小学六年级科学教案（9篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学六年级科学教案（9篇） 作为一位不辞辛勤的人民教师，往往需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？我我精心为您整理了小学六年级科学教案（9篇），希望可以起到抛砖引玉的作用。 小学六年级科学教案 篇一 学习目标 1通过给小兔子喂食物，观测了解小兔子的食性。 2学习照料、爱护小兔子。 活动准备 1在饲养角饲养几只小兔子。各种食物的卡片，兔子卡片。小兔子喜欢吃什么的墙饰背景。 活动过程 形式：集体/小组 1。创设情境：小兔子饿了，需要小朋友给小兔子准备食物。 2。猜一猜：小兔子喜欢吃什么？选择相应的实物卡片贴在墙饰上“猜一猜小兔子

2、喜欢吃什么部分。 3。带小朋友到食堂为小兔子找食物，喂养兔子，观测小兔子吃吗？并根据观测结果，将相应的食物卡片布置在墙饰上“小兔子喜欢吃或“小兔子不喜欢吃部分。 4。引导幼儿根据自己的猜想每天带食物来喂小兔子，观测小兔子的食性，并做记录和相互交流。 活动评价 1在教师的支持引导下，能够持续喂养和观测小兔子。 2能够了解兔子的食性，并乐于与教师、小朋友交流自己的活动和发现。 3活动建议： 4请家长注意引导、提醒、激励幼儿有礼貌地与人交往。 5将礼貌宝宝的图片张贴在图书区中，引导幼儿经常观测和陈述，以丰富幼儿的表达能力，养成礼貌行为。 小学六年级科学教案 篇二 第一课时 使用工具 科学概念：认识机

3、械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。 过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。 情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 选用不同工具解决问题 选择不同工具解决问题的原因探讨。 记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、 老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。 一、谈话导入新课 同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出

4、来的？（出示窗花剪纸）。 剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲？?） 那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子） 二、我们用过什么工具 1、在生活中，我们往往用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具） 2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内探讨一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。 3、小组汇报： 请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。 4、教师小结：看来同学们对工具的使用已经对比熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启

5、后） 三、选用什么工具好 1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板）， 1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具对比适合？ 2）请小组内的同学先观测一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？ 3）说说你选择这些工具的理由 2、小组长领材料，组织小组成员开展试验 3、全班交流：说说你们方才选择的工具是最适合的吗？ 4、分组发言共同评论。 四、完成三项任务的工具选择 1、请大家观测P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。 并且说说你选择的理由。 2、油桶通过斜面推上车，对比省力；大石头用撬棍当赶感去撬动对比省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆

6、顶上。 3、教师小结：有一些很吃力、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、便利地完成了。奇妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、 请大家看P3工具的定义，深入理解。 五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？ 六、作业布置 其次课时杠杆的研究 科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不吃力。 过程与方法：用杠杆尺做试验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、吃力和不省力不吃力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。 对杠杆尺进行研究 对数据的整理和分析 杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；

7、杠杆类和非杠杆类工具35种。 一、导入新课 活动：请问我们班有没有“大力士，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士上来抬讲台） 哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？ 用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊？?（请学生出谋划策） 二、认识杠杆 1、今天，老师介绍给大家一种十分简单的却能很轻松地完成工作的工具杠杆。 什么是杠杆？在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆。 2、示范用杠杆撬讲台。 3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。 杠杆上有三个重要的位置：支

8、撑着杠杆，使杠杆能围围着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆战胜阻力的位置叫阻力点。 4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、辨别杠杆 观测P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的机要 1、 方才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例吃力的事件） 让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法 3、 教师

9、问题的提出：假如我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应当在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的） 4、 还有其他方法吗 ？ 5、 老师方才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应当在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展试验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成试验之后再把试验数据进行统计：省力状况有（ ）种，吃力状况有（ ）种；不省力也不吃力状况有（ ）种。 6、 对所有的数据进行观测和分析。 1） 在什么状况下，杠杆省力？ 2） 在什么状况下，杠杆吃力？ 3） 在什么状况下杠杆不省力也不吃力？

