五上英语教学反思7篇

1、Word - 22 -五上英语教学反思7篇 完成教学反思能够增加老师的自我批判力量，作为一名老师，大家需要不断地做教学反思，下面是为您共享的五上英语教学反思7篇，感谢您的参阅。 五上英语教学反思篇1 科学、有效地反思能够帮忙我们削减缺憾，不断提高我们的教学质量。当我们用批判、端详的眼光看待自我的思想、观念和行为，并做出理性的打算和选取时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施初一高效课堂的其次个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式先学后教，当堂达标，自主学习，展现沟通。 在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思： 一是反思教学设计。 为避开自我过分地依靠已有的教学阅历，

2、或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合此刻同学的实际，反思原有的教学设计，由于我感觉“照本宣科”的教学是老师的“一厢情愿”，同学不会有太多的爱好。在教学用英语“表达提推举的方式”时，我有这样的设计：问同学假如出去旅行要带什么？要同学用推举的方式组织答句。开头同学很兴奋，几句之后，同学便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思？活动虽有交际性，但必需要敬重同学已有的学问与阅历、任务设计必需要真实，要能够完成。于是再教设计时，我不是直接要同学回答所带物品，而是给同学列出了很多可供选取的物品的英文名称，其中有同学娴熟的，也有同学不会说的，要同学选取，并说明这样选取的理由。结果沟通起来同学爱

3、好更浓，教学目标也完成得很好。 二是反思教学过程。 即在教学过程中，常有不行预料状况发生，这时老师要进行准时的反思：依据同学的学习效果反馈，对教学方案进行适当的调整。虽然在备课时，老师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按方案的时间回答问题，同学的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，同学对老师预期的解释有歧义等。这时需要老师依据同学的反馈信息，抓住有利于教学方案实施的因素，因势利导，对方案快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七班级下册，谈论过去经受时，要同学介绍自我的周末活动。

4、我先给同学一个表格，透过小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano等等，能做的打（），不能做的打（），然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：myfriendis。whenwasten，couldand，butcouldntor。一路下来大部分同学都能够完成得非常好，我先给同学一个表格，透过小组合作完成。我立即想到这样的任务，对同学太简洁了，同学没有了“跳一跳才摘到果子吃”的感觉，必需不会满意。我立即要同学回忆儿童时的一次难忘经受，用句话表达出来，5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐，

5、增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需再努力背记单词，有了进一步学习的需要，而且熬炼了同学的写作表达潜力。 三是反思教学心得。 在课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师自身的教学观念、教学行为和同学的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最值得我坚持做的。经常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结，并准时地作下记录。我回忆教学过程怎样？是否到达预期的效果？教学方案如何？是否有所转变？转变方案的缘由是什么？转变的方法是否有效？有没有更有效的策略？同学已顺当地完成了任务吗？同学是否有所得？是否帮忙同学构建了学问体系？是否对培育解题潜力有所帮忙？老

6、师本身的教学思想可有存在问题？等等。 我登记胜利之举，总结可取之处，也登记自我的失误与疏漏，作深刻的剖析，我登记课堂中师生才智灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计，怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精。我有阅读课教学的反思，有对话课的处理，有词汇教学方法的反思，有任务设计的留意事项，有关于课堂掌握的，有关于信息技术的，有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背诵的点点滴滴，一有所得，准时登记，不断反思，不断困惑，不断超越，不断完善自我的课堂，提高教学质量。 五上英语教学反思篇2 刺眼间，一个学期又要过去了。xxx年也已经结束，迎来了xxx年。一年的结束总是

7、意味着一年的收获，也意味着对一年的反思和总结。在这个学期里，要反思的东西也挺多的。 一、课堂教学的高效性与同学学习的乐观性 课堂教学的有效性始终是我们争论的话题，并且始终是学校要求的重点。伴随着课堂时间的缩短，补课时间的缩短，课堂教学的有效性自然就成为教学的重点。但是，在日常的教学中，要提高课堂效率还真的不是一件简单的事。课堂高效离不开同学的学习乐观性和主动性。而在这方面，我觉得自己还要加强。英语有时候是挺无聊的，尤其是学习语法的时候，所以，老师要实行各种教学手法来吸引同学，让同学参加其中，并且指导同学学习，同学才会有爱好。 其中有一个例子，让我深有感受。在我任教的艺术班，同学的英语水平普遍比

