认识四边形教学案例

1、认识四边形教学案例编制仅供参考审核批准生效日期地址： 电话：传真: 邮编:认识四边形教学案例 绵阳市警钟街小学 王小宙教学内容： 人教版小学数学三年级上册第四单元79-80页的内容。教学目标： 1、让学生能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征,通过对比、辨析加深对四边形的认识。 2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，进一步认识长方形、正方形的特征； 3、通过找一找、画一画、说一说、分一分、量一量等活动，培养学生的空间观念。教学重点:理解四边形的特点，对特殊四边形分类。教学过程:一、创设情景，揭示课题1、找一找（1）、同学们，请看大屏幕，这是光明小学的校园，美吗（课件

2、出示主题图）（2）、观察这个美丽的校园，你发现了什么图形？把你发现的图形给同桌说一说，指一指 (3)、交流汇报。师：你们都发现了什么图形谁来说一说2、谈话导入课题。 孩子们观察的真仔细，老师把同学们从校园中发现的长方形、正方形、菱形、三角形、圆形等图形收集在一起。这节课我们来认识其中的一种图形四边形。板书：认识四边形设计意图：（面向学生现实的生活世界，以学生亲历过的地震和感兴趣的生活情景引入，提出开放的数学问题，激发了学生的学习兴趣，体现了数学与生活的紧密联系）。二、自主探索，获取特征1、认识四边形的特征。（1）你能准确的找到其中的四边形吗？拿出题纸（教师出示题纸），把你认为是四边形的打上勾（

3、课件出示勾一勾）(2)、汇报展示（辩一辩）课件出示。师：哪些番号代表的图形是四边形呢？生齐答，教师认真听有没有错误资源。（3）、还有不同的意见吗？（4）根据刚才的学习，我们可以把这些图形分成两类，第一类是：（四边形），第二类是其他图形，左边的四边形有什么共同特点呢 教师根据学生的回答板书:四边形的特点 ：有四个角，有四条直的边 (5)、你能根据四边形的特点给你的同桌证明什么样的图形是四边形呢，找一个，试一试！（6）、谁能说一说什么样的图形是四边形呢?生齐读特征，四边形的特点有:有四个角，有四条直的边。（7）、通过刚才的学习孩子们已经知道四边形有四条直直的边，四个角，你能用我们刚才学习的知识判断

4、那些图形是四边形吗？课件出示找一找2、欣赏生活中的四边形(1)我们生活中有四边形吗哪些物体的表面是四边形呢让学生说一说。(2)同学们找了这么多的四边形，真是生活中的有心人。老师也收集了生活中有四边形的物体，我们欣赏一下这些物体表面的四边形。(课件出示生活中的四边形。)设计意图：（给学生主动发展的空间，在议一议，找一找、辩一辩、画一画的过程中理解四边形的特点，充分调动了学生的学习积极性）。三、动手操作，分类比较1、给四边形分类 （1）、师：看来四边形在我们的生活中无处不在，它丰富了我们的生活，使我们的生活更加美丽，老师也把生活中的一些四边形收集在了一起，想看吗 (2)、教师根据学生的回答出示特殊

5、的四边形（课件出示） （3）这些四边形长得一样吗你从哪里看出来的角不同或相同强调可以用三角板的直角比（板书：比一比角）课件出示；边不同或相同强调可以用直尺量边（板书：量一量边）课件出示（4）看来，根据四边形角和边的特点，我们可以继续对这些四边形分类。（5）分类前，老师有几点提示，读一读（课件出示：温馨提示）（6）小组合作分类。指导学生打开信封分类，教师巡视指导并参与其中。展示分类的方法，教师巡视，让学生自己把分类的方法展示在黑板上。设计意图：提出富有挑战性和思考性的开放问题，激发学生的内需，引发解决问题的欲望，发挥各自的主观能动性，生成多解的基础性资源。在师生的共同努力下逐步感知特殊四边形的共

6、性和个性。2、展示和解读学生的分类方法（1）、统计：有分法1的举手，有分法2的举手，有分法3的举手（2）解读学生的分类（1）你看懂了哪些分类（2）为什么要这样分？（3）你还有其他的分法吗？（3）、引导学生小结：孩子们通过对四边形分类，你知道了这些四边形的那哪些特点呀？比如正方形有四个直角分法1： = 1 * GB3 长方形、正方形； = 2 * GB3 平行四边形、菱形、梯形分法2： = 1 * GB3 正方形、菱形； = 2 * GB3 长方形、平行四边形、梯形分法3： = 1 * GB3 长方形、正方形、平行四边形、菱形； = 2 * GB3 梯形分法4： = 1 * GB3 正方形、菱形

7、； = 2 * GB3 长方形、平行四边形 = 3 * GB3 梯形3、进一步掌握长方形、正方形的特征（1）我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法： 师：观察：凭什么把长方形、正方形分在一起呀这是怎么回事呢 生：4个角都是直角。师：其他的同学也是这么想的吗（同意） 板书：长方形、正方形共同点 ：四个角都是直角师：长方形和正方形都有4个直角，为什么这一组不把它们分在一起的呀（生：正方形四条边相等，长方形只是两组对边相等）师：你们也是这么想的吗，你能证明吗怎么证明呢（2）小组长拿出长方形和正方形验证汇报，得出结论。（板书：长方形、正方形的不同点）。4、教师小结：孩子们真能干，通过分类，知道了正方形、长方形都有4个直角，正方形、菱形四条边都相等，正方形、长方形、平行四边形和菱形的对边相等，你能用刚才学习的知识解决有关四边形的问题吗？设计意图：以分类为基础，让学生在观察、度量、比较中加深对长方形、正方形的认识，为后面继续学习周长打下了基础。四、巩固练习，加深理解 1、猜一猜。课件出示 2、填一填，把正确图形的番号填在括号里。（课件出示）五、课堂总结，反