10、 7、 教师进行总结：省力、吃力、不省力不吃力各状况的对比和分析。 四、收集数据步骤的反思 我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？ 五、全课小结 六、作业布置 第三课时 杠杆类工具的研究 科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、吃力杠杆、不省力也不吃力杠杆。 过程与方法：通过试验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。 情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。 对不同杠杆的对比和分析 找出不同杠杆的三个点和是否省力状况。 长竹筷、螺丝帽或其他重物、棉线或钓鱼线、塑料盘（学生）。杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔；画有螺

11、丝刀撬油漆桶、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片（教师）。 一、趣味引入 游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。 1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水； 2、用工具开启啤酒瓶，倒一杯啤酒； 3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。 比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。 二、杠杆类工具的对比 1、方才三位同学的表演十分精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具适合吗？（适合） 2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是吃力的？或者不省力也不吃力的？（请几位同学进行判断，并说说理由） 3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三个点，然

12、后进行对比） 4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。 5、然后在小组内探讨一下这些工具是否省力？为什么 ？ 6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间） 7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是吃力的？（请同学找出其中规律） 三、给各种杠杆类工具分类 1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是吃力的或不省力也不吃力。 2、学生各自作图、填表。 3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流） 4、思考：我们都知道

13、杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么方才我们看到的这些工具他们有的是吃力的呢？为什么这样设计呢？ 5、教师小结。 四、小杆秤的研究 1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住这么重的重物。（请学生从杠杆的三点之间的关系说一说） 2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P1718） 3、指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克？?的刻度。（在称盘内放一个50克砝码，然后使杆秤平衡，在杆上刻下刻度，放2个？?） 4、玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自

14、己的铅笔盒、书本等物体的重量） 五、课后思考题 出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？ 小学六年级科学教案 篇三 教学目标： 科学概念 当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭尽速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。 过程与方法 通过阅读加深对有关环境问题的理解 教学重难点： 加深对人与环境关系的认识，加强环境保护的意识和责任感。 课前准备： 协同教学用的录像、照片及其他资料 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应当怎么做？ 二

15、、关于大气污染： 1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。 2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。 3、探讨，哪些做法污染大气？人们采取了哪些措施？教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个有名的空气污染严重的城市，并分析其原因。 4、说一说，我自己能做些什么？ 关于白色污染： 1、出示一些白色污染严重地区的图片，探讨分析为什么会出现这样的现象？ 2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。 3、探讨，我们平日的行为在加剧白色污染吗？我们以后应当怎么做？ 4、人们想出了什么应对措施？对比、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制

16、造原理和使用效果。 三、关于物种灭尽速度加快： 1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗？请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。 2、他们为什么稀少？阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。 3、人类现在采取了什么措施？教师介绍我国几个自然保护区的状况。 4、探讨，人类的活动对环境起着怎样的影响？理解人类活动对环境的正反两方面影响。 小学六年级科学教案 篇四 教学目标： 1、会搜集和整理资料，能预计结果并进行验证。 2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。 3、知道有关声音的基础知识。 4、进一步培养学生的合作意识。 教学准备： 录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管

17、、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。 教学重点： 知道有关声音的基础知识。 教学难点： 会动手制作、改进并演奏简单乐器。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、透露主题。 1、（播放视频课件）利用多媒体再现幽美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，透露“大家动手做乐器的单元教学主题。 2、羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？ 教师板书课题。 二、确定目标。 1、师生交流。 你都知道哪些乐器呢？ 学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。（弦乐器、管乐器、打击

18、乐器） 2、拓展视野。 教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。 教师展示自制乐器的图片。（图片展示：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。） 3、确定目标。 同学们中间有会演奏乐器的吗？ 本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家探讨，准备做哪一种乐器呢？ 小组探讨，将确定的乐器名称写在“科学资料本上。 请各组汇报自己的乐器名称。 三、可行性分析 1、制作乐器不是一件简单的事情，需要具备好多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们毕竟需要哪些条件？写在“科学资料本上。 小组探讨后认为，制作“可