8、较低，同学学习英语的爱好也比较少，所以上课的时候总是觉得很沉闷，同学没有动力。有一次，我要一边做语法练习一边讲评。本以为这会是一节很无聊的课，由于语法更是他们的死穴。但没想到，当我要求一个同学回答一个问题时，同学的热忱竟然很高涨。不管被提问的还是没有被提问的，都很有精神，很活跃。我心里一阵兴奋，没想到同学这么喜爱被提问呢！平常由于觉得语法很难，都很少提问他们，看来是没有猜透同学的心思。但是，到了另外一个练习的时候，由于时间不多，快要下课了，我打算等同学都做完后，直接告知他们答案。结果，同学刚刚被燃起的热忱“咻”的一下就无影无踪了。我始终在懊悔自己做错了选择。 因此，我觉得，既然学习的主体是同学

9、，就应当多让同学参加到学习的过程中，同学才会有学习的爱好。只不过时间上就要略微宽松点，才会有足够的时间让同学来发挥。 二、同学自主学习的培育 已经是高二了，但是许多时候，同学的学习还是靠老师牵着鼻子走。同学的学习缺乏自觉性。这种现象不管在尖子班还是一般班都一样。详细表现在：当老师没有支配作业的时候，同学就无所事事，然后就讲话或者开小差；而有时候，即使有许多作业，同学也会不自觉地走神，导致学习的效率很低，作业没能按时完成；更有甚者，一遇到节日的放假，往往作业就没有方法按时完成。在自习课等时间，只要老师不在，同学就会不够用心和仔细。 这些都是同学缺乏学习主动性的表现，或者是他们的同学缺乏目标性，基

10、本上处于得过且过的阶段，学习没有方案，人生没有目标。 要转变这些现状，不是一件简单的事，重点是同学的思想工作。这是比较长远的事情。所以，作为科任老师，我们能做的就是在平常多训练同学的自主学习，多把一些时间的主动权交给同学，让同学渐渐培育自主学习的力量。这样，既可以增加同学的学习力量，也能给老师减负。但是，详细怎样训练同学呢？这就是我要学习和讨论的东西。 三、“英语角”活动 已经举办了三次的“英语角”活动，从中我感受良多，反思更多。每月一次的“英语角”，根据学校领导的要求，主要的目的是供应情景供同学练口语。所以，我设计的活动基本上都是提出比较好玩的话题，用比较好玩的各种方式，让同学自由沟通和表达

11、。 由于我用的都是自己09年去英国培训时学到的口语练习方法，方式还是比较新奇和好玩的，话题也是跳离了书本的无聊话题的，所以我自我感觉还是很好玩的。但事实上，英语角的效果却不怎么样，甚至可以说让我很绝望。眼看着参与英语角活动的同学一次比一次少；眼看着每次我都印了许多资料，但却由于没有多少同学来而不得不再次拿回家；眼看着自己每次都花一两个星期预备的心血就这样一次次地付诸东流，我的心都碎了。正由于我的盼望越大，我的绝望也越大。正由于我付出了许多，所以当发觉没有多少人来捧场的时候，我就觉得自己的付出没有价值。 三次活动搞完后，我在级部里面挑了4个不同层次和文科班和理科班的同学来完成了一份调查表，目的是

12、了解英语角失败的缘由和以后的去留。调查结果显示，同学是觉得光talk太无聊了，他们喜爱的是听听音乐，看看电影这样的活动形式。所以，要搞英语角活动，必需要考虑同学的喜好才行。我的抱负和同学的实际还是有相当大的一段距离。 五上英语教学反思篇3 教学贵在反思总结，这是在教学不断取得进步的重要一环。教学也是一种艺术，我也始终把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结阅历教训，查漏补遗。 与文科班同学相处一年多，尤其是到了高三的最终几个月，我们更要做好总结反馈，分析同学，分析学情大打好最终的攻坚战。 （一）对英语教学的重新熟悉 1、学习外语与情意的关系。外语课

13、堂教学既是一个把握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、爱好、态度、气质、性格和良好的习惯等。同学在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和沟通情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展，由低层次向深层次进展。在高三阶段，随着高考的接近，同学的压力日益增加，心理上有常常的波动很正常。这就更要注意激发同学爱好，调动同学心情，在情感上引起同学共鸣，制造良好的心理学习环境。同学初学外语时，会产生一种奇怪心，奇怪心不断获得满意，从而又产生了求知欲；求知欲不

