月光曲课后教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 月光曲课后教学反思 作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是这里为您带来的5篇月光曲课后教学反思，在大家参考的同时，也可以共享一下这里给您的好友哦。 月光曲课后教学反思 篇一 今天，我执教的是月光曲的其次课时。让学生从感官上感受月光曲清幽，汹涌澎湃的意境，是课文教学的难点。我在教学在利用课件让学生在凝听月光曲的同时，观看课文中穷兄妹想象到的图画，让学生能从视觉、听觉上感受到月光曲的魅力，让他们在脑海中构成画面与之前所见的画面相对比，让他们加深对课文的理解。然

2、后，让学生划出描述兄妹俩在凝听-这里. 月光曲时所空想出来的画面的句子，用多种方法让同学们反复的读，让学生体会到运用联想的写作手法可以使文章已经变得更加幽美，透过指导阅读把人物的“感情线和音乐的“乐曲线结合起来，使学生理解了乐曲的发展层次，弄清了贝多芬感情的变化。 对于重点段的教学，我采用的是以读代讲的方法，让学生们通过多种方式的读来体会文章描写的意境，学习联想的描写方法。在今天的随文练笔中，我安排的是让同学们听一首名为天空之城的钢琴曲，让同学们听着动人的旋律写出自己所想象到的景象。在集体备课时，我曾和其他老师探讨过这个题目的设定，由于这个广泛的命题可能会让学生无从下手，所以在上课时，我给学生

3、设定了几句开头，引导学生进行联想。在共享作品时，个别同学写的不错，有的能就某一处风景进行细致的联想，有的能由联想景物引出自己的感情，但大部分同学的写作达不到理想水平，还需在以后的课程中加强对于写作的训练。 月光曲课后教学反思 篇二 月光曲的教学重点是理解课文内容，懂得贝多芬是在怎样的状况下创作月光曲的，把握贝多芬思想感情的发展脉络。 教学中我设计一个问题贝多芬进入茅屋为盲姑娘弹了一曲之后情感又有什么变化了？我认为简单的一个问题却引起了学生的整治：有是小组说：我们组认为贝多芬为盲姑娘弹一曲后，盲姑娘认出他就是贝多芬时贝多芬一定十分冲动，由于盲姑娘太懂音乐了。有的小组说：我们组认为盲姑娘认出贝多芬

4、后此时贝多芬还是感动，真正使他冲动的原因是他想到这么爱音乐的人却不能坐在音乐厅里欣赏自己的演奏，社会制度太不平等了。想到这他很冲动。我没有打断学生而是笑着说：请继续谈你们的观点。学生受到了激励更大胆地发表自己的看法，有的小组说：我们组认为贝多芬此时是诧异，为盲姑娘如此懂音乐而诧异。有的学生说：我们组认为贝多芬此时是愤怒。运用自己查找到的资料，正宛如学们所说的贝多芬十分热爱劳动人民，贫苦不能阻碍人们对音乐的热爱和理解。就在这简陋的茅屋中贝多芬遇到了他一生中难得遇到的一位真正的音乐知音，他的情感由感动、诧异、愤怒进一步升华为冲动之情。其实我们每个人在阅读课文时对人物的情感都会有不同的感悟。这几位同

5、学都能从不同的角度感受到贝多芬情感的变化。我们在今后的学习中也应象他们一样敢于发表自己独到的见解。 课后这节课我在这个问题上处理的还是对比好，由于求异思维是创造性思维的核心。语文教学中，教师要积极创造条件，激励学生大胆求异，多方面、多角度的展开整治，创造性的解决问题向这节课学生们出现了好多种答案，我们就应当利用这一契机引导学生展开求异思维，展开整治，从而使学生更深刻的体会到了资本主义的黑暗和贝多芬的良善和爱心。教师相机诱导，学生相互切磋、分析、整治，就有助于培养思维的深刻性和批判性。 月光曲课后教学反思 篇三 今天第一节课是语文，阳光明媚、温和宜人。我愉快地步入教室。今天是新课：月光曲（第一课