19、乐音乐罐这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）： 样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？ 工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布 知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高低？ 技术：会在易拉罐上挖孔 经济：买七个易拉罐饮料 还有一个方面，也决定了制作的成功与失败小组怎样合作才能成功？ 想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？ 假如有些困难是无法解决的，那生怕得重新确定制作目标了。预计一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？ 下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的不解，希望大家课后也搜集这方面的资料。 其次课时 一、制订

20、计划 1、设计说明 指导学生以“路线图的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。教师在各组计划的基础上拟定班级行动步骤。 二、模拟课堂 1、画小组路线图 师：在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图的形式把小组的工作步骤画出来。（假如同学们没有接触过“路线图，则教师要浮现下图，供学生参考借鉴） “可乐音乐罐制作小组行动路线图 （为便于相互观摩、评价，要求学生将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。） 生：（探讨、绘图，然后集中展示各组的路线图。） 2、画班级路线图 师：请同学们归纳一下，各组有哪些一致的步骤？ 生：都想知道声音是怎样产生的。 生：还有怎样

21、调整乐器的音调。 生：都需要进行小组成员分工。 师：有些步骤是共性的，如解决这几个知识点的不解；有的步骤是具有特性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了俭约时间，我们全班一起来解决；特性的步骤，由各组分头行动。（教师一边陈述，一边板书下图） 全班行动路线图 3、绘制乐器结构图 师：请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。（教师在银幕上浮现一幅乐器结构的样幅员） （学生合作绘画，教师巡回指导） 小学六年级科学教案 篇五 教学目标： 科学概念 当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭尽速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行

22、动。 过程与方法 通过阅读加深对有关环境问题的理解 教学重难点： 加深对人与环境关系的认识，加强环境保护的意识和责任感。 课前准备： 协同教学用的录像、照片及其他资料 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。目前，我们面临着哪些环境问题？面对这些问题，我们应当怎么做？ 二、关于大气污染： 1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。 2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。 3、探讨，哪些做法污染大气？人们采取了哪些措施？教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。介绍几个有名的空气

23、污染严重的城市，并分析其原因。 4、说一说，我自己能做些什么？ 关于白色污染： 1、出示一些白色污染严重地区的图片，探讨分析为什么会出现这样的现象？ 2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。 3、探讨，我们平日的行为在加剧白色污染吗？我们以后应当怎么做？ 4、人们想出了什么应对措施？对比、认识可降解塑料。教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。 三、关于物种灭尽速度加快： 1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。你认识他们吗？请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。 2、他们为什么稀少？阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。 3、人类现在采取了什么措施？教师介绍我国几个自然保

24、护区的状况。 4、探讨，人类的活动对环境起着怎样的影响？理解人类活动对环境的正反两方面影响。 板书设计： 5、环境问题和我们的行动 环境问题：大气污染、白色污染、物种灭尽速度加快等 乐观、积极地对待 。 现 状 原 因 对 策 大气污染 白色污染 物种灭尽 速度加快 小学六年级科学教案 篇六 教学目标： 1、利用健康测试等活动，认识什么是健康，确定研究影响健康因素的主题。 2、对自己和周边的同学健康状况进行测试，并对测试数据进行分析。 3、培养学生相互合作的意识。 教学重点： 认识什么是健康。 教学难点： 培养学生相互合作的意识。 教学准备： 人体健康测试记录表。 教学课时： 二课时 教学过程

25、： 第一课时 一、谈话导入。 教师提问：什么是健康？ 教师引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行探讨，完善学生的理解。 板书课题：我给健康下“定义 二、探究学习。 1、学生观测教材中的五幅图。 说一说：他们的行为健康吗？ 师生交流评议。 2、人体健康测试。 学生根据世界卫生组织宣布的21世纪人体健康标准，测试自己和好朋友的健康状况。并将测试状况记录在测试记录表上。 教师巡查指导。 3、小组探讨。 分析：从测试结果中发现了什么？能分析其中的原因吗？ 学生代表交流汇报，师生评议总结。 三、拓展活动。 学生小组合作确定研究主题。（教师加以引导，学生自主确定主题）。 其次课时 一、争议中引入，探