14、断获得满意，进而树立了自信念；自信念不断增加，并与崇高远大的抱负相联系和强化，可使爱好进展得更丰富，从而形成认知爱好。因此，老师在外语课堂教学过程中，既要重视把握语言学问和运用语言力量目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言学问与交际力量的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是把握语言学问，更是为了提高运用语言进行交际的力量。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力量，这种力量只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言力量的培育，我们应在教学中将把

15、握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的力量有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让同学用所学句型自由对话外，还找来多期china daily，让同学参阅天气预报这一版进行对话。同学在自由交谈中既巩固了所学学问，又扩大汲取了书本外相关的语言学问，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力量，达到了多元培育目标。 （二）教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课

16、程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“reading”当成讲解学问点的例子。老师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把同学基本上看成是挣分的机器，对同学“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对同学实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以同学为主体”的思想，老师在教学活动中要建立“以同学为中心”的主体观。教学活动以同学在课堂上做事为主，老师的作用是负责组织、引导、关心和监控，引导同学学会认

17、知、学会做事，让同学经受猎取学问的过程，关注同学各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立同学自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把同学当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了同学，为了同学的一切，为了一切同学”，切实构建“以同学为中心”主体观。 （三）加强理论学习，提高业务水平 现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素养。结合学校实际状况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习讨论，并在自己的工作实践过程中运用理论，

18、优化课堂教学结构，提高教学效益。 教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有胜利。由于我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的将来。生命赐予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去！走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气！ 五上英语教学反思篇4 高三年是冲刺的一年，人们也常盼望高三年是制造奇迹的一年。如何使同学在有限的时间内做好新旧基础学问的结合，又能兼顾力量的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢？ 首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保

19、证。老师们常忽视了这一点。其实同学由对老师的信任崇拜进展到课堂的乐观协作、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的牢靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成果，究竟同学是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求进展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的绝望。 其次，教学在统一复习资料的基础上应依据所教班级详细状况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解同学实际状况，仅凭个人已有阅历划定同学的错误从而不断进行无效教学，这既铺张同学珍贵时间又无成果提高可言。每一节课老师都应给自己定下一个目标，关心同学突破一两个重难点。这样师生课后都有值得回忆的东西，避开师生在较长的复习过

20、程中身心疲惫，失去教与学的热忱。 第三，高三教学应留意避开课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引同学的眼球，激发同学上课的热忱和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，同学通过乐观参加争论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习胜利的欢乐。学习小组争论的最大好处是关心同学解决了个人的问题，集中了同学普遍存在的问题。此外，老师应做个有心人。平常留意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选择恰当时机借助多媒体展现给同学，这些都能大大活跃课堂复习气氛。 第四，坚持使用21世纪英文报，指导同学从语篇中复习英语。通过语言的大量输入，我们有效复习巩固

21、了所学的学问，还可通过语篇学习到许多的一词多义。它也为写作供应了许多美丽的句子。此外，师生在紧急的高三生活之余还能接收大量国内外各行各界最前沿时尚的内容，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。21世纪英文报为高三的复习注入了新奇血液。 第五，老师要坚决“高三同学力量还有很大提升空间”的信念。只有坚决这个信念，老师在教学过程中才能以乐观的态度情愿在同学力量培育上花工夫。很多老师认为力量早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把大量的时间铺张在语言学问点的反复讲解上。其实，同学在高一、高二年已具备了肯定的基础学问，高三正是老师帮助他们完成学问向力量转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的 课堂限时训练，

22、并重点讲评答题技巧，关心同学理解文章中的难句、长句，逐步引导同学对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分始终都是同学进入高中以来的一大困惑，该部分不仅考查同学推理、运用语言的力量，还考查了同学的所学目标语的背景学问。老师应留意引导同学进入文章的语境中充当部分角色，依据上下文作出合理的选择。教学中还应重点指导同学通过语篇正确理解字词的深层含义，由于脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不行忽视。 最终，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，实现“全面丰收”的目标。老师在忙劳碌碌解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有很多不那么乐观主动解决问题的同学

23、，他们需要我们赐予准时的提示和关心，否则差距就越来越大。 以上是本人对过去一年来英语教学的点滴反思。教学是一门艺术，它需要我们不断地探究提高，让我们以欢乐的心态引领同学奔向欢乐幸福的彼岸吧！ 五上英语教学反思篇5 一、课前预备很关键 在教学过程中，老师的引导非常重要，老师务必要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间讨论同学，讨论教材。充分发挥他们的专心性，而不是仅仅让同学展现导学案的资料。在教学过程中，我发觉假如我引导得好，同学学习就很专心，主动，他们不仅仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是假如我没有充分做好备课预备，或者引导不切合同学实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学

