性是一些规律性的东西，需要频频进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促使记忆。老师还可以够先写出单词或句子，让学生依照已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。拼读训练是一个长远的过程，如前所述，教师第

15、一要认识学生的拼读潜力，从最基础开始，次序渐进，掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而抵达记忆词汇，培养读写潜力的目的。这就要讨教师对每个年级，每个学期课本中所出现的词汇，做到胸有成竹。依照单词拼读难易程度、读音和字母组合进行归类:1、我们把词汇依照其拼读的难易程度可分为一类、二类、三类。第一类是最简单拼读的词汇:aandaskatbackbagbedbigblackboxbusbutbycakecancarcatclassdaddesk这些词汇，教师便可以让学生先听，此后试着去拼写。本文由一齐去留学改正整理。第二类是规律性的由字母组合构成的词汇:carstarallwalkwhic

16、hwhothatthisslowknowplaygay这些词汇就需要教师加以归类和总结，告诉学生一般发音规律，以及例外的读音情况。如ow字母组合读/ou/音，但在cow中读/au/音。第三类的词汇就是一些无规律的词汇:halfoneuncle在这些词汇中，个别字母的读音须惹起同学们的注意。2、依照读音来分类(如把有/ei/的单词归类):aageaustraliaawaybabycakedayeighteighteeneightyerasergamegradegreatheylatemakenameokplaneplaysamesaystaytabletaketheytodaywayweekda

17、y。透过这种方式的分类，可以使学买卖识到字母与读音的关系，他们自我就会认识到，a，ai，ay平时在单词中读/ei/音。3、依照字母组合进行分类(如把字母组合al归类):allballfootballhalfsmallwall透过该项分类，使学生认识到同一字母组合不一样样的读音;而且认识到在一般情况读什么音，有时读什么音。在词汇授课中，要防范过分重申记忆词义，个性要防范重申记忆其所对应的汉语利处。这是由于，要掌握一个词，其实不但是仅是要掌握其好处。词义但是一个方面。除了利处之外，还就应掌握该词的读音，拼写，词性，搭配等。我们在学习汉语的时候，也有这样的经历:学习一个字或一个词，也不可以能把该字或

18、词的几个方面同时全部掌握，常常是听理解了，但不理解如何写;或许是会写，但不会读;或许是会读会写，但不知利处。跟着多听常有，而且透过使用，才得以完好掌握。总之，我们学习语言，不论是母语，还是外语，在学习词汇时，就应是一个逐渐的过程，不可以以一下子把读音，拼写，词性，利处，句法功能等等全部掌握。因此在学习英语单词的时候，也不可以以过分重申词义的记忆，个性是相对应的汉语利处的记忆，以防范学生产生一种心理定势，以为只需理解词义，就掌握了单词。一旦学生在听或阅读时，遇到一些词而不知汉语利处时，便手足无措，并从心理上产生过分忧愁情绪，从而影响了学生如学习母语那样掌握词汇的正常过程。在初中阶段，个性是低年级

19、，帮忙学生防范用汉语词汇的利处来记忆英语单词的词义是可能的，也是十分重要的。初中一年级的主要词汇大多凑近生活。下方是初中一年级课本所出现的有关词汇的统计表:词汇总量名词动词形容词副词其他词38818170482465。此刻我们就以词汇量占总词汇量最多的名词和动词为例加以说明。名词中，大部分的词(约94%)是表示详细的光阴、地址、人物、事物的词(只有下方的词表示抽象的利处:agebreakfastclosecolordifferencedutyexercisefamilygoodnesshomelunchsecret);动词中，只有以下词是比较抽象的行为的词:cancouldexcusefind

20、forgetguesshelplovemustpleasestudythankwantworrywould;其他词如askjumpwatchgo等都是一些表示详细行为的词(约79%)。因此我们完好可以透过实物、情况的授课方式来达成词汇的教学而没有必要过分地照本宣科所对应的汉语利处。英语的词汇授课有好多方法，但我们以为在初中阶段，个性是在低年级，就应坚持听闻当先原则;加强读音规则授课，培养学生的拼写潜力;透过实物、情况授课的方式解说词义，帮忙学生挣脱在记忆词义时，对汉语利处的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情况联系起来，以加深记忆。这样，学生就可以从英语单词的语音、拼写、利处等几个方面

21、专心地汲取词汇，从而到达掌握词汇的目的。20XX年高中英语授课反省集锦四今年是我第二次教高二新教材了，在今年的高二英语授课中，对于课文的教授，我感觉在讲堂上除了让学生理解课文内容之外，更应当让他们理解课文中所隐含的一些意义，这样才是真实运用课文达到教育授课的目的。以下我就今年所教授的几篇文章在利用课文对学生进行其他方面教育这一点上谈几点意会。第一，可以利用课文进行爱国主义教育。其实，每册书都有爱国主义的浸透和贯串。如：SB2Unit19AFreedomFighter一文，学生认识到美国黑人民权运动领袖马丁路德金，为反对种族鄙视，要求种族相同，争取公民权益，进行不骄不躁斗争，获得了诺贝尔和平奖。

22、同时，在教授这一课时，我还让学生比较了高一所学的AbrahamLincoln和高三将要学的Gandi一课，利用这几篇文章，来对学生进行思想教育，激发学生的民族自信心和骄傲感，振奋民族精神，加强民族凝集力。第二，运用课文培养学生热爱科学，追求真理的信念。新教材中好多文章是有关社会科学，自然科学的话题。Satellites讲了卫星知识，用途，激发了学生对航天科技的兴趣和热爱;Seas表达了海洋生物的知识，增进了对地球和大海生物的认识和热爱。Lifeinthefuture展望计算机的未来发展以及能源节俭，激发了学生的求知欲。Waste强化环境保护意识，教育了学生要珍惜资源，保护环境建设美好家园。Ma

23、dameCurie和AlbertEinstein，显现了居里夫人和爱因斯坦等科学家的天才和智慧，表现了科学家们慎重仔细的科学态度以及追求真理，不怕牺牲的献身精神，引导学生奋斗学习，奋斗成才，报效祖国。第三，利用课文培养学生的健康心理。在授课过程中，还可以够培养学生的学习积极性，建立战胜困难的坚毅意志。Disability要求理解和关心残疾人，激励学生只需奋斗图强，必定能成功;同时向他们介绍美国的一位有名的聋盲人作家海伦，在她的老师安妮的不懈帮助下，终于成为伟大作家的惊人历程，使学生认识了安妮伟大的育人精神和海伦坚毅不拔的学习精神。这样来激励学生以坚毅的毅力去战胜学习中遇到的困难。除此之外我们还

24、要做到：一、要向来贯彻交际性原则，加强学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言授课理论的思想核心。语言学家毛鲁(KEMorrow)曾说过：“Tolearnit，doitonlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把授课活化为实质，我的做法是：1。建立课前五分钟会话，培养讲堂交际气氛。如一进讲堂我说：Itsnicetoseeyouagain。/Itsfinetoday，isnt/Howareyoutoday星期一上课问：Didyouhaveagoodtimeintheweekend学生会作出不一样的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。2。尽量坚持让学生作dutyreport。这一做法初中就常常