26、讨中明确。 健康是什么？仁者见仁，智者见智，学生的理解可能更会引起争议。基于此，教材不仅设计了几种对健康的不同见解，又让学生充分发表自己的看法，初步形成对健康的认识。然后，教材又出示了几幅不同内容的画面，包括正面的合理饮食、注意锻炼、认真读书等健康行为，也包括情绪烦躁摔书本、擅长挑剔打架等不健康的心理方面内容，旨在使学生进一步明确健康不仅仅只是身体健康，还包括心理状态、社会适应性等方面的内容。教学中，教师可引导学生充分发表自己的看法，并在此基础上进行探讨，从而完善对健康定义的内涵与外延的界定。 二、活动中分析。 在学生达成对健康概念的定义后，教材编排了人体健康测试活动。测试的标准选自21世纪人

27、体健康标准，意在使学生对健康做进一步的了解。教学中教师要引导学生先结合标准分组测试或给自己打分，然后对测试结果进行分析。教学中应注意，学生测试的结果会出现很大的不同，因此对于原因的分析也会有所区别，特别是标准中的第一条和其次条、第四条可能不被学生所接受，由于在他们的头脑里，可能认为这几点并不是健康所包含的范围。 三、活动后确定研究主题。 人体健康测试活动后，教材刻意编排了确定研究影响健康因素的主题活动。教材中提醒了几种研究的方向：即心脏、大脑、心理、青春期发育等内容，以引领学生研究的走向。教学中，教师应提醒学生可以研究这几方面的内容之一，也可做某一方面的专项研究，力求完成知识训练点的内容。例如

28、可引导学生在研究心脏方面内容时，专项研究心脏的作用或心脏跳动快慢与哪些因素有关等。但应注意，教师切不可限定学生研究的主题内容，以免限制学生学习自主性。 待学生确定研究主题后，教师应立刻将学生进行分组、编排，并布置以组为单位课下进行方案设计（也可下一课时课上进行），进而做好研究的衔接工作。 小学科学教案 篇七 1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、喜欢大胆想象；尊重证据，乐意合作交流；珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发

29、展特点，关注个人保健。 准备自己不同年龄段的照片课前观测不同年龄段的人的身体特征，并记录下来 1、提出问题在进行第一个环节的教学时，教师可以通过身边的动物、植物的生长变化提出问题人的身体从小到大会发生什么变化？在此基础上让学生说一说自己从小到大身体、心理、语言行为等方面发生了什么样的变化。 2、猜想假设学生根据问题提出自己的想法 3、制定方案分小组制定探究方案 4、实施探究A、探究人的一生身体发展变化特征（1)课前，老师让同学们搜集了一些人从小到大身体发展变化的资料，有的同学还准备了上学以来的体检表。下面请你们小组内交流搜集的资料，看看能从资料中发现什么。(2)学生小组交流合作，教师参与学生的

30、探讨。(3)除了身高和体重有变化之外，你们还发现了其他方面的变化吗？漂亮青春痘、说话的声音变粗、喉结突出同学们发现了好多人的身体的变化得特点。那么你认为人从小到老身体变化最明显的阶段有哪些？人出生后，身体渐渐长大，直到长成刚强的成年人，然后人的身体又会渐渐的衰弱，直到死亡。这是一个客观规律。一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期(20道40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰弱期（60岁以后）等4个发展阶段。生长、发育、衰弱和死亡是人必然经历的过程。人的身体特征发育对比缓慢，相邻的两个阶段身体特征没有明显的界限。人的各个发展阶段时间对比长短因人而异。B、探究青春期身体变化特征同学