24、参加。 二、课堂提问应具有启发性 老师课堂提问必需要有启发性，能使同学发觉问题，总结规律，在资料上要和重难点结合，帮忙同学加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教同学特长设问，以拓展同学的发散思维。在形式上要创设情景，吸引同学的留意力，激发他们的求知欲。 三、训练应少一些常规训练，多一些问题解决 教室选取训练应留意结合同学的实际。应选取，开发，收集和制造实际问题情景来为教学服务，能够透过嬉戏，对话，编故事等来到达训练重难点的目的，从而进一步激发同学爱好，到达高效教学的目的。 要提高课堂教学的有效性，对老师自身的要求相当的高。务必提高老师的自身素养，发挥老师的主导作用；务必了解同学，发挥同学的主

25、体作用；务必敏捷处理教材，创新教材；务必重视对同学进行思想教育。 1、提高老师的自身素养，发挥老师的主导作用 首先，老师要有激情。布满激情、富有诗意，用全部心血和才智去教书育人，就应成为我们每一个英语老师的座右铭。 其次，老师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发同学的学习爱好，促进同学参加、体验学问，提高课堂教学效率。这样，老师的教学就有了共性魅力和才智的光线，就能把一些抽象的、简单的教学资料以一种生动的形式表现出来，到达良好的教学效果。而且用幽默作为批判教育的手段，也能够消退同学的逆反心理，使之在笑声中熟悉、成熟，改正错误。 第三，老师要会倾听。倾听同行的声音；倾听孩

26、子们的声音；倾听自我的声音。 第四，老师要有才智。语言简练、明确、有弹性。把握好同学学习爱好和英语学问学习的切入点，创设适合学问学习的情景，使英语课堂教学永久持续一种清爽的感觉，让同学丝毫觉察不到老师人为的痕迹。 第五，老师要会表扬。适时捕获同学身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产生专心而愉悦的心理。 2、了解同学，要发挥同学的主体作用 要了解同学思想动态、英语基础、学习动力、爱好爱好及教学期望等。针对不一样的资料和同学来选取教法。 在讲授新课时要持续同学的学习爱好。本课在课堂教学中发挥同学的主体作用，做到以同学的实践活动为主线，以小组活动为同学主要活动方式，面对全体同学。老师成为

27、了同学学习活动的组织者、引导者和合，同学是学习的真正仆人，活动主要是以同学自主、合作学习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求全部的同学透过活动来完成所给的任务。活动中人人仔细预备，出谋划策，互帮互学，共同提高。组织竞赛，增加职责感、荣誉感和竞争意识。组内沟通，熬炼潜力。沟通沟通，培育开放型、交际型人才。轮番当组长，提高组织潜力。活动结束后，同学应进行详细的成果展现（组内和全班汇报所给的任务）。新课标要求注意语言的输入更注意语言的输出，语言就就应是在“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，实行多种方法，使同学处于专心思维的状态之中，持续同学的学习爱好

28、，唤起同学的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思索。 3、要敏捷处理教材，创新教材 开展以同学为中心的活动。本课创设真实的语言环境，透过用图片制作课件、同学表演、使用多媒体来组织课堂活动，制造性地使用教材，适当地增补、调整教学资料，使其贴合现实、搞笑和富有挑战性。使英语课堂教学布满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的学问系统化，书本学问交际化，课堂活动生活化。大力培育同学的主动性，使其创新潜力和探究潜力得到大幅度的提高。 4、重视对同学进行思想教育 英语教学中渗透德育教育是素养教育对英语教育工提出的要求，学好英语学问，养成优良的道德品质，从而实现育人的宗旨。英语新

29、教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮忙同学更好地把握英语学问，养成好的学习习惯，进一步巩固对同学思想品德的教育。 任何教学活动都就应围绕素养教育开展，实施素养教育，培育适应时代需要的全面进展的人才，是当前英语教学的重要任务。老师要不断学习新课改的有关理论，发挥老师的主导作用和同学的主体作用；敏捷处理教材，创新教材；重视同学的思想教育，使英语课堂教学布满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的学问系统化，书本学问交际化，课堂活动生活化。这些都需要老师的创新才智，老师务必以讨论者的姿势，进行教育教学，在不断的讨论与探究中，有所发觉，有所