6、时）。任务是初步理解课文。这课书由于我上过几遍，内容十分熟悉，上课时我尽量打破常规，一反常态，只打腹稿了解课文内容及主要教法，不加预设。 上课时，由简介贝多芬入手，继而自己首先初步尝试读课文，让学生初步感受，又让学生续读了一遍后，让学生说说自己读后的初步感受及想法：盲姑娘家里很穷，但很爱音乐。 接着我又让男生读及鞋迈、贝多芬，女生读盲姑娘的话进行分角色指导朗读课文，通过练读能初步表现出人物说话的语气，不同的心情，师表达内容，初步理解贝多芬写月光曲的情景，灵感产生的原因，听见兄妹的表现、结果等内容，学生兴趣十足。 为了读得更好，同学们再次待读 同学们又读了一遍，那么大家说说：全文带什么语调读？只

7、有一处是昂扬的，是哪处？兄妹俩的谈话，怎样读？贝多芬走进茅屋，怎样读？盲姑娘对贝多芬说，怎样读？ 让我们依照这些方法，好好练习，以更深入地了解贝多芬为什么能即兴创作出世界名曲？一节课一展同学们的朗读风采？ 本课时由于不加预设，打破常规，课上得扬扬洒洒，把学生兴趣初步调动起来，始终以通过朗读体会当时当地人物心情，把学生引入角色，朗读由男、女角色读入手，读出语气及心情，进而体会到贝多芬创作灵感引发的原因。 月光曲课后教学反思 篇四 感受最深的教材处理介绍或教学片断摘录： 这堂课，我重点从两个方面去把握：第一方面，体会月光曲的意境美要真诚恳切地让学生体会到这首传世佳作所表现的意境，我想文章里情感的体

8、会应当通过朗读来领会，所以前半节课我重点放在了第9自然段的朗读感悟上；其次方面，追寻艺术家的创作灵感艺术家的创作灵感其实是由两个方面构成的：一是外部的环境那清幽的月光，而更为关键、更为重要的则是兄妹俩的感情激发着他的创作灵感善解人意、热爱音乐的盲姑娘，还有虽然穷困却支持妹妹去爱音乐的哥哥这样的环境，这样的人物，给了贝多芬太多太多的感动，于是，贝多芬用自己的曲子记录了这一场相遇。读懂了这两方面，自然也深入地了解了贝多芬。这是教学目标中的重点内容。 当然，由于各方面的原因，我在这节课中表现出来的不足也不少：时间的把握应适当调整，朗读指导目的不够明确；温柔有余，而激情不足，致使自己班原本活跃的学生今

9、天上课时出现“冷场的次数较多，而且往往是一个很简单的问题抛出去，却应者寥寥课后我问过学生，上课时为什么不敢发言，不敢读课文，基本上的学生都是说今天有那么多的老师听课，畏惧自己讲错我猜可能是我们的学生缺少这方面的锻炼；自己班电脑的破损更是火上浇油原本放在另一台电脑上的课件无法使用，重新做的课件又出现了一点点小小的失误虽然对整个课堂没有大的影响，可是自己的心里却是有点底气不足了。 总之，需要改进的地方还有好多好多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将一直以此自勉。 月光曲课后教学反思 篇五 月光曲这篇课文是一篇培养学生联想、想象能力的好课文。课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的

10、事物，还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象。在教学第九自然段时，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字；通过展开丰富的想像，感受月光曲的幽美；通过有感情的朗读，抒发自己的情感。 一、给充沛的时间让学生去读，去探讨 第九自然段是通过皮鞋匠的联想来表现月光曲的内容的，那月光曲的旋律、曲调、节奏毕竟是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班同学交流。在交流中，学生相互启发，提高了认识。这一读一说，使学生的情、的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。最终，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。 二、营造良好的气氛让学生去说，去想像 月光曲是一首幽美的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生展开丰富的想像创造了空间。我及时抓住这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目欣赏月光曲，认真去感受。伴随着和谐幽美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、冲动其心灵、开发