31、们已经查阅了自己的体检表，从上面的数据你感觉到什么？假如利用这些数据制成表格或图形，研究起来就会更明显。你想用怎样的方式研究呢？（统计表、条形码统计图生、折线图）请同学们先绘制图表，然后再观测图表，看看有什么新的发现，请写在下面：(1)图表(2)发现青少年在1020岁时，身高体重增长较快，这个阶段称为青春期。青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。青春期是人的身体发展变化最快的时期，人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人会长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。C、青春期的卫生保健教育青春期是人的身体发展变化最

32、快的时期，关系到以后的身体健康和心理健康，为了给将来的学习、工作和生活打好基础，我们在青春期应当注意什么？（加强锻炼、合理饮食、保证睡眠、心理咨询）写出日常生活中你的做法： 5、展示交流展示探究结果，全班交流。 6、拓展创新请同学们课下继续收集资料，了解不同国家和不同种族的人的形状特征。可以写出研究报告在全班交流，也可以出一期专题研究。 7、教学反思通过本课的学习学生了解了人的一生生长的大致过程：了解了青少年身体发育的特点：了解了青春期的主要身心反展特点，重视个人保健。 小学六年级科学教案 篇八 五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必需要有光和物体，影子随着光

33、的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还对比模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观测、去发现光和影子之间的规律。 科学概念 1、影子产生的条件：光、遮挡物和屏； 2、可以之自己发光的物体叫做光源； 3、影子随着光源位置的改变而改变； 4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关； 5、影子的外形和光源照射物体的侧面有关； 6、从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。投影在我们生活中很有用处。 过程与方法 按教科书要求有目的、有步骤地做光和影的试验，并将观测结果用线条和图形确切地进行记录。能根据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影子间的关系。培养空间想象能力。 情感、态度、价值观 认真细致，实事求

34、是，擅长合作交流。 通过教师的指导，学生实际地观测，使学生自己去发现光和影子之间的规律。 从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最终用规律解释现象，同时深化对规律的理解和把握。 每组一个手电筒（自带）一张4开的白卡纸、一块5厘米高的小木块，铅笔、尺子各一。 一、活动引入 今天我们学习一个新的单元光，我们学习第一课。板书课题“光和影。 二、探究影子的机要 1、影子产生的条件 教师：同学们做过手影游戏吗？你们会做什么样的手影？今天我们也来做一做影子游戏，做这个游戏需要什么器材呢？我们怎样才能看到自己的手影呢？ （后两个问题一方面是提醒观测的器材准备和方法，另一方面是了解学生的初始想法

35、。学生可能说需要光源、物体，忽视了需要“屏，也不一定会说出物体要拦住光才能产生影子。这时教师不要急于改正，让学生通过实际操作自己发现问题，自己总结影子产生的条件） 教师：各组准备好器材后可以开始试验了，还缺什么，可以到讲台上领取。试验成功的小组要准备汇报：看到手影了吗，怎样做才能看到自己的手影的，影子的产生需要什么条件。 学生准备材料，开始试验。教师巡查。 大组汇报：通过汇报探讨，得出影子的产生需要光、挡光的物体、屏。 教师：方才同学们提到影子的产生需要光，我们平日看见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？大家把见到的发光物体写出来，然后在自己能发光的物体上做记号。 小组活动。 汇报、总结

36、：像电灯那样自己能发光的物体叫做光源。（强调：不仅自己能发光，并且正在发光的物体叫光源） 2、影子的特点 教师：在影子游戏这个活动中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发现吗？ 下面我们再通过一些活动继续探究光源和影子的机要。大家能看懂教科书上三个活动的试验方法和步骤吗？ 活动一 影子随着光源位置的改变而改变。 提醒：光源位置的改变包括光线照射的角度和方向。角度可通过目测光线和水平桌面之间的夹角大致估计，方向用左、右、前、后描述。 教师示范并演示试验和记录方法。 活动二 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。 提醒：光屏和光源位置一定，只改变遮挡物离光源的距离。 活动三 影子的外形和光源