30、制造。只有不断地反思，才能真正提高英语课堂教学有效性。 五上英语教学反思篇6 我是一名新老师，刚开头我的工作生涯学校就支配我担当高一班级3班的英语教学，经受了旧教材，随着英语课程改革的深化进展，以及的逐步实施，“一切为了同学的进展”是的宗旨和核心理念。新课改广泛实施。对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。 一、留意高一年段与学校的连接过渡 高一新学期伊始，准时给同学弥补学校的缺漏学问，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面关心同学系统复习。尽快使同学适应高中英语教学，详细做法是：培育同学课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用

31、英语授课，要求并鼓舞同学用英语思索问题，回答问题；依据高考要求，从高一班级开头就培育同学的阅读力量，教会同学一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与同学接触，尽快和同学熟识起来。 二、培育同学的自学力量 只有通过辅导同学把握一套科学的学习方法，并培育同学的自学力量，才能使同学的学习乐观性和主动性得以发挥。我的详细做法是培育同学的预习力量，各种方法把握英语基本学问的力量，同学自己整理所学学问的力量。另外，自学力量的提高还得益于同学课外大量的独自的阅读，于是高一我们就要求同学人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。 三、千方百计地激发学习爱好 爱好是同学乐观认知事物乐观参加学

32、习活动的一种心理倾向。孔子在中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见爱好对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景学问和趣事。结合同学不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装查找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培育和激发他们的英语爱好，一步步的把他们引入英语王国。 四、恢复自信，培育意志。 多次的挫折和失败，可怕老师的批判是焦虑感产生的主要缘由。为了排解这种焦虑心理。我对同学付出了极大的急躁、宽容心和怜悯心，关心他们分析成果不抱负的缘由，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订

33、阶段性目标，每天规定学习任务，并准时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们相互监督，逐步培育，磨练意志。 一般来说，同学都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语老师就得有强大的亲和力，因此我时刻提示自己要通过学习来增加自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理同学问题，喜爱每位同学。 通过以上措施，同学在英语学习上取得了肯定进步，也增加了信念，但是在教学过程中还存在一些问题：如进行discussing 这一块时，同学还不太愿意开口，且对于学习特困生的成果也有待进一步提高。 反思之一：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战 当我们还在费劲地批改同学作业的时候，当我

34、们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过“金山词霸”能如此轻松的查找英文单词，自动给动身音，中英文对比的例句及同义词和反义词；我们没见过“word”能如此奇异的编辑文章，它可以自动查出英文拼写错误和语法错误，关心自动修改错误。在你写完一篇英文作文之后，可以自动为你计算字数，自动显示你的作文等级；我们没见过“听霸”中如此丰富的英语听力教学功能，它能让同学听道地的名人演说，观看原版好莱坞电影片段，进行好玩的听力嬉戏，在电脑上和老外面对面练习英语对话；我们的英文老师中更有相当一批人没见过国际互联网上如此众多的英语教学网站和如此丰富的英语教学资料。你想写论文吗？你想查找教案实例吗？你想了解英语教

35、学新动向吗？你想知道英语课堂教学嬉戏吗？这些都可以轻松地在国际互联网上找到。 可以想见，信息时代的到来对我们外语老师提出了怎样的挑战。国际互联网在全球的普及使得网络英语成为现代英语的一个极其重要的组成部分。英语老师观念落后，学问老化，教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。 反思之二：外语学习效率低下的一个重要客观缘由 谈起英语教学的实际效果，我们的英语老师都有深切的体会。中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子经常从学校班级就开头学习英语，直到高校，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。缘由究竟是什么？可能一个特别重要的缘由就是，英语在中国只能算是foreign language（外语）而

36、不是second language（其次语言）。这是长期以来，始终被我国中、学校老师所忽视的一个问题。 外语教学有着与其次语言教学完全不同的自身的特点，中国同学学习外语更有其特别的地方。我们要问：尽管随着改革开放的不断深化，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的同学中究竟有多少人真正是对外语感爱好的，有剧烈的自我动力的；他们尽管一周有4-6节的外语课，总数加起来，不过4-5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间究竟有多少，同学能开口说外语的时间又有多少？有多少同学的家庭有外语环境，有多少同学父母懂外语，同学在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？同学