37、照射物体的侧面有关。 提醒：当光源垂直照射在物体的上面时，要使物体离开桌面才能看到影子。 学生分组试验，观测记录。 总结： （1）、光源的位置发生改变时，影子的方向和 长短都会发生改变。光源照射角度小时，影子就长；光源的角度大时，影子就短。影子的方向总是和光源的方向相反的。 （2）、当屏和光源位置一定时，遮挡物离光源越近，它拦住的范围越大，在屏上形成的影子就越大。 （3）、影子的外形和光源照射物体的侧面有关。 教师：像活动三中这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。投影在我们生活中很有用处。譬如街道上的交通标志。 三、稳定运用 教师：回想一下我们今天学习了光的哪些知识？我们再做一次影子游

38、戏，验证一下我们发现的这些规律： 1、改变光源的位置，影子发生了什么变化？ 2、改变物体离光源的距离，影子发生了什么变化？ 3、让光源照射自己的手的不同侧面，得到的影子有什么不同？ 小学六年级科学教案 篇九 一、教学内容分析： 本课重在研究生物之间的食物关系，即是前两课的延伸与扩展又是后一课的铺垫，地位很重要。本科内容渐渐递进，从生物间广泛的“伙伴关系和“竞争关系入手，深入到具体的食物关系，引入食物链和食物网的概念，呈现生物间繁杂的食物关系，再由此启发学生思考食物关系的断裂将会造成的严重后果，以及人类在其中可能发挥的破坏作用，为下一课学习生态平衡做好准备。 教学内容分两部分：一是研究生物间的食

39、物关系，认识食物链，初步了解食物网。二是思考破坏自然界食物关系断裂将会造成的严重后果。 二、学情分析： 六年级的科学已进入小学高年级阶段的科学课探究学习。对于六年级的学生来说，由于他们接触科学课已有3年多的时间了，已形成了一定的科学素养，学生也有了自己的思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。学生对自然界的动植物充满着好奇，喜欢多方位的观测与了解动植物的生活习性，在教学中老师如何潜移默化的引导学生进行有组织、有目的的观测探究将受到很大的挑战。为此，我对本课进行了精心的安排，只有这样，才能对学生进行科学地探究思考起到有效地引导。而自然界中动植物间的食物链与食物网对于学生来收有

40、一定的困难。 三、教学目标： （一）过程与方法： 1、能够收集各种食物链的资料。 2、能够把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。 3、能够分析生物间的食物关系。 （二）知识与技能： 1、知道什么是食物链、什么是食物网。 2、知道食物链的组成。知道食物链的营养来自于绿色植物并会书写食物链。 3、认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。 （三）情感、态度与价值观： 1、能意识到人类是自然的一部分，既依靠于环境，又影响环境。 2、知道食物链被破坏的后果，能自觉地保护生物的生存环境。 四、教学重、难点： （一）教学重点：了解生物之间错综繁杂的食物关系。 （二）教学难点：能够完整的找出、写出

41、食物链。 五、教学方法创新： （一）选择多媒体教室进行教学。 本课宜采用由直观思维到形象思维再到抽象思维的教学方法。 （二）利用多媒体课件。 通过图片、动画及影视等手段把各种动物之间食物关系演示出来，变得直观、具体、形象，学生易于理解。 （三）媒体、网络资源的合理开发、利用。 让学生人人动手画出几种动物之间的食物关系。激发学生的学习兴趣和想象力，提高学生的演绎、归纳总结能力，逐步提高学生的创新能力。 （四）运用问题驱动法，恰当运用信息技术，发挥“整合的作用。 让师生、生生之间互动交流，使更多的学生通过自主、合作、探究的学习方式，符合儿童身心、智力发展的有效活动。 六、教学过程： 1激趣导入： 师：在生活中，我们发现在同一个区域里往往生活着大量不同的生物，它们有的是相互合作的“伙伴，像蜜蜂和花。有的是相互敌对的“竞争者，像田鼠和猫头鹰。但是，毕竟是什么把这些不同种类的生物联系在一起的呢？ 2探究新授： （1）老师给